Ярмарка Всезнания как проект по формированию читательской грамотности

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Балтинская средняя общеобразовательная школа»

Мошковского района

ПРОЕКТ ВНЕУРОЧНОГО МЕРОПРИЯТИЯ

«Ярмарка Всезнания»

Разработал учитель

русского языка и литературы:

Скляр Светлана Валерьевна

Балта 2021 год

В рамках проектировочной сессии «Формирование и оценка ФГ: проектирование методической работы в муниципалитете» предлагаем проект внеурочного мероприятия по выявлению и формированию читательской грамотности учащихся под общим названием «Ярмарка Всезнания». За свои знания в разных областях ученики могут приобрести разные «товары». В составе ярмарки отдельные «магазинчики», где «покупателям» предложат простые или сложные вопросы. Количество заданий зависит от того, сколько у вас есть призов. А «качество» заданий зависит от уровня подготовки и возраста «покупателей».

Цели мероприятия:

•осуществить оценку уровня овладения обучающимися 5-9 классов метапредметными умениями, связанными с чтением и пониманием текстов, а также с использованием информации из текстов для различных целей;

•выявить группы обучающихся, требующих особого внимания при организации образовательного процесса в рамках уроков русского языка литературы;

Формы работы: индивидуальная, групповая, коллективная

1. Цветочный ларёк «Цветик-семицветик»

Предлагаются загадки о цветах. За отгадку даётся наклейка и открытка. Есть и суперприз – цветочные семена.

Цель: Формировать умения находить информацию и формулировать простые непосредственные выводы.

Приём:«Докончи предложение»

Форма работы: индивидуальная

Ответы: одуванчик, василёк, лилия, астра, мак, розы, жасмин, фиалка, ирис, тюльпаны, подснежник.

2. Киоск «Канцелярская штучка»

Предлагаются задания по русскому языку, в качестве покупок школьные канцелярские предметы.

Цель:Формировать умения понимать задание, выполнять его, грамотно презентовать публике ответ, по необходимости, извлекать информацию из общения с окружающими.

Приём: «Знаю, хочу узнать, узнал»

Форма работы: индивидуально-коллективная (если ребёнок затрудняется, может попросить «помощь зала»)

Примеры заданий:

1. Расшифруй слова: ГИБДД, ОБЖ, РФ, МИД

2. Определи звуковой состав: ЯЩЕРИЦА

3. Найти ошибки: ЕЗЖАЙ ПОСКОРЕЕ, У ТРОИХ ДЕВЧОНОК, С ТРЕМЯСТАМИ РУБЛЯМИ.

4. Прочитай, правильно поставив ударение:звонят, торты, красивее, черпая, щавель

5. Определи члены предложения: Девочка, возьми этот красивый шарик.

6. Назови мягкие согласные: брошюра, мостик, жюри.

7. Определи состав слова: кенгуру, выбежал, бегемот, подснежник.

8. Определи часть речи: пятак, пятеро, пятёрочка, пять и т. п.

3. Шоколадная лавка «Вкусняшечка»

За качественное прочтение скороговорки даётся вкусная конфета.

Цель: Формировать умение правильно и понятно доносить текст до слушателей; работать над исправлением логопедических проблем.

Приём:«Скороговорка»

Форма работы: индивидуальная

Скороговорка для суперприза – шоколадки.

4. Зоомагазин «Дружок»

На запечатанных конвертах, оформленных клеткой, написан литературный вопрос-задание. В конвертах магнитик или сувенир с изображением животного. Ученикам предлагается приобрести домашнего питомца.

Цель: Формировать умения найти в тексте информацию, представленную в явном и неявном виде.

Приёмы:«Ответь на вопрос», «Отгадай скрытое слово», «Вставь словечко», «Отгадай персонаж»

Форма работы: индивидуально-коллективная

Задания.

1. Самый доверчивый персонаж сказки. Безоговорочно верил хитрой Патрикеевне, поэтому часто путешествовал за тёмные леса, за высокие горы.

Кто это?

2. От мачты до конца перекладины, где висела шляпа, было аршина два, так что достать её нельзя было иначе, как выпустить из рук верёвку и мачту.

Но мальчик очень раззадорился. Он бросил мачту и ступил на перекладину. На палубе все смотрели и смеялись тому, что выделывали обезьяна и капитанский сын; но как увидали, что он пустил верёвку и ступил на перекладину, покачивая руками, все замерли от страха.

Стоило ему только оступиться — и он бы вдребезги разбился о палубу. Да если б даже он и не оступился, а дошёл до края перекладины и взял шляпу, то трудно было ему повернуться и дойти назад до мачты. Все молча смотрели на него и ждали, что будет.

Кто виноват, что шляпа мальчика из рассказа Льва Николаевича Толстого «Прыжок» оказалась на вершине мачты?

3. Очков с полдюжины себе она достала;

Вертит Очками так и сяк:

То к темю их прижмет, то их на хвост нанижет,

То их понюхает, то их полижет;

Очки не действуют никак.

Кто в басне Ивана Андреевича Крылова никак не мог надеть очки?

4. «Чем кумушек считать трудиться,

Не лучше ль на себя, кума, оборотиться?»-

Ей Мишка отвечал.

Но Мишенькин совет лишь попусту пропал.

Кому дал совет Медведь в басне Ивана Андреевича Крылова и где увидела героиня образ свой?

5. Собака выла — ровно, настойчиво и безнадежно спокойно. И тому, кто слышал этот вой, казалось, что это стонет и рвется к свету сама беспросветно-темная ночь, и хотелось в тепло, к яркому огню, к любящему женскому сердцу. Собака выла.

Как звали собаку из рассказа Леонида Николаевича Андреева и как называется сам рассказ?

6. Клару, или Рыжуху, как называл её герой рассказа Фёдора Александровича Абрамова, он любил больше всего.

Обычно, завидев его, спускающегося с угора, она вся подбиралась, вытягивалась в струнку, подавала свой звонкий голос, а иногда широко, насколько позволяла веревка, обегала вокруг кола, то есть совершала свой приветственный круг радости.

О ком речь?

7. Серая степная корова черкасской породы жила одна в сарае. Этот сарай, сделанный из выкрашенных снаружи досок, стоял на маленьком дворе путевого железнодорожного сторожа. В сарае, рядом с дровами, сеном, просяной соломой и отжившими свой век домашними вещами — сундуком без крышки, прогоревшей самоварной трубой, одежной ветошью, стулом без ножек, — было место для ночлега коровы и для ее жизни в долгие зимы.

Днем и вечером к ней в гости приходил мальчик Вася Рубцов, сын хозяина, и гладил ее по шерсти около головы.

К кому приходил герой рассказа Андрея Платоновича Платонова и какое имя он дал этому животному?

10. В повести-сказке Эрнста Теодора Амадея Гофмана про Щелкунчика у этих зверей был необыкновенный король. Отгадай, что это был за король и сколько у него было голов в самой сказке, а сколько голов у короля было в советском мультфильме?

11. В комедии Дениса Ивановича Фонвизина «Недоросль» персонаж Тарас Скотинин очень любил этих животных. Прочитайте, вставив нужное слово.

Скотинин. Люблю _________ , сестрица, а у нас в околотке такие крупные _______ ,

что нет из них ни одной, котора, став на задни ноги, не была бы выше каждого из нас целой головою.

12. Эй-ка, эй-ка,

_______________

Объявись, покажись!

Колеском покрутись!

Кого вызывают друзья Ланко Пужанко да Лейко Шапочка из сказа Павла Петровича Бажова и какого цвета этот персонаж?

13. Бим-бом! Тили-бом!

На дворе — высокий дом.

Ставенки резные,

Окна расписные.

А на лестнице ковер —

Шитый золотом узор.

Чей дом так красиво описал Самуил Яковлевич Маршак?

5. Минимаркет «Лирический»

В этом магазине нужно прочитать отрывок из песни или стихотворения, выполнить задание. Призом является то, о чём речь в произведении, например: свеча, кружка, наклейки с флагами и пр.

Цель: Формировать умения устанавливать связи, которые не высказаны автором напрямую.

Приёмы:«Кто быстрее?» (работа с поисковиками Интернета)

Форма работы: коллективная

6. Банкетный зал «С праздником!»

Праздник – это всегда красиво накрытый стол с разными вкусностями. Но опять же, чтобы что-то получить к столу, нужно выполнить задания. В рамках заявленного проекта все задания будут связаны с формированием читательской грамотности.

Цель: Формирование умений читательской грамотности:

• умения, основываясь на тексте, делать сложные выводы и оценочные суждения;

• умения обобщать и интерпретировать информацию, соотнося с общей идеей текста;

• умения реконструировать авторский замысел, опираясь не только на содержащуюся в тексте информацию, но и на формальные элементы текста (жанр, структуру, язык).

• умения связывать полученную из текста информацию с личным опытом и использовать как в учебных целях, так и для решения реальных жизненных задач.

Приёмы: «Мозговой штурм», клоуз-тест, смысловое чтение, реконструкция текста

Форма работы: групповая, индивидуально-групповая

Мотивационное начало. (запись на доске)

Я стою и расту – я … . (растение),

Я стою, и расту, и хожу – я … . (животное)

Я стою, и расту, и хожу, и мыслю - я … . (человек)

(М.М. Пришвин. Дневники. 8 октября 1951г.)

- Какие слова пропущены в дневниковой записи М.М. Пришвина?

- Что отличает человека от животного? (возможность мыслить)

- Что ж, начнём активировать мыслительную деятельность!

Задание 1: Работа с текстом

Задача: Проверить овладение общими учебными умениями в области смыслового чтения и работы с информацией на базовом уровне.

Текст

Целебные свойства чая люди открыли давно и успешно применяли для лечения некоторых болезней. Например, в Польше чай долгое время считался исключительным растением и продавался только в аптеках. Чай нормализует артериальное давление, обладает бактерицидным действием, способствует очищению организма от желчи и шлаков. А зелёный чай тонизирует организм во время жары.

Тест

1. Выберите неверное утверждение

А) Чай применяют для лечения некоторых болезней

Б) В Европе чай долгое время считался исключительным растением

В) Целебные свойства чая люди открыли давно

С) Чай продавался исключительно в чайных лавках

Е) Волшебное воздействие чая возможно, если чай качественно заварен

2. Какими свойствами не обладает чай?

А) нормализует артериальное давление

Б) обладает бактерицидным действием

В) способствует очищению организма от желчи и шлаков

С) тонизирует организм во время жары

Е) нормализует работу кишечника

Задание 2: Блиц-викторина «Сладкие вопросы»

Задача:Проверить умение быстро обрабатывать ауди информацию, находить решение поставленной задачи.

• Молоко вдвойне вкусней, если это ...? («Милки Вей»)

• Круглая радость. («Чупа-чупс»)

• Назван в честь одной планеты,

Он — поддержка просто класс,

Знают взрослые и дети, Что поддержка — это ...(«Марс»)

• Что общего у «пепси» и «коки»? («Кола»)

• Сладкие хрустелки в клеточку. (Вафли)

• Без чего не бывает рахата? (Без лукума)

• Шоколадное дерево. (Какао)

• Вкусные орешки — начинка для «Сникерса». (Арахис)

• Песок для чая. (Сахар)

• Подсвечник для именинника. (Торт)

Задание 3: Работа с клоуз-тестом

Задача:Реконструировать авторский замысел, опираясь на содержащуюся в тексте информацию, опираясь на структуру, жанр, язык текста

(восстановить пропущенные слова, выбрав их из предложенных вариантов).

Свадебный торт-пирог __________королевы __________ был __________ три ярда [2,7 ___________] и __________ 300 фунтов [136 ___________].

Варианты ответов:

1. французской, русской, английской

2. Виктории, Елизаветы, Изабеллы

3. длиной, шириной, высотой

4. сантиметров, метров, дециметров

5. ростом, массой, весом

6. килограммов, граммов, центнеров

- В каком случае подходят для вставки два слова?

(Свадебный торт-пирог английской королевы Виктории был шириной три ярда [2,7 метра] и весом (массой) 300 фунтов [136 килограммов].

Задание 4: Рецепт - головоломка

Задача: Собрать текст из разрозненных частей, разложив их в правильной последовательности.

Праздник заканчивается чаепитием.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/466371-jarmarka-vseznanija-kak-proekt-po-formirovani