Роль педагога организатора в системе дополнительного образования

Департамент образования Администрации городского округа Самара

муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

«Центр детского творчества «Восход»

городского округа Самара

Россия, 443080 г. Самара, ул. Блюхера 23

Тел./факс (846) 224-08-19

E-mail: voshod97@yandex.ru

Роль педагога – организатора

в системе дополнительного образования

Автор:

педагог-организатор

МБУ ДО «ЦДТ «Восход» г.о.Самара

Грекова П.А.

Самара, 2021

В соответствии с нормативными документами в Российской Федерации воспитательная сущность деятельности и профессиональная миссия педагога-организатора заключаются в регулировании воспитательного процесса через создание условий для максимального самовыражения учащихся, удовлетворения их социальных потребностей, самореализации внутренних ресурсов, поддержания инициативы, побуждения к самовоспитанию, организации досуга, внеурочной жизнедеятельности, а также для предупреждения и профилактики правонарушений среди несовершеннолетних.

Когда мы говорим «педагог-организатор», многим представляется, что называется, и швец, и жнец, и на дуде игрец – словом, этакий массовик-затейник. Насколько это соответствует действительности и в чем на самом деле заключается работа педагога-организатора в дополнительном образовании?

Ключевая обязанность педагога-организатора дополнительного образования – подготовка и проведение массовых развивающих, просветительских, досуговых мероприятий. Все остальное – закономерное приложение к этой работе. Также в работе педагога-организатора есть несколько функуций:

Итак,воспитательная функция, реализуемая педагогом-организатором, обеспечивает:

- целенаправленное педагогическое влияние на личностное становление детей;

- создание условий для достижения эффективных результатов в воспитательной деятельности;

- приобщение к духовным, нравственным и культурным ценностям;

- полноценное использование воспитательного потенциала среды;

- стимулирование самовоспитания, самообразования и саморазвития воспитанников.

Организационно-управленческая функция предоставляет педагогу-организатору возможности:

- стать организатором моделирования, проектирования, планирования, реализации и анализа воспитательной деятельности;

- определять способы организации воспитательной работы, внеурочной жизнедеятельности, самоуправления воспитанников и пути достижения воспитательных целей;

- осуществлять взаимодействие с необходимыми социальными институтами, учреждениями и организациями, привлекать к совместной деятельности всех субъектов воспитательного процесса и квалифицированных специалистов;

- содействовать образованию детских объединений, секций и помогать им в реализации своих целей.

Методическая функция педагога-организатора предполагает разработку календарных планов на год – в них входят мероприятия отдельных творческих объединений, всего учреждения, и участие в городских событиях; анализ результатов досуговой деятельности; подготовка документов и сценариев, нужные для организации каждого мероприятия; участие вместе с методистом в организации методической работы педагогов, содействует повышению их квалификации.

Управленческая функция педагога-организатора учреждения дополнительного образования подразумевает организацию набора и комплектование групп учащихся; обеспечивание координации и контроль педагогов и детей в своей зоне ответственности; взаимодействие с органами власти – учредителями, партнерами; проведение анализа условий развития дополнительного образования в организации; планирование стратегии этого развития, подготовка предложения руководству.

Досуговаяфункция заключается в планировании массовых мероприятий – от праздников до конкурсов, олимпиад, выставок; вовлечение в подготовку и проведение массовых событий всех участников образовательного процесса – педагогов.

Длительная досуговая функция - в нее включаются все мероприятия, которые входят в систему воспитательной работы на год или даже на несколько лет. Содержательно она делится на этапы, на каждом из которых будут решаться определенные педагогические задачи. Классический пример – программа летнего или зимнего лагеря. В нее включают: пояснительную записку с целями, формами и методами работы, ожидаемыми результатами; характеристику содержания; описание ресурсного обеспечения; литературу и источники.

Важной особенностью деятельности педагога-организатора является обеспечение детей возможностью участия в разнообразных видах деятельности, которые соответствуют их интересам и склонностям, а также предоставление им социальных и моральных гарантий на развитие задатков, способностей, талантов, дарований.

Не менее важным специфическим направлением в работе педагога-организатора является защита личной ценности и достоинства учащихся, ограждение их от авторитаризма, унижений и оскорблений. Педагог-организатор создает в учреждении благоприятную и комфортную для ребенка атмосферу, отслеживает, чтобы права детей соответствовали их обязанностям, а практическая роль соответствовала его статусу.

Педагог-организатор в современных условиях должен уметь грамотно проектировать, моделировать, прогнозировать и планировать воспитательную деятельность с воспитанниками. Учитывать в своей работе воспитательный потенциал среды, самостоятельно искать пути взаимодействия с разными социальными институтами, привлекать широкий круг людей, заинтересованных в эффективных результатах воспитания подрастающего поколения, интегрировать воспитательные воздействия в социальной системе, а также адекватно оценивать и анализировать результаты воспитательной деятельности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/466188-rol-pedagoga--organizatora-v-sisteme-dopolni