Квест-игра для педагогов ДОУ «Логопедический калейдоскоп»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение (детский сад «Солнышко»)

Квест-игра для педагогов ДОУ «Логопедический калейдоскоп»

Подготовила и провела:

учитель-логопед

Лидия Сахитовна Шмырина

В нашей работе главная цель - развитие речи детей, 
В ногу со временем следуем ей!

Осознавая важность работы с детьми, имеющими нарушения речи, коррекционный процесс необходимо строить на основе такой развивающей деятельности, которая включает в себя создание творческого союза педагогов, объединенных общими целями.

Цель: Оказание помощи педагогам ДОУ в организации коррекционной работы по речевому развитию на занятиях.

Задачи:

• Развивать  творческую деятельность педагогов и обеспечивать качество образования коррекционной работы с воспитанниками, имеющими речевые нарушения.

• Совершенствовать педагогическую компетентность воспитателей по проблемам речевого развития дошкольников.

• Активизировать обмен информацией и практическими знаниями между учителем-логопедом и педагогами ДОУ.

Интеграция образовательных областей:

• речевое развитие

• познавательное развитие

• физическое развитие.

Добрый день, уважаемые коллеги!

Внимание! Внимание! 
Сегодня на повестке дня гениальная идея одна: 
Всем предлагаю активное участие принять!
С коллегами опытом поделиться,
В педагогической работе это пригодится!

Основная часть

Задание № 1. Как называется гимнастика для языка? (артикуляционная)

С помощью стихотворной сказки и показом движений предлагаю выполнить артикуляционную гимнастику:

Предлагаю поиграть в речевые игры - активизируем речь и мышление.

Задание № 2. Игра «Похожие слова»

Звучит логопедическая распевка:

Есть сладкое слово - конфета,
Есть быстрое слово - ракета,
Есть кислое слово - лимон! ....

Задание:

Вы, коллеги, не зевайте,
Слово к слову подбирайте!

Подберите существительные к прилагательному по ассоциации.

Быстрые слова - (ракета, самолет, тигр, орел)

Сладкие слова - (конфеты, торт, пирожное, сахар)

Веселые слова - (праздник, клоун, подарок, музыка)

Задание № 3. Игра «Кошка»

Отгадайте загадку:

Вчера была мышегонятельная,
Вполне сметаноуплетательная,
Сегодня я диваноспальная,
Вполне подушкоодеяльная (кошка).

Задание: подберите как можно больше глаголов к этому существительному.

Что умеет делать кошка? (перечисление по цепочке):

бегать, прыгать, спать, мяукать, сидеть, стоять, кусаться, царапаться, есть, пить, шипеть, мурлыкать, охотиться, отряхиваться, умываться, кувыркаться.

Кошка бывает какая?

Пушистая, игривая, весёлая, усатая, полосатая.

Задание № 4. Cкороговорки

С помощью скороговорок отрабатывают своё произношение артисты, телеведущие, дикторы радио, чтобы дикция была чёткой.

Скороговорки традиционно используются при автоматизации поставленных звуков воспитанников.

«Рассказать скороговорку тяжелей, чем влезть на горку…»

Проговорите скороговорку с эмоциональным настроем:

На «Мячике» изображена эмоция, с которой надо рассказать скороговорку.

• Сидит Ваня на диване, под диваном ванночка. 
  В этой ванне вместо бани часто мылся Ванечка (раздраженно).

• На реке поймали рака, из-за рака вышла драка! (радостно).

• Вёз корабль карамель, наскочил корабль на мель…(печально).

• Дядя Коля дочке Поле подарил щеночка колли,

• Но щенок породы колли убежал от Поли в поле. (беспокойно).

• Говорил попугай попугаю: «Я тебя, попугай, попугаю! 
  Попугаю в ответ попугай: «Попугай, попугай, попугай!» (спокойно)

Задание № 5. «Чудесный мешочек»

Педагоги достают из «чудесного мешочка»  предметы, рассказывают о его использовании в работе с детьми.

Предметы: шишки, прищепки, пуговицы, шнурки, бусы, карандаши, погремушка, зубная щётка, мячик, вата, конструктор, пирамидка.

Задание № 6. «Игры-перевёртыши»

Дети не всегда чётко умеют выразить свои мысли, но в любом случае мы должны уметь их понимать.

Пословицы и поговорки:

• Счастье перемещается кучами - «беда не ходит одна».

• Уйти от новой стиральной машины - «остаться у разбитого корыта».

• От смелости затылок мал - «У страха глаза велики».

Строчки из стихотворений:

• Во поле берёзку срубили - «В лесу родилась ёлочка».

• Ты ненавидишь мою коровку - «Ялюблю свою лошадку».

• Ваша Маша тихо смеётся - «Наша Таня громко плачет».

Названия сказок и книг:

• Лиса и шестеро цыплят - «Волк и семеро козлят».

• Утки - индюшки - «Гуси - лебеди».

• Бледненький кустик - «Аленький цветочек».

• Пёс без босоножек - «Кот в сапогах».

• Квадратик - «Колобок».

Задание № 7. «Объявление» (для активизации речи, мышления)

Составьте рекламное объявление для газеты о купле, продаже, обмене из 3-5 слов так, чтобы все слова начинались на один звук

Например: на звук [К]

Куплю красивую кошечку.

Как один из вариантов, можно составить предложение, в котором все слова начинаются на один звук.

Например: на звук [П]

Петя подарил Павлику пирамидку.

Задание № 8. «Фонематический слух»

Фонематический слух - тонкий систематизированный слух, который человек способен слышать и различать отдельные фонемы, или звуки в слове.

Фонематический слух является основой для понимания смысла сказанного. Ведь, заменив даже один звук в слове, мы можем получить совершенно иное слово: "коза-коса", "дом-том", "бочка-почка". И вот уже «козой косят луг», «коса щиплет травку», а «Мишина машина превращается в мыши на машине».

• Портфель я выронил из рук,
  Такой большой на ветке … (жук)

• Шел по лесу шустрый мишка,
  На него свалилась … (шишка)

• Здесь в лесу есть злые звери,
  Запирайте на ночь … (двери)

• Тише, Танечка, не плачь,
  Не утонет в речке … (мяч)

• Как-то вечером две мышки
  Унесли у Пети … (книжки)

• Не полезет Влад на ель
  У него в руках … (портфель)

• «Я трудиться не привык!»
  Отвечает … (грузовик)

• Cобирали васильки
  у нас на голове … (венки)

Задание № 9. «Фонематическое восприятие»

Фонематическое восприятие - это способность различать звуки речи и определять звуковой состав слова. Например: «Сколько слогов в слове МАК? Сколько в нём звуков? Какой согласный звук стоит в конце слова? Какой гласный звук в середине слова?»

Игра: «Отвечай - не торопясь»

Какое слово получится, если к слогу [РО] прибавить один звук?

(рот, ром, рог, ров, род, рок).

3. Заключительная часть

Вот и закончилась деловая игра,
Подвести итог пора!

Итог квест-игры

- Выразите одним словом свое мнение или впечатление о мероприятии, не повторяя высказывания (педагоги передают мяч друг другу, высказываются).

Спасибоза внимание, за активное участие в игре! Успехов в работе!

Список литературы

1. Т.Б. Буденная. Логопедическая гимнастика Санкт-Петербург. «Детство – прогресс» 2001 год.

2. О.В.Узорова, Е.А.Нефедова Физкультурные минутки Москва ООО «Издательство Астрель», ООО «Издательство АСТ», ЗАО НПП «Ермак». 2004 год.

3. Т.Е Филичева, Н.А. Чевелева, Г.В. Чиркина. Основы логопедии - Москва Просвещение 1989 год.

4. В.В. Нищева Шпаргалка для логопеда- СПб.: Детство Пресс, 2019.

1. В.В. Нищева.  Система коррекционной работы. - СПб.: Детство Пресс, 2001.

2. Е.Л.Новикова. Здоровьесберегающая технология формирования правильного речевого дыхания у детей 6 лет с ОНР //Дошкольная педагогика, 2007 - №1.

3. Н.Семенова Дыхательная гимнастика по Стрельниковой. - СПб., 2002.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/466182-kvest-igra-dlja-pedagogov-dou-logopedicheskij