Статья

Мой педагогический опыт работы с детьми на тему:

«Мелкая моторика рук детей с тяжелым нарушением речи»

Мои воспитанники – дети логопедической группы старшего дошкольного возраста. У каждого из них есть проблемы в речевом развитии, а у большинства – тяжелые нарушения речи. И как у многих детей с нарушениями речевой функции, у них имеются проблемы и в развитии общей и мелкой моторики. Поэтому моей углубленной работой с детьми стало – развитие мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ.

От того, насколько развиты у ребенка тонкие движения руки напрямую зависит уровень и темп развития его речи, т.к. развитие моторики пальцев стимулирует созревание речевой зоны коры головного мозга. При тренировке пальцев рук, речь развивается более интенсивно и становится более совершенной. Недаром известный итальянский врач и педагог Мария Монтессори сказала, что «пальцы помогают ребенку говорить», а знаменитый советский педагог Василий Александрович Сухомлинский уточнял, что «источники способностей и дарований детей – на кончиках их пальцев».

Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности ребенка к школе. Полноценное моторное и речевое развитие – залог успешного освоения ребенком в школе грамоты и чтения. Вот поэтому работа по развитию и совершенствованию мелкой моторики руки у старших дошкольников, а тем более с нарушениями речи, так важна и актуальна.

Работу по развитию мелкой моторики у детей я постаралась интегрировать во все виды деятельности с детьми на протяжении всего времени их пребывания в детском саду. А саму углубленную работу по этому направлению разбила на несколько блоков: игры с пальчиками, массаж кистей рук и пальцев; игры с предметами и природным материалом; использование элементов изобразительной деятельности для развития мелкой моторики рук; развитие графической моторики.

С целью активизации защитных функций организма ребенка и коррекции речевых нарушений в нашей группе каждый день проводится массаж и самомассаж кистей и пальцев рук у детей. Для массажа используются специальные массажные шарики су – джок, кольцевые пружинки, массажные мячики и др. материалы, но особенно детей привлекают занятия с сухим бассейном из крупных горошин или фасоли.

Так как игровая деятельность является ведущим видом деятельности в дошкольном детстве, то при организации работы по развитию моторики детей доминирующим методом развития я выбрала игровой метод. В играх и игровых упражнениях по развитию мелкой моторики можно использовать разнообразные предметы, оборудование, как стандартное, игровое, так и нестандартное, а также различный природный материал.

Большое значение в развитии детей являются занятия творчеством, изобразительной деятельностью. Аппликация, вырезание ножницами и другие виды бумажной пластики способствуют формированию координации движений кистей рук и пальчиков, развитию глазомера, пространственного мышления.

В нашей группе есть песочный планшет. И я очень часто предлагаю детям порисовать на нем. Рисуя на песке, ребенок не боится, что у него что – то не получится, потому что всегда есть возможность исправить то, что не получилось, найти новое решение. В этом методе отсутствует эффект боязни «чистого листа». Песок успокаивает, учит терпению и усидчивости, при этом координация движений становится лучше, развивается моторика рук. Наиболее простой способ уверенно владеть левой и правой рукой, это как раз и есть рисование песком, поскольку при рисовании задействуют обе руки одновременно.

В подготовительной к школе группе особую роль в развитии мелкой моторики играет развитие графической моторики. Развитие мелкой моторики определяется не только четкостью и красотой изображения линий, но и легкостью и свободой: движения руки ребенка не должны быть скованными и напряженными. Такие занятия с детьми провожу в тетрадях в крупную клетку, различных прописях и штриховках.

Известно, что ни одну задачу по воспитанию и развитию ребенка нельзя решить без участия родителей. Поэтому взаимодействие с семьями воспитанников, привлечение родителей к работе по развитию моторики ребенка является важной составляющей моей педагогической деятельности. Формы сотрудничества с родителями использую как традиционные – выступления на родительских собраниях, подготовка информационного материала на стенды и папки - передвижки, так и инновационные – мастер – классы, совместные образовательные и творческие проекты, взаимодействие посредством Интернет – ресурсов (выставляю информационный материал для родителей на своем персональном сайте, на котором можно ознакомиться с моей педагогической деятельностью filimonova_e_i.a2b2.ru ).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/466269-statja