Методическая разработка урока по истории России в условиях реализации ФГОС для общеобразовательного, гуманитарного класса средней школы: Социальное развитие СССР в 60-80- е гг. XX в

Методическая разработка урока по истории России в условиях реализации ФГОС для общеобразовательного, гуманитарного класса средней школы.

Актуальность разработки: Социальная политика является приоритетной сферой для современной России. Для лучшего понимания происходящего и анализа реформ необходимо изучать исторический опыт в школе.

Данную разработку можно использовать в качестве стандартного урока в 10 классе, а так же в качестве внеклассного мероприятия.

Урок с элементами самостоятельной работы разработан на базе материалов выпускной квалификационной работы «Социальная политика советского государства в 60-80 гг. XX в. в преподавании школьного курса истории», реализует федеральный компонент. Занятие спроектировано с использованием информационно-коммуникационных технологий.

Конспект урока для 10 класса по предмету «История России»

Учитель: Кузнецова Марина Николаевна

Тема урока: Социальное развитие СССР в 60-80- е гг. XX в.

Тип урока: изучения нового материала

Вид урока: урок с элементами самостоятельной работы учащихся

Цель: Охарактеризовать социальное развитие советского общества в 1960-сер.1980 г.

Ожидаемые результаты

•предметные результаты:

-анализировать причины подъема и спада социального развития

-называть основные направления социальной политики

-знать основные понятия связанные с жилищным строительством

-уметь характеризовать направления социальной политики

-уметь сравнивать положение социальной сферы в 1960,1970-1980 г.

•личностные результаты:

- желание к самостоятельному поиску исторической информации к уроку,

- сформированность ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

- сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

- воспитанность российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России

•метапредметные результаты:

- умение ставить перед собой задачу при выполнении задания на уроке;

-делать выводы, ставить цели, выделять главное из материала урока;

- умение работать с текстом учебника: читать внимательно и вдумчиво, искать необходимый смысл и отвечать на поставленный вопрос к тексту.

-уметь выделять критерии для сравнения и производить его.

Методы: репродуктивный, поисковый, проблемный, частично - поисковый, объяснительно - иллюстративный

Формы: индивидуальная, фронтальная, работа в парах

Оборудование:

Учебник, компьютер, проектор

Фильмы:

«Перестройка и распад СССР»: https://www.youtube.com/watch?v=Mds0pVjizwg

«Застой»: https://www.youtube.com/watch?v=vQUN8KTnHwM

Учебная литература:

1. Волобуев О.В. История России: начало XX века-начало XXI в. 10 кл.: учебник / О.В. Волобуев, С.П. Карпачев, П.Н. Романов.- М.: Дрофа, 2016.-367

Основные понятия (словарь занятия):

«хрущобы», «жилищная революция», товарный дефицит, «застой»

Персоналии: Н.С. Хрущев, Л.И. Брежнев, Ю.В. Андропов, К.У. Черненко

На доске: дата, тема урока

План урока.

I. Оргмомент.

II. Актуализация знаний. Постановка вопроса.

III. Изучение нового материала.

1. «Жилищная революция» и модернизация в социальной сфере

2. Урбанизация советского общества

3.Уровень жизни: достижения и проблемы.

IV. Закрепление изученного материала.

V. Итоги урока. Рефлексия.

VI. Домашнее задание.

Ход урока.

I. Оргмомент . (Приветствие, контроль отсутствующих).

II. Актуализация знаний. Постановка вопроса

Учитель: Сегодня мы с вами рассмотрим тему «Социальное развитие СССР в 60-80- е годы». Давайте подумаем, что вы подразумеваете под социальным развитием, что вы знаете о данной эпохе, что слышали и создадим с вами Корзину идей: На доске рисуется или корзина, в которую дети поместят все, что классу известно по обсуждаемому вопросу. Учитель задает детям прямой вопрос по теме урока, просит вспомнить все, что им известно по этому поводу (или высказать свои предположения). Учащиеся высказываются по этому вопросу, учитель кратко фиксирует ответы в корзине.

Ученики отвечают на поставленный вопрос.

Учитель: Действительно, сегодня посмотрим, проанализируем как жили люди в СССР в 1960-1880-х годах. Какие реформы социальной сферы проводили Хрущев и Брежнев. Сравним жизнь в 3 десятилетия.

III. Изучение нового материала .

Учитель: Сегодня я предлагаю вам поработать с видео-материалом.
Сейчас мы с вами посмотрим 2 фрагмента из документальных фильмов «Перестройка» и «Застой». И составить сравнительную таблицу позже.

Ваша задача, просмотреть и ответить на вопросы :

1) Каковы были причины изменений социальной политики?

2)Кратко охарактеризуйте направления социальной политики и ее реформы, проводимые Хрущевым

3) Каковы были причины «застоя» в жизни населения?

4) кратко охарактеризуйте направления социальной политики при Брежневе.

5)Каковы причины перестройки ?

6)кратко охарактеризуйте направления социальной политики при Горбачеве

Ученики смотрят отрывки и отвечают на вопросы. (15 мин.)

Учитель: Отложим свои записи на время и продолжим работу с учебником. Ваша задача, используя пункты из учебника- § 26 п.3, §27 п.1, §30 п. 4( 1. «Жилищная революция» и модернизация в социальной сфере, 2. Урбанизация советского общества, 3.Уровень жизни: достижения и проблемы) и материал отрывков фильмов, ваши записи , составить сравнительную таблицу «Социальная политика в 1960-1980 гг.».

За критерии возьмите направления : жилищное строительство, здравоохранения, и т.д. на ваше усмотрение. Сделайте вывод в конце. (15 мин.)

Учитель: Итак, сегодня вы хорошо поработали и нам необходимо сделать вывод по нашей таблице.

Ученики делают вывод, учитель вносит необходимые коррективы при необходимости. По ходу записывают понятия: «хрущобы», «жилищная революция», застой, перестройка

IV. Закрепление изученного материала.

Давайте подведем итог, и ответим на вопросы:

1. В чем были недостатки и достоинства «хрущоб»?

2. Как изменилась социальная структура общества?

3. Какие изменения произошли в здравоохранении?

4. Какой прорыв был совершен в пенсионном страховании?

V. Итоги урока. Рефлексия

Вариант рефлексии: Дерево знаний, которые необходимо дополнить, где указаны варианты:

oсегодня я узнал...

oбыло трудно…

oя научился…

oбыло интересно узнать, что…

oменя удивило…

oмне захотелось…

VI. Домашнее задание:

§ 26 п.3, §27 п.1, §30 п. 4 учить, знать понятия

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/466291-metodicheskaja-razrabotka-uroka-po-istorii-ro