Конспект урока по теме «Реформы Избранной рады»

Конспект урока для 6 класса по предмету «История России».

Тема урока. Реформа Избранной рады.

Учитель: Кузнецова Марина Николаевна

Тип урока: Изучение нового материала.

Вид урока:урок-беседа

Цель: 1)Рассмотреть основные направления внутренней политики Ивана IV в начале его правления.

2)Дать представление о первых реформах, проведенных Иваном IV и его сподвижниками;

3)рассмотреть процесс складывания в России сословно-представительной монархии

4)формировать умение находить причинно-следственные связи;

5) развитие умений учащихся составлять характеристику исторического события, исторических личностей.

Ожидаемые результаты. На уроке учащиеся смогут проявить:

• предметные результаты:

- рассмотреть личностные качества царя Ивана IV и их роль в проведении реформ

-выделять основные задачи внутренней политики;

-анализировать причины проведения реформ;

-называть последовательность реформ;

-ориентироваться в содержании реформ;

-оценить роль реформ в становлении централизованного русского государства;

• личностные результаты:

- способствовать воспитанию в учениках чувства патриотизма, уважительного отношения к прошлому своей страны;

- формировать у учащихся понимания неоднозначности исторических событий, отрицательного отношения к деспотизму и жестокости, воспитание коллективизма, толерантности

- желание к самостоятельному поиску исторической информации к уроку,

• метапредметные результаты:

- умение ставить перед собой задачу при выполнении задания на уроке;

- умение ориентироваться в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирать наиболее эффективные способы их решения;

- умение работать с текстом учебника и анализировать документы: читать внимательно и вдумчиво, искать необходимый смысл и отвечать на поставленный вопрос к тексту.

-умение выделять главное из материала урока

Оборудование:

Интерактивная доска , мультимедийный проектор

Короткий фильм о личности Ивана Грозного

Презентация «Реформы Избранной рады»

Портрет ИванаIV

Учебник

Учебная литература:

1. История России: с древнейших времен- до конца XVIвек. 6 класс: учебникдля общеобразовательных учреждений. под ред. Торкунова – М.: Просвещение, 2018.

Основные понятия (словарь занятия):

Дворяне - люди, которые получали за службу государю земельный надел.

Дети боярские -помещики, дворяне

Земский собор - орган при царе, состоявший из представителей различных слоев населения, созывавшийся для решения наиболее важных государственных дел.

Приказы - органы центрального государственного управления в Русском государстве, заведовавшие особым родом государственных дел или отдельными областями государства. Приказы назывались иначе палатами, избами, дворами, дворцами, третями или четвертями.

Централизованное государство- такое государство, в котором происходит политическое и экономическое объединение всех земель вокруг сильной центральной власти

Персоналии: Иван IV,Елена Глинская, митрополит Макарий, А.Ф. Адашев, священник Сильвестр, И.М. Висковатый, Андрей Курбский

Даты:
1533-смерть Василия III, вступление Ивана на престол при опекунском совете
1534-основание Монетного двора
16 января 1547- венчание на царство Ивана IV
1549-первый Земский собор
1550-Принятие нового Судебника

1550-Военная реформа
1551-Стоглавый собор
1556-реформа местного самоуправления; принятие Уложения о службе

План урока.

I. Оргмомент.(2 мин.).

II. Определение задач урока. Актуализация знаний, полученных знаний.(3 мин)

III.Изучение нового материала. (29 –30 мин).

1.Вступление на трон Ивана. Боярское правление». (Просмотр короткого фильма). (8 мин.).

2. Реформы Избранной рады. (рассказ+ презентация+ работа с тетрадью)

А) Созыв Земского собора 1549 г.

Б) Судебник Ивана IV 1550 г.

В) Стоглавый собор 1551 г.

Г) Реформа местного самоуправления 1556 г.

Д) Военная реформа с 1550 г.

3. Подведение итогов реформ (презентация+ работа с тетрадью)

IV. Закрепление изученного материала.(Беседа с классом, ответы на поставленные вопросы)

V. Итоги урока. Рефлексия. (2 мин.).

VI. Домашнее задание. (2 мин.).

Ход урока.

1. Оргмомент(2 мин.) (Приветствие).

2. Задачи, которые необходимо решить на уроке:
   - обучающие: продолжить работу по изучению признаков централизованного государства, познакомить обучающихся с реформами Избранной рады, их сутью и характером, проследить их влияние на дальнейшую централизацию Московского государства;

-развивающие: формировать умения проводить информационно-смысловой анализ текста, формулировать выводы, систематизировать историческую информацию;

-воспитательные: формировать понимание неоднозначности исторических событий и деятельности исторических личностей, нетерпимость к жестокости и деспотизму.

Актуализация, полученных ранее знаний учащихся:

1. Какова была система управления единым Русским государством при

Иване III и Василии III

(Примерный ответ учащихся: во главе государства стоял государь и самодержец всея Руси, он советовался с Боярской думой, существовал дворец и казна, с перечислением функций)

1. Изучение нового материала (29 –30 мин).

Вступительное слово учителя. Записываем тему рока с доски. Как известно, Ивана IV вошел в историю под прозванием Грозный. Он возглавлял Московское государство почти пол века с 1533- 1584гг. Учёные неоднозначно оценивают эту эпоху. Одни обращают внимание на достижения внешней политики, другие непрестанные войны, казни множества невинных людей. Неоднозначно оценивают и личность Ивана IV – человека умного, не лишённых творческих способностей, но мнительного и очень жестокого.

На протяжении ещё 3-х уроков мы будем с вами знакомиться с периодом правления Ивана IV, и вы ответите на вопрос: “Почему в начале правления Ивана IV был реформатором, а в конце жизни кровавым тираном?”.

Цель задуманных реформ - окончательное собирание и объединение всех русских земель вокруг сильной центральной власти.(запись в тетрадь)

Но столь масштабные реформы можно было провести лишь при поддержке широких слоев населения.

1. Вступление на трон. Боярское правление. (Просмотр фильма)

Учитель: Как вы думаете, сильное ли влияние боярские распри оказали на будущего царя?
Примерный ответ учеников: Сильное. Он рано лишился родителей, еще и влияние бояр, их борьба, насмешки, сделали Ивана в дальнейшем деспотичным.

Рассказ:

16 января 1547 г при поддержке митрополита Макария Иван IV был венчен на царство. Принял титул царя. Провозглашение Ивана IV царём имело большое значение. Какое?

оно уравнивало по чину Ивана IV c восточными соседями — астраханским и казанским ханами - наследниками Золотой Орды, недавними повелителями Руси;

превращение Руси в Российское государство как бы предопределяло ее значение как “третьего Рима” — центра православия после падения “второго Рима” — Византии;

царский титул ставил Ивана IV выше европейских королей: датского, английского, французского, польского, шведского и др.;

провозглашение Ивана IV царем резко возвысило его над другими рус-

скими князьями; отныне он почитался как “великий государь”;

ритуал венчания Ивана IV на царство имел значение и для православной церкви. Укрепляя единодержавие и возвышая авторитет самодержца как наместника Бога на земле, церковь защищала и свои собственные интересы, ибо царская власть брала на себя заботу о сохранении прав и привилегий церкви.

Пожар в Москве 1547 года.

2. Реформы Избранной рады.

А) Созыв Земского собора 1549 г.

Б) Судебник Ивана IV 1550 г.

В) Стоглавый собор 1551 г.

Г) Реформа местного самоуправления 1556 г.

Д) Военная реформа с 1550 г.

2.Избранная рада

К концу 40-х годов вокруг царя сложился кружок близких ему людей, позднее названный князем Андреем Курбским Избранной радой. По сути, это была Ближняя государева дума, которая отражала компромиссный характер внутренней политики, проводимой в тот период Иваном IV. В нее вошли: представитель незнатных, но крупных землевладельцев Алексей Адашев, князь Андрей Курбский, священник Сильвестр, митрополит Макарий, дьяк Иван Висковатый.(запись в тетрадь) Как писал историк, это были “мужи разумные и совершенные”. Избранная рада не была официальным государственным органом, но фактически в течение 13 лет являлась правительством и управляла государством от имени царя.

Царь и Избранная рада осуществят целую серию реформ. Задуманные преобразования должны были способствовать окончательному собиранию и объединению всех русских земель вокруг сильной центральной власти, т.е. сформировать централизованное государство(запись в тетрадь).

А) Созыв Земского собора 1549 г.

В1549 г. был созван первый Земский собор(запись в тетрадь) — совещательный орган, собрание сословных представителей от бояр, дворян, духовенства, купцов, посадских людей и черносошных крестьян. На Соборе были приняты меры, которые расширили права дворян и ограничили права крупных феодалов — бояр-наместников. Соборы не ограничивали власть царя, однако способствовали проведению на местах политических мероприятий центральной власти. Они не стали постоянными, а собирались впоследствии несколько раз по необходимости.

Б) Судебник Ивана IV 1550 г.

Учитель: Активизация знаний: когда был принят свод законов единого Русского государства? Как он назывался?

Примерный ответ учеников: Судебник 1497 года, принятый Иваном III.

В 1550 г. был принят новый Судебник Ивана IV, способствовавший укреплению централизованной власти.

Были ограничены судебные функции наместников и волостелей, на местах за судом наблюдали царские дьяки. Взяточничество каралось денежными штрафами.

Сохранялся и “суд Божий” (поединок между спорящими, “за правыми сила”). Вводилась смертная казнь “за разбой”.

При разбирательстве дел на местах стало обязательным присутствие земельных старост, выбираемых из числа местных служилых людей и “целовальников”, которые избирались из посадских людей и черного крестьянства.

Была подтверждена норма Судебника 1497 г. о Юрьеве дне: крестьяне могли уходить oт феодала только один раз в году и даже несколько увеличен размер “пожилого”.

При Избранной раде складывается приказная система управления.

Приказ – особый орган государственной исполнительной власти.

Важнейшими были: Посольский, Пушкарский, Стрелецкий, Разбойный, Разрядный, Поместный, Челобитный и другие.

Работа с презентацией (учебник стр.197).(Запись основных положений в тетрадь)

В) Стоглавый собор 1551 г.

Проблемное задание: докажите, что решения Стоглавого собора способствовали централизации страны.

В 1551 г. по инициативе Ивана IV состоятся церковный Собор, вошедший в историю как Стоглавый, так как итоговый документ содержал ровно 100 глав.

Он оформил пантеон (список) всех русских святых, проверил церковное книги, унифицировал богослужение и все церковные обряды, принял решение об открытии школ для подготовки священников и дьяконов.

Собор поставил задачу улучшить Бравы духовенства: монахам было запрещено пить водку, дозволялось пить квас и виноградные вина, осуждалось бритье бород.

Примерный ответ учеников: да, т.к. в Стоглаве приведены к единообразию церковные обряды, признаны все местные святые общерусскими.

Г) Реформа местного самоуправления 1556 г.

В 1556 году проведено упорядочение местного самоуправления. Упразднила систему кормлений и местнического правления.

Введены выборные должности: губных старост, земских старост, городовых приказчиков. (Стр. 198 учебника.)

Губа это – территориальный округ совпадающий как правило с волостью или уездом.

Вершили суд, следили за соблюдением законов и порядка, сбор налогов.

Органы самоуправления защищали интересы избравшего их населения.(запись в тетрадь положений с презентации)

Д) Военная реформа с 1550 г.

Учитель: Было ли на Руси до правления Ивана III единое войско?

Примерный ответ: нет, так как государство было раздроблено.

Начали с преобразований военных. Были запрещены местнические споры между воеводами во время походов, все они подчинялись первому воеводе большого полка, т.е. главнокомандующему.

Одновременно было решено “испоместить” в Московском уезде “избранную тысячу”, т.е. из 1070 дворян создать ядро дворянского ополчения, которое являлось бы опорой самодержавной власти.

Вводился новый порядок комплектования армии. Каждый землевладелец обязан был выставить с каждых 150 десятин земли одного вооруженного воина на коне. Служить дворянин мог с 15 лет, служба передавалась по наследству. За службу дворянин получал от 150 до 450 десятин земли.

Было создано новое постоянное войско из стрельцов, вооруженных пищалями. Стрельцы получали обмундирование, денежное и хлебное жалованье, а в мирное время жили как посадский люд. Сначала в стрелецкое войско было набрано 3000 человек. Они были разделены на 6 “приказов” (полков) по 500 человек каждый и составляли личную охрану царя. К концу XVI в. в России уже было 25 000 стрельцов. Стрелецкое войско являлось мощной боевой силой Российского государства.

Работа с учебником: по какому принципу комплектовалось войско? С какой целью был принят этот документ? Как он отразился на положении вотчинников и помещиков? Кому была выгодна эта реформа?(запись в тетрадь)

3.Подведение итогов реформ.
Таким образом, реформы Ивана IV и Избранной рады были направлены на централизацию страны. Правитель стремился достичь согласия между интересами государства и интересами населения. (запись в тетрадь)

1. Закрепление изученного материала.(беседа с классом, ответы на поставленные вопросы) (3 мин.).

1)Какое отношение к боярской верхушке и почему сформировалось у царя?

2)Как вы оцениваете деятельность Избранной рады?

3)Какой свод законов принят? Важен ли он в государстве?
4)Что такое Земский собор? Из кого он собирался?

V. Итоги урока. Рефлексия (2 мин.)

А) – О каком важном историческом событии вы узнали сегодня?

– Были ли трудности сегодня в нашем учебном материале? Если да, то с чем они связаны?

– Было интересно на уроке? Что вас заинтересовало на уроке?

– Захотелось ли кому-либо из вас узнать еще что-то новое из жизни Ивана IV ?

Б) Вариант рефлексии:  

«Острова»

Ребята выбирают, на каком из предложенных островов они находятся в конце урока: остров Удовлетворения, остров Грусти, остров Знаний, остров Радости.

VI. Домашнее задание:(2 мин.)

Пересказать § 23, выучить определения в тетради, последовательность реформ.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/466547-konspekt-uroka-po-teme-reformy-izbrannoj-rady