Календарный план на тему "Овощи" в группе для детей с ОВЗ

День недели

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей, направленная на становление ценностной ориентации и социализации (культурные практики)

Организация предметно – пространственной среды для поддержки детской инициативы (уголки самостоятельной активности)

Групповая/подгрупповая

Индивидуальная работа

Понедельник

Утро

ФР Утренняя гимнастика.

ПР/РРБеседа «Урожай собирай». Задачи: мл. подгр. – формировать представления об овощах; ст. подгр. – уточнить знания детей об овощах, продолжать развивать пассивный словарь.

СКР Формирование культурно-гигиенических навыков. Беседа «Мойте руки перед едой». Задачи: мл. подгр. – продолжать формировать умение аккуратно мыть руки; ст. подгр. - Обсудить с детьми, почему перед едой необходимо мыть руки.

ПР С Ромой. Дидактическая игра «Разноцветные дорожки». Задача: Продолжать знакомить с основными цветами, способ­ствовать развитию пассивного словаря.

ПР Внести для рассматривания альбом «Овощи». Задачи: мл. подгр. – формировать представления о внешнем виде различных овощей; ст. подгр. – расширять знания об овощах, месте их произрастания, пользе.

Образовательная Деятельность

1ПР Ознакомление с окружающим миром (по плану учителя-дефектолога)

2ХЭР Рисование: младшая подгруппа: Тема «Разноцветный ковер из листьев». Задачи: учить детей правильно держать кисть, опускать ее в краску всем ворсом, снимать лишнюю каплю о край баночки. Учить изображать листочки способом прикладывания ворса кисти к бумаге. (Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Вторая младшая группа. стр.52);

старшая подгруппа: Тема: «Золотая осень». Задачи: учить изображать осень. Упражнять в умении рисовать дерево, ствол, ветки. Закреплять технические умения. (Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. стр.31).

3ХЭР Музыка(по плану музыкального руководителя)

Прогулка

Старшая подгруппа.

ПР Наблюдение за листопадом. Задачи: показать детям, что природа прекрасна во все време­на года; объяснить, что в природе ничего не происходит случайно: опавшие листья нужны растениям зимой и осенью на земле.

ФР Подвижная игра «Догони мяч». Задачи: формировать умение действовать по сигналу быстро; разви­вать ловкость; учить ориентироваться в пространстве. («Организация деятельности детей на прогулке. Средняя группа». Т. Г. Кобзева, И.А. Холодова, Г.С. Александрова. С. 46)

Младшая подгруппа.

ПР наблюдение за кошкой. Задач:расширять представление о домашнем животном -кошке; воспитывать желание заботиться о животных.

ФРПодвижная игра «Воробушки и кот».Формировать умение бегать, не задевая друг друга, быстро убегать, находить свое место.

СКРТрудовая деятельность.Подмести на веранде, убрать крупные сухие ве­точки. Задачи: учить правильно держать веник, содержать в чисто­

те веранду, воспитывать желание помогать взрослым.

(«Организация деятельности детей на прогулке. Вторая младшая группа. В.Н. Кастрыкина, Г.П. Попова. С. 28».

ПР С Женей. Дидактическая игра «Найди листок, как на дереве». Задачи: формировать умение классифицировать растения по опреде­ленному признаку.

СКРСоздать условия для самостоятельной двигательной деятельности. Задачи: мл. подгр. - Обеспечивать профилактику нервного напряжения, переутомления. Формировать умение подбирать необходимые атри­буты, инвентарь для игр.

Вечер

ФР Бодрящая гимнастика.

ХЭРОзнакомление с художественной литературой. Стихотворение Ю.Тувим «Овощи». Задачи: мл. подгр. - Продолжать работу по формированию интереса к книге; ст. подгр. – побуждать детей узнавать на картинках овощи, о которых говорится в тексте.

СКРХозяйственно-бытовой труд «Убираем игрушки».

Задачи: мл. подгр. – продолжать привлекать детей к посильному труду, развивать интерес к трудовым действиям; ст. подгр. - формировать умение выполнять индивидуальные и коллективные поручения, разъяснять детям значимость их труда.

ПРДидактическая игра  «Чудесный мешочек»

(с овощами). Задачи: мл. подгр. – продолжать формировать интерес к дидактическим играм, формировать пассивный словарь; ст. подгр. - закреплять названия и признаки овощей.

ПР С Женей. Сравнение предметов по величине.

Задачи. Обогащать чувственный опыт, формировать умение различать величину.

ХЭР Внести трафареты и силуэты овощей. Задачи: мл. подгр. – формировать умение правильно держать карандаш, обводить предметы по контуру; ст. подгр. – развивать умение работать с трафаретами, закрашивать аккуратно.

Вечерняя прогулка

ФРПодвижная игра со ст. подгр. «День - ночь».

Задачи. Развивать быстроту, ловкость, навыки пространственной ориентации.

ФРИгра малой подвижности, хороводная «Раздувайся, мой шар». Задачи: формировать умение строить круг, ходить держась за руки.

ФР С Климом. Элементы игры «Серсо».

Задачи. Формировать у начальные навыки обращения с кольцом (выполнение хвата сверху, подбрасывание и ловля кольца.

ФР Создать условия для Самостоятельная двигательная деятельность. Задачи: мл. подгр. – способствовать развитию интереса к двигательной деятельности; ст. подгр. - продолжать формировать умение использовать в двигательной деятельности разнообразные спортивные атрибуты.

Взаимодействие с родителями. Наглядная информация по теме недели.

День недели

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей, направленная на становление ценностной ориентации и социализации (культурные практики)

Организация предметно – пространственной среды для поддержки детской инициативы (уголки самостоятельной активности)

Групповая/подгрупповая

Индивидуальная работа

Вторник

Утро

ФР Утренняя гимнастика.

ПР Беседа «Из чего мы сварим борщ?». Задачи: мл. подгр. – формировать представления о том, как можно использовать овощи в пищу; ст. подгр. – формировать умение классифицировать предметы по разным признакам.

СКРУход за комнатными растениями.

Задачи: мл. подгр. – продолжать формировать положительное отношение к труду, расширять представления о трудовых действиях; ст. подгр. - Совершенствовать умение детей обтирать листья растений, помочь вспомнить правильные приемы работы.

РР С Женей. Дидактическая игра «Гусь и гусята»

Задачи. Формировать умение звукоподражать.

ПР С Ромой. Дидактическая игра «Найди такой же».

Задачи:формировать умение находить овощи по показу.

ПР Внести муляжи овощей. Задачи: мл. подгр. – продолжать формировать представления об овощах, побуждать к использованию муляжей в играх; ст. подгр. – формировать навыки обследования предметов по форме, цвету, материалу.

Образовательная Деятельность

1. ПР РЭМП (по плану учителя-дефектолога).

2. РР Коррекционное занятие (по плану учителя-логопеда).

3. ФР Физическая культура (по плану инструктора по ф/к).

Прогулка

Старшая подгруппа.

ПР Наблюдение за изменениямивприроде. Задачи: продолжать формировать представления об осенних изменениях в природе (связывать понижение температуры воз­духа с изменениями в одежде людей; выявлять первые признаки приближения зимы.

ФРПодвижная игра «Ловишки». Задачи: развивать ловкость, быстроту.

ПР Опыт «Свойства мокрого песка». Задачи: познакомить детей со свойствами песка.(«Организация деятельности детей на прогулке. Средняя группа». Т. Г. Кобзева, И.А. Холодова, Г.С. Александрова. С. 47)

Младшая подгруппа.

ПРНаблюдение Какой транспорт движется по нашим дорогам. Задачи:формировать умение различать транспорт по внешнему виду (гру­зовой, легковой).

ФРПодвижная игра «Машины едут». Задачи: закрепить знания о том, что машины едут по дороге.

СКРТрудовая деятельность:уборка территории. Задачи: формировать умение правильно пользоваться вениками, метлами, совками, лопатками, граблями.

(«Организация деятельности детей на прогулке. Вторая младшая группа. В.Н. Кастрыкина, Г.П. Попова. С. 33».

ФР С Женей. Упражнение «Попади в предмет».

Задачи. Способствовать совершенствованию движений кисти рук. Развивать силу, ловкость, глазомер.

ФР С Ромой. Игровое упражнение «Бегите ко мне».

Задачи:развивать навыки ориентировки в пространстве. Формировать умение правильно выполнять основные движения при беге.

ФРСоздать условия для самостоятельной двигательной деятельности. Задачи: мл. подгр. - развивать двигательные умения и навыки; ст. подгр. - Продолжать знакомить детей с безопасными способами общения с оборудованием на участке.

Вечер

ФР Бодрящая гимнастика.

ХЭРОзнакомление с художественной литературой. Русская народная потешка «Зайчишка-трусишка».

Задачи. Продолжать формировать умение слушать стихотворение.

ХЭРМузыкальная игра «Огородная хороводная» (слова Л. Пассовой, музыка Б. Можжевеловой).

Задачи. Развивать творческие способности детей в исполнении танца - импровизации.

ХЭР С Климом по изобразительной деятельности.

Задачи. Формировать умение рисовать отдельные предметы и создавать композиции.

СКР Внести атрибуты для с/р игры «Магазин». Задачи: мл. подгр. – поддерживать интерес к совместным играм; ст. подгр. - обогащать личный опыт детей, расширять представления об окружающей действительности

Вечерняя прогулка

ФРПодвижная игра со ст. подгр. «Найди себе пару».

Задачи. Формировать умение выполнять действия по различным звуковым сиг­налам, упражнять в умении ориентироваться в пространстве.

ФР Малоподвижная хороводная игра«Каравай».

Задачи. Упражнять детей в согласовании действий со словом. Акти­визация словаря, повышение двигательной активности, развитие способ­ности концентрировать внимание.

ФР С Климом. Игровое упражнение «Шаг - приставить, шаг - приста­вить».

Задачи.Формировать умение ходить приставными шагами вправо и влево, развивать мышцы ног.

ФР Создать условия для самостоятельной двигательной активности.

Задачи. Формировать умение находить себе занятие по интересам.

Взаимодействие с родителями. «Рекомендации для родителей имеющих детей с ОВЗ» (памятка)

День недели

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей, направленная на становление ценностной ориентации и социализации (культурные практики)

Организация предметно – пространственной среды для поддержки детской инициативы (уголки самостоятельной активности)

Групповая/подгрупповая

Индивидуальная работа

Среда

Утро

ФР Утренняя гимнастика.

ПР Просмотр презентации «Овощное ассорти». Задачи: мл. подгр. – расширять представления об овощах, их внешнем виде; ст. подгр. – закреплять знания об овощах, развивать представления об их пользе для человека.

СКР/ПР Посадка лука. Задачи: мл. подгр. – вызвать интерес к деятельности воспитателя и старших ребят, поощрять желание оказывать посильную помощь; ст. подгр. – развивать представления о значимости труда, воспитывать желание помогать взрослым.

ПР С Климом. Сравнение предметов по величине.

Задачи. Обогащать чувственный опыт детей, формировать умение различать величину предметов.

ПР/ФР С Ромой. Игровое упражнение «Собери каштаны». Задачи:Предложить собрать овощи в корзинку.

ПР Внести для рассматривания сюжетные картинки «Огород». Задачи: мл. подгр. – продолжать формировать представления о месте произрастания овощей, труде взрослых на огороде; ст. подгр. – закреплять понятие «огород», формировать представления о том, как и для чего люди выращивают овощи.

Образовательная Деятельность

1. ХЭР Музыка (по плану музыкального руководителя).

2. РР Коррекционное занятие (по плану учителя-логопеда).

Прогулка

Старшая подгруппа.

ПР Наблюдение за облаками. Задачи: формировать умение видеть красоту неба; развивать творческое воображение; вызвать желание фантазировать.

ФРПодвижная игра «Замри». Задачи: учить понимать схематическое изображение позы человека.

СКРТруд на участке:приведение в порядок участка, уборка му­сора и опавших листьев. («Организация деятельности детей на прогулке. Средняя группа». Т. Г. Кобзева, И.А. Холодова, Г.С. Александрова. С. 51)

Младшая подгруппа.

СКРНаблюдение за работой дворника. Задачи:воспитывать уважение к труду людей, учить прихо­дить на помощь окружающим.

ФРПодвижная игра «Беги к тому, что назову». Задачи: напомнить названия предметов, научить бегать «стайкой»; уметь слушать взрослого.

СКРТрудовая деятельность:подметание вениками дорожек на участке. Задачи: формировать умение правильно пользоваться вениками, доводить начатое дело до конца. («Организация деятельности детей на прогулке. Вторая младшая группа. В.Н. Кастрыкина, Г.П. Попова. С. 34».

ФР С Женей. «Подбрось-поймай». Задачи. Формировать умение бросать и ловить мяч двумя руками одновременно, развивать, крупную мускулатуру рук.

ФР С Ромой. Игровое упражнение «Обезьянки».

Задачи:формировать умение подлезать под веревку боком.

СКРСоздать условия длясамостоятельной игровой деятельности. Задачи:мл. подгр. -Способствовать развитию игровой деятельности, побуждать детей объединяться в группы; ст. подгр. – продолжать формировать игровые навыки.

Вечер

ФР Бодрящая гимнастика.

ХЭРЧтение: Е. Головин «Осень». Задачи: мл. подгр. - Расширять представления детей об осени; ст. подгр. - обобщать знания о характерных признаках осени. Способствовать развитию интереса к художественной литературе.

ХЭР Творческая мастерская: рисуем пластилином.

Задачи:мл. подгр. – формировать умение «раскрашивать» пластилином контур изображения овощей; ст. подгр. - Развивать мелкую моторику, формировать уме­ние действовать по образцу.

СКР Игра-забава «Юла». Задачи:мл. подгр. -Познакомить детей с новой игрушкой, вводить ее название в пассивный словарь; ст. подгр. - Способствовать профилактике эмоционального напряжения, обеспечивать условия для общения детей.

ПР С Ромой. Дидактическая игра «Соберем шарики в корзинку». Задача:продолжать формировать представления о форме и цвете предметов.

СКР Создать условия для с/р «Больница». Задачи:мл. подгр. -Способствовать становлению сюжетно-ролевой игры. Показать детям способы ролевого поведения; ст. подгр. – формировать умение выполнять игровые действия в соответствии с игровыми замыслами, устанавливать взаимоотношения в игре.

Вечерняя прогулка

ФРПодвижная игра со ст. подгр. «У медведя во бору».

Задачи.Формировать умение двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения по сигналу, соблюдать правила безопасности.

ФРХороводная игра «Паучок-паучок» (русская народная игра). Задачи:формировать умение выполнять игровые действия (стано­виться в круг, двигаться, не нарушая круг, выполнять действия в соответствии с текстом песни).

ФР С Климом. Игровое упражнение «Кролики».

Задачи. Формировать умение выполнять прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед.

ФР Создать условия для самостоятельной двигательной деятельности. Задачи:формировать умение подбирать атрибуты для игр, спортив­ный инвентарь, взаимодействовать со сверстниками.

Взаимодействие с родителями. Индивидуальные беседы по запросу родителей.

День недели

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей, направленная на становление ценностной ориентации и социализации (культурные практики)

Организация предметно – пространственной среды для поддержки детской инициативы (уголки самостоятельной активности)

Групповая/подгрупповая

Индивидуальная работа

Четверг

Утро

ФР Утренняя гимнастика.

ПРБеседа «Что растет на грядке». Задачи: мл. подгр. – продолжать формировать представления об овощах, их внешнем виде; ст. подгр. – закреплять понятие «огород», знания об овощах.

СКР Практическое упражнение «Надо, надо умываться».

Задачи: мл. подгр. – продолжать формировать навыки самообслуживания, КГН; ст. подгр. - формировать умение правильно умываться, действовать аккуратно, насухо вытираться полотенцем.

СКР/ФР Игры с дидактическими игрушками (шнуровки, застежки, др.). Задачи: мл. подгр. – формировать умение производить действия с дидактическими игрушками; ст. подгр. – развивать действия детей с предметами, упражнять в застегивании и расстегивании пуговиц, развивать мышцы пальцев, мелкую моторику рук.

ПР С Ромой. Дидактическая игра «Большие и маленькие».

Задачи:формировать умение классифицировать предметы по величине.

ПР С Женей. Дидактическая игра «Найди такое же колечко».Задачи.Формировать умение использовать различные приемы нахождения предметов одинаковой величины

ПР/ХЭР Внести книги с иллюстрациями овощей. Задачи:формировать умение аккуратно пользо­ваться книгой, воспитывать интерес к рассматриванию иллюстраций; ст. подгр.- формировать интерес к книгам, побуждать узнавать изображения овощей.

Образовательная Деятельность

1. ПР РЭМП (по плану учителя-дефектолога).

2. ХЭРЛепка/Аппликация (1 подгруппа).Тема: «Украшение платочка». Задачи: учить выделению углов, сторон. Закреплять знание круглой, квадратной и треугольной формы. Упражнять в подборе цветосочетаний. Учить преобразованию формы, разрезая квадрат на треугольники и круг на полукруги. (Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. стр.34)

1. ФР Физическая культура (по плану инструктора по ф/к).

Прогулка

Старшая подгруппа.

ПРНаблюдение за птицами на участке, за отлетом птиц. Задачи: выявить особенности приспособления птиц к сезо­нам; установить связь между характером пищи, наличием корма и приспособлением к погодным условиям.

ФРПодвижная игра «Воробушки». Задачи: активизация звука [ч] в звукоподражании; развитие ловкости.

СКР Труд на участке:помощь дворнику в уборке территории. («Организация деятельности детей на прогулке. Средняя группа». Т. Г. Кобзева, И.А. Холодова, Г.С. Александрова. С. 52)

Младшая подгруппа.

ПР Наблюдение «Птички-невелички - меж собой сестрички». Задачи:расширить представление о птицах; обратить вни­мание на особенности поведения птиц; воспитывать доброе от­ношение к представителям пернатого мира.

ФР Подвижная игра «Птички и дождик». Задачи: формировать умение действовать по команде взрослого, упражнять в произношении звуков.

СКР Трудовая деятельность:насыпание корма для птиц; подметание дорожек к птичьим кормушкам. Задачи: воспитывать желание ухаживать за животными, пра­вильно их кормить. («Организация деятельности детей на прогулке». Вторая младшая группа. В.Н. Кастрыкина, Г.П. Попова. С. 36)

ФР С Климом. Игровое упражнение «Попади в обруч». Задачи: формировать умение кидать мяч двумя руками в обруч.

ФР С Ромой. Игровое упражнение «Кружатся листочки». Задачи: формировать умение кружиться вокруг себя.

ФР Создать условия для самостоятельной двигательной деятельности. Задачи:мл. подгр. – формировать умение подбирать атрибуты для игр; ст. подгр. – закреплять навыки безопасного поведения во время двигательной деятельности.

Вечер

ФР Бодрящая гимнастика.

ХЭРЧтение русских народных сказок. Задачи: мл. подгр. – формировать умение слушать сказки, воспитывать усидчивость; ст. подгр. - воспитывать у детей любовь и интерес к сказке как одной из форм устного народного творчества.

СКР Трудовые поручения: наведение порядка в группе по­сле игры. Задачи: мл. подгр. – воспитывать стремление детей соблюдать порядок и чистоту в помещении; ст. подгр. - формировать умение бережно относится к игрушкам. Закреплять соответствующие трудовые навыки.

ХЭР Народная подвижная игра с приговором «Ладушки», русская народная мелодия «Ладушки», обр. Н. Римского-Корсакова. Задачи:Формировать у детей умение двигаться в темпе му­зыки, ритмично исполнять движения, заканчивать движения с окончанием музыки.

РР С Климом. Упражнение «Повтори за мной». Задачи: побуждать повторять гласные звуки за воспитателем.

ХЭР/ПР Создать условия для игры с крупным строительным материалом. Задачи: мл. подгр. – продолжать формировать интерес к конструктивной деятельности, продолжать знакомить со строительным материалом; ст. подгр. – формировать умение выполнять постройки по образцу.

Вечерняя прогулка

ФР Малоподвижная игра «Мы строили, строили». Задачи:формировать умение имитировать действия, производимые строителями.

ФР Хороводная игра «Петушок». Задачи: формировать (мл. подгр.) /развивать(ст. подгр.) умение ходить по кругу и действовать согласно сло­вам текста.

ФР С Женей. Игровое упражнение «С кочки на кочку». Задачи: формировать умение перепрыгивать из одного обруча в другой на двух ногах.

СКРСоздать условия для самостоятельной игровой деятельности. Задачи: мл. подгр. – продолжать развивать интерес к совместной деятельности; ст. подгр. – продолжать формировать коммуникативные навыки.

Взаимодействие с родителями. Папка-передвижка «Осень золотая в гости к нам пришла».

День недели

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей, направленная на становление ценностной ориентации и социализации (культурные практики)

Организация предметно – пространственной среды для поддержки детской инициативы (уголки самостоятельной активности)

Групповая/подгрупповая

Индивидуальная работа

Пятница

Утро

ФР Утренняя гимнастика.

ПРБеседа «Урожай у нас хорош». Задачи: мл. подгр. – развивать представления об овощах, внешнем виде, пользе; ст. подгр. – побуждать находить из множества нужный овощ.

ХЭРМузыкальная игра «Огородная хороводная». (Слова А. Пас- совой, музыка Б. Можжевелова).

Задачи: мл. подгр. – формировать умениесохранять форму круга в движении хороводом по кругу; ст. подгр. – побуждать выполнять движения, развивать умение ходить по кругу, держась за руки..

ПР С Климом. Дидактическая игра «Игрушки».

Задачи.Обратить внимание на то, что один и тот же цвет имеют различные предметы.

ХЭР Внести силуэты овощей для раскрашивания. Задачи: мл. подгр. – продолжать формировать умение правильно держать карандаш, регулировать нажим; ст. подгр. – продолжать формировать умение закрашивать готовые силуэты.

Образовательная Деятельность

1ФР Плавание (по плану инструктора по плаванию)

2ХЭР Лепка/Аппликация: младшая подгруппа. Тема: «Большие и маленькие яблоки на тарелке».Задачи:учить детей наклеивать круглые предметы. Закреплять представления о различии предметов по величине. Закреплять правильные приемы наклеивания (брать на кисть немного клея и наносить его на всю поверхность формы). (Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Вторая младшая группа. стр.54)

Прогулка

Старшая подгруппа.

ПР Наблюдение за разнообразием птиц (голуби)

Задачи: уточнить и расширить представление о разнообразии птиц; формировать знания об общих признаках птиц; учить ви­деть особенности в их строении и поведении.

ФР Русская народная игра «Пчелки и ласточка».

Задачи: развитие двигательной активности.

СКРТруд на участке: уборка цветников, очистка от засохших растений, листвы. («Организация деятельности детей на прогулке. Средняя группа». Т. Г. Кобзева, И.А. Холодова, Г.С. Александрова. С. 55)

Младшая подгруппа.

ПР Наш друг-собака. Задачи:расширять представление о домашнем животном -собаке, ее внешнем виде, поведении; воспитывать любовь к жи­вотным.

ФРПодвижная игра «Лохматый пес». Задачи: учить передвигаться по площадке, следуя указаниям, которые даются в игровой форме.

СКРТрудовая деятельность:кормление птиц. Задачи: побуждать к самостоятельному выполнению элемен­тарных поручений. («Организация деятельности детей на прогулке». Вторая младшая группа. В.Н. Кастрыкина, Г.П. Попова. С. 39)

ФР С Женей. Игровое упражнение «Через ручеек». Задачи.Формировать умение подпрыгивать на двух ногах, мягко приземляясь, развивать гибкость суставов.

ФРС Ромой. Игровое упражнение «Шаг за шагом». Задачи: упражнять в ходьбе по ограниченной поверхности.

ФР Создать условия для самостоятельной двигательной деятельности. Задачи: способствовать развитию интереса к физической активности; ст. подгр. – побуждать соблюдать безопасность при действиях со спортивными атрибутами.

Вечер

ФР Бодрящая гимнастика.

 ХЭРТворческая мастерская « Наш урожай!». Задачи: мл. подгр. – продолжать формировать умение изображать предметы круглой и овальной формы; ст. подгр. – формировать умение рисовать овощи разными материалами (краски, карандаши, фломастеры).

ХЭРСтроительные игры. Задачи: мл. подгр. – формировать интерес к действиям с конструктором, желание принимать участие в общей игре; ст. подгр. - Развивать способность различать детали конструктора (куб, пластина, кирпичик, брусок).

ПР С Женей. Дидактическая игра «Подбери пару».

Задачи. Формировать умение подбирать карточки с изображениями одинако­вых фруктов

СКР Создать условия для с/р игры «Больница».Задачи: мл. подгр. – продолжать формировать интерес к совместным играм; ст. подгр. - Формировать у детей навыки взаимодействия.

Вечерняя прогулка

ФР Игра малой подвижности «На кого я похож?». Задачи: учить детей ходить спокойно, сочетая ходьбу и дей­ствия с предметами.

ФРПодвижная игра «Догони меня».

Задачи. Продолжать работу по укреплению здоровья детей. Формировать умение действовать по сигналу, упражнять в умении бегать врассыпную.

ФР С Климом. Игровое упражнение «Забрось мяч в корзину». Задачи. Формировать умение бросать мяч в цель, развивать меткость

СКР Создать условия для самостоятельной игровой деятельности. Задачи: мл. подгр. – продолжать формировать интерес к игрушкам, атрибутам, умение использовать их; ст. подгр. – продолжать развивать интерес к совместным играм, формировать коммуникативные навыки.

Взаимодействие с родителями. Выставка детских рисунков «Наш урожай!»