Конспект урока русского языка "Неопределённая форма глагола" 4 класс

Описание урока/занятия

ФИО, должность

Вольф Наталья Николаевна, учитель начальных классов

Предмет/класс

Русский язык, 4

Тема

Неопределённая форма глагола

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Этап обучения

Начальное общее образование

Форма урока

Урок-исследование

Форма проведения урока

Фронтальная, групповая

Цели урока

Формирование представления о глаголах неопределенной формы

Задачи урока

1. Познакомить с понятием неопределённая форма глагола;

2. Познакомить с вопросами, на которые отвечают глаголы неопределённой формы;

3. Познакомить с особенностями глаголов, которые указывают на неопределённую форму глагола.

Планируемые результаты

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/ приобретут/закрепят/др. ученики в ходе урока

Предметные:

• Знать:

- определение неопределённой формы глагола;

- чем являются –ТЬ, –ТИ, - ЧЬ в глаголах неопределённой формы.

• Уметь:

- распознавать неопределенную форму глагола по вопросу и морфологической структуре;

- обозначать –ТЬ, –ТИ,- ЧЬ в глаголах неопределённой формы;

- правильно употреблять в речи глаголы неопределенной формы.

Личностные:

– проявление учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач;

– развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

- интерес к предметно-исследовательской деятельности;

– оценка своих достижений.

Метапредметные:

- ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного;

- формирование основных мыслительных операций;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений;

- выдвижение гипотез и их обоснование;

- планирование - определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата;

-учатся высказывать своё предположения (версию).

Дидактическая структура урока.

Каким образом данный урок будет содействовать реализации новых ФГОС?

1. Дидактическая структура урока

I. Организационный момент.

II. Минутка чистописания

III. Актуализация опорных знаний о глаголе.

IV. Постановка познавательной задачи, с целью самостоятельного определения учащимися темы и основных задач урока.

V. Открытие новых знаний. Исследовательские работы

VI. Физминутка для глаз.

VII. Применение новых знаний для решения учебно-практических задач.

VIII. Физминутка (подвижная).

IХ. Самостоятельная работа.

Х. Итог урока. Рефлексия.

XI. Домашнее задание.

2.Каким образом данный урок будет содействовать реализации новых ФГОС?

Форма урока – урок исследование. В процессе исследовательских работ дети сами открывают новые знания о глаголах неопределенной формы. На уроке осуществляется системно-деятельностный подход, что способствует прочному усвоению материала. Урок проходит в деловой атмосфере, создается эмоциональная атмосфера, которая побуждает к активному мышлению учащихся. Учащиеся на протяжении всего урока находятся в активной учебной деятельности разного характера. В течение урока дети чувствуют удовлетворение собственной деятельностью. В итоге урока достигаются ожидаемые планируемые результаты: предметные, личностные, метапредметные.

Оборудование и материалы

Компьютер, мультимедиа, проектор, листы индивидуальных достижений, индивидуальные карточки, карточки для работы в группе , в паре.

Используемые образовательные ресурсы

1.Канакина В.П., Горецкий В. Г. Русский язык: Учебник для 4 класса: В 2 ч. – М: «Просвещение», 2013.

2.Разумовская М.М. и др. Русский язык: Учебник для 5 класса. – М: «Дрофа», 2013.

3.Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Русский язык. Теория. 5-9 кл. – М: «Просвещение», 2000.

4.Касаткина Н.А. Занимательные материалы к урокам русского языка в начальной школе – М: «Знание». 2003

5.Презентация к уроку в программе Micrsoft Offce Power Point.

6.Звукозапись письма Карлсону от Малыша.

7.Интерактивный тест в программе Exel.

8.Звукозапись песни «Чему учат в школе» http://mp3ostrov.me/?string=%F3%F7%E0%F2%20%E2%20%F8%EA%EE%EB%E5

9.http://www.ailona.ru/_ph/112/26914515.png

10.http://www.playcast.ru/uploads/2014/12/17/11140463.png

11.http://demiart.ru/forum/uploads14/post-946858-1392469970.jpg

12.https://fs00.infourok.ru/images/doc/234/99143/5/img2.jpg

13.http://ivanar.ru/wp-content/uploads/2015/09/959537_rm_-_casal_100.jpg

14.http://allcurtains.ru/uploads/posts/2012-06/1340403879_risunok-139.jpg

15.http://s020.radikal.ru/i709/1301/66/ed5244a2af09.gif

16.http://anriofe.xyz/pic-shcolara.ru/img/1618/1618.jpg

17.http://tvkniga.ru/cover/ru/russkij-izyk-5-klass-54.jpg

18.http://images.wildberries.ru/big/new/3000000/3007008-1.jpg

19.http://mmedia.ozone.ru/multimedia/books_covers/1008823787.jpg

20.http://7enazametku.ru/Otkrytki/otdyx/images/1.gif 21.http://images.by.prom.st/33591926_w640_h640_dlya_glaz2.jpg

22.http://cs11204.vk.me/u168018371/-1/x_f9516424.jpg

23.http://gifok.net/images/2016/06/27/Ladybugs_116.png

24.http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/c13ae8c5-fc74-4c4a-a7fc-f87b1321a52e/%5BNS-RUS_3-28%5D_%5BMA_064%5D.swf

25.http://ruscopybook.com/upload/information_system_121/2/5/0/item_2505/small_information_items_2505.jpg

Используемые педагогические технологии, методы и приемы

- Системно-деятельностный подход;

- информационно-коммуникационные технологии;

- проблемно-диалогическая технология;

- технология оценивания уровня учебных успехов;

- личностно-ориентированное обучение;

- групповая технология;

- здоровьесберегающие технологии;

- элементы технологии развития критического мышления;

-исследовательская деятельность.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Орг. Момент

Цель – включить уч-ся в учебную деятельность

Приветствует учеников, контролирует подготовку рабочих мест.

День хороший наступил

Солнце светит нам с утра

И природа оживает

Всех будить уже пора. (Слайд 1)

- Я надеюсь, что вам не будет скучно на уроке, и мне не придется вас будить.

Приветствуют учителя, проверяют подготовку рабочих мест.

1. Минутка чистописания

Цель - формирование каллиграфического навыка письма

- О каком времени года, и о каких весенних признаках говорится в стихотворении?

- Как такой прием называется в литературе?

- Назовите в слове весна первый звук, дайте ему характеристику.

- Какой буквой этот звук обозначен на письме?

- Эта буква и будет хозяйка нашей минутки чистописания.

-Откроем тетради, расположим их правильно на парте, запишем число и выполним очень красиво письмо буквы Вв. (Доска)

- О весне, природа оживает

- Олицетворение

- Звук [в^,] – согл., зв. парный, мяг. парный.

- Буква в.

III.Актуализация опорных знаний

Цель – актуализировать учебное содержание, необходимое и достаточное для выполнения заданий.

- Какую тему мы начали изучать? (Слайд 3)

Работа в подгруппах.

- Что вы знаете о глаголе? (Слайд 4)

-Проверим, всё ли верно вы вписали на лепестках ромашки. (Слайд 5)

-Как изменяется глагол? (Слайд 6)

- Как вы думаете, все ли мы узнали о глаголе?

- Глагол.

Дети записывают на лепестках ромашки всё, что изучили о глаголе (6 лепестков).

Сверяют записи.

-Время, число, род в п.в., лицо

IV.Формулирование темы урока и его задач.

Цель: создать проблемную ситуацию, с целью самостоятельного определения учащимися темы и задач урока.

Создает проблемную ситуацию. Работа в группах.(Слайд 7)

-Спишите эти словосочетания, определите у глаголов время.

-Испытали ли вы какие-нибудь затруднения?

-Попробуйте определить число у этих глаголов.

-Как можно назвать такие глаголы? (Корзина идей)

-Определите тему и задачи нашего урока.(Слайд 8)

Задачи урока появляются на ступеньках лестницы. (Слайд 9)

В течение урока дети «шагают» по ступенькам с задачами урока, постепенно решая их.

- В глаголах «смотреть» и «позвонить» не можем определить время.

- Не можем.

(Дети выдвигают свои предположения.)

(Формулируют тему урока и его задачи.)

V. Открытие новых знаний. Исследовательские работы

Цель – организовать исследовательские работы с целью получения новых знаний

-Что вы уже узнали о глаголах неопределенной формы.

- А какая первая задача урока?

-Чтобы еще больше узнать о глаголах неопределенной формы проведем несколько исследований.

Работа в группах

Исследовательская работа №1. (Слайд 10)

- Задайте вопрос и распределите глаголы в 2 столбика.

- Сделайте вывод. (Слайд 11)

- Вернемся к задачам урока. Какая следующая задача урока?(Слайд 12)

Исследовательская работа №2. (Слайд 13)

-Запишите глаголы иду, везёшь, принёс в неопределённой форме.

-Сделаем вывод. Какой частью слова являются –ТЬ и –ТИ в глаголах неопределённой формы?(Слайд 14)

Анализ учебников русского языка 5 класса разных авторов в группах.(Слайд 15)

- О том, как называть эту часть слова, учёные ещё не договорились. Одни считают её окончанием, а другие – суффиксом.

- Разберите глаголы неопределённой формы мозолить, прикусить, принести по составу.

Работа с фразеологическими оборотами. (Слайд 16)

- Как называются такие выражения?

- Замените фразеологизмы глаголами неопределённой формы.

VI. Подвижная физминутка (Слайд 17)

Цель - обеспечить эмоциональную и мышечную разгрузку учащихся.

Исследовательская работа №3. (Слайд 18)

- Запишите глаголы берегу, стригу в неопределённой форме.

- Сделайте вывод. Какой частью слова являются –ЧЬ в глаголах неопределённой формы? (Слайд 19)

- Разберите глаголы лечь, беречь, стричь неопределённой формы по составу.

Открытие «секрета» глаголов неопределенной формы.

- Я еще раскрою вам один секрет глаголов н.ф.

Глаголы н.ф. – это начальная форма глагола.

Глаголы н.ф. еще называют «инфинитив» («неопределённый»).(Слайд 20)

- Подведем первые итоги урока. Восстановите правило. (Слайд 21)

- Нельзя определить время, число, род.

- Узнать на какие вопросы отвечают глаголы н.ф.

Держать, мозолить; зарубить, прикусить(в тетр., на доске)

- Глаголы н.ф. отвечают на вопросы что делать? что сделать?

- Узнать отличительные признаки глаголов н.ф.

-Иду-идти, везёшь-везти, принёс-нести.

(Дети высказывают свои предположения.)

Высказывают разные точки зрения авторов учебников.

Н-р, в учебнике М.М. Разумовской –ть –ти – это окончание, а в учебнике В.В.Бабайцевой – суффикс.

(Дети разбирают слова по составу)

- фразеологизмы

(Устные ответы детей.)

Дети высказывают свои предположения.

Дети разбирают слова по составу в парах.

Восстанавливают правило.

VII .Физминутка Берегите глаза! (Слайд 22)

Раз –налево, два – направо,

Три –наверх, четыре - вниз.

А теперь по кругу смотрим,

Чтобы лучше видеть мир.

Взгляд направим ближе, дальше,

Тренируя мышцу глаз.

Видеть скоро будем лучше,

Убедитесь вы сейчас!

А теперь нажмем немного

Точки возле своих глаз.

Сил дадим им много-много,

Чтоб усилить в тыщу раз!

Дети выполняют физминутку для глаз

VIII. Применение новых знаний для решения учебно-практических задач.

Цель: развивать умения применять новые знания на практике.

- Поднимаемся еще на одну ступеньку. Какую задачу нам надо решить? (Слайд 23)

Работа в парах (ПРИЛОЖЕНИЕ 1)

1.Письмо Карлсону от Малыша. (Текст письма на каждой парте и на экране).(Слайд 24)

2. Послушайте песню «Чему учат в школе» и выпишите глаголы неопределенной формы. (Слайд 25)

- Решили эту задачу? Посмотрите на лесенку. (Слайд 26)

Какая задача еще стоит перед нами?

3. - Из стихотворения С.Я. Маршака выпишите глаголы и поставьте их в начальную форму. (Слайд 27) ПРИЛОЖЕНИЕ 2

-Нахождение глаголов н.ф. в письменной и устной речи.

Слушают письмо и задание (выписать глаголы н.ф.) Выполняют в паре(в тетради).

Слушают песню и выписывают глаголы н.ф., проверяют по слайду.

- Образование глаголов н.ф.

IX.Самостоятельная работа

Цель – организовать самостоятельную деятельности по применению новых знаний

Индивидуальная работа детей (Слайд 28) ПРИЛОЖЕНИЕ 3

1. - Отредактируйте текст, раскрыв скобки и поставив глаголы в начальную форму.

- Поменяйтесь карточками и проверьте работу друг друга.
- Оцените работу. (Критерии на доске.)

2. (Дополнительно.) Первый выполнивший задание, подходит к компьютеру и проверяет себя по тесту с автоматическим выставлением отметки.(Слайд 29)

3. Работа по учебнику (стр. 72 упр. 149)

Работают в карточке.

Редактируют текст.

Взаимопроверка.

Оценивают работу (без ошибок –«5», 1-2 ош. «4», 3 ош.-«3», более 3 ошибок –«2»)

(Выполняет проверочный тест.)

Самостоятельное выполнение в тетради.

X. Итог урока. Рефлексия.

Цель – организовать оценивание учащимися собственной деятельности на уроке

- Вернемся к задачам урока. (Слайд 30)

Вспомним, какие задачи решали на уроке и выполнили мы их?

- Почему мы не поднялись на самую верхнюю ступеньку лесенки.

- Заполнение ребёнком таблицы «Анализ индивидуальной деятельности на уроке по теме «Неопределенная форма глагола». (У каждого ребёнка карточка.) (Слайд 31)

По итогам заполнения таблицы и участия ребёнка на уроке выставляются отметки.

Называют задачи урока и как они их усвоили.

- Не всё еще мы знаем о глаголах неопределенной формы, есть к чему стремиться.

Заполняют таблицу в карточке.

Выставляют отметки в дневник.

XI. Домашнее задание

На выбор (Слайд 32)

I. - Используя дополнительные источники, узнайте, в каких случаях используют эти глаголы.

1 вариант. Одеть – надеть?

2 вариант. Кушать – есть?

II. с. 73 №150

Записывают домашнее задание в дневник.

Дорогой Карлсон!

Приглашаю тебя на день рождения!

Мы весело его проведём:

Можно плясать, есть конфеты, играть,

Мультфильмы смотреть, стихи сочинять

Мою паровую машину возьмём

И с ней испытания снова начнём.

Я вместе с тобой высоко полечу –

Так праздник отметить свой я хочу!

Твой друг Малыш.

АНАЛИЗ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКЕ
ПО ТЕМЕ «НЕОПРЕДЕЛЁННАЯ ФОРМА ГЛАГОЛА»

Фамилия ___________________________ Имя ________________________

ЗНАЮ

УМЕЮ

Определение неопределённой формы глагола

Находить глаголы неопределённой формы в устной и письменной речи

На какие вопросы отвечают глаголы неопределённой формы

Задавать к ним вопросы

Чем являются –ТЬ и –ТИ в глаголах неопределённой формы

Обозначать –ТЬ и –ТИ в глаголах неопределённой формы

Чем являются –ЧЬ в глаголах неопределённой формы

Обозначать –ЧЬ в глаголах неопределённой формы

ИТОГО:

ИТОГО: