Технологическая карта урока по ФГОС

Этапы урока, целевые ориентиры, время

Задания, выполнение которых учащимися приведет к достижению запланированных результатов

Деятельность учителя

Деятельность учеников и возможные варианты ответов

Планируемые результаты, формирование УУД

Задания базового уровня

Задания повышенного уровня

предметные

личностные, метапредметные

I этап. Организационный момент.

Мотивация к учебной деятельности. Вызов.

1. Создание эмоционально положительного настроя, организация начала занятия

Приветствие. Мини-диалог о настроении.

Приветствие. Умение обосновать свое настроение.

Приветствует учащихся. Интересуется их настроением.

T-Sts: Happy Tuesday, students! I’m glad to see you.

T-St1: Do you like the weather today? Why?

Приветствуют учителя. Отвечают на вопросы учителя, задают вопросы друг другу.

St-T: Good morning, teacher.

St1-Well, I don’t like the weather, because it is rainy and cold today, so I can’t go out after school with my friends.

Умение реагировать на социально-бытовые вопросы.

Осознание языка как средства общения.

2.Создание проблемной ситуации.

Вызов.

Стимулирование познавательного интереса.

Презентация (слайд1)

ИКТ технология

Технологии.

Дать краткий ответ на общие вопросы учителя.

Дать краткий ответ на общий вопрос учителя и развёрнутый ответ.

Задаёт вопросы учащимся и способствует погружению втемуурока.

 T-Sts: Look at the screen? Please? What do you see there? (наэкранекартаВеликобритании) Do you what country is it?

Have you ever been to GB?

Now look at the national flags of each country in GB? Can you explain why they are different? Do you know anything about the geography of GB? How many countries are there in GB?

(обучающиеся сталкиваются с проблемой незнания особенностей географического положения Великобритании)

Отвечаютнавопросы.

St1: It is a map!

St2: Yes, I do. It is GB

St2: No, I haven’t/Yes, I have

St2

Развитие навыков диалогической речи и семантизация изученной лексики.

Знакомство с культурой страны (британская кухня) изучаемого языка. Развитие языковой догадки.

3.Определение цели урока

Спрогнозировать тему урока.

Дать прогноз о цели урока и связать её с темой модуля.

Направляет учащихся к определению цели урока.

(Послеобсуждения определяюттему «The geography of Great Britain»)

Высказывают свои предположения. Слушают собеседника. Анализируют и совместно определяют тему урока «ThegeographyofGreatBritain».

St1: I think “The geography of Great Britain” will be the topic of our lesson.

Умение строить монологическое высказывание.

Развитие навыков аналитического мышления.

Толерантное отношение к другим. Формирование коммуникативной культуры. Определение общей цели и путей ее достижения.

4. Постановка проблемного вопроса

Технология проблемного обучения

Задать интересующий вопрос.

Поставить проблемный вопрос.

Способствует формулированию проблемного вопроса урока, провоцирует мозговой штурм.  

T-Sts: What do you want to know on this lesson? What question do you want to answer?

Формулируют свои варианты вопросов. Слушают собеседника. Анализируют и определяют проблемный вопрос урока

« How many countries are there in GB? »

St1: It’s interesting to know where it is situated?

St2: I’d like who is the head of this country?

St3: I want to know about its territory.

Умение строить вопросы. Развитие речевых навыков.

Развитие интеллектуальных и познавательных способностей, внимания, памяти и воображения.

II этап. Осмысления новой информации

1.Выбор способа решения проблемы.

(Личностно–ориентированная технология)

Определить, что необходимо узнать для решения проблемы.

Заполнить 3-ий столбец маркировочной таблицы «Know, Haveknown, Wantto know».

Определить сферу своих «знаний» и «незнаний», наметить пути решения проблемы.

Организует обсуждение путей и способов решения проблемы. Раздает маркировочную таблицу «Know/Have known» Want toknow» (Приложение №1)

Организует заполнение 3 столбца таблицы (Что хочу узнать).

 T-Sts: How can we solve this problem?

What do you know about the geography of GB?

What do you want to know?

What should we do to know the necessary information?

Предлагают способы и пути решения проблемы.

Прогнозируют содержание текста.

Выдвигают разные способы её поиска (интернет, книги, свои фантазии, презентации сверстников...)

Заполняют 3 столбец маркировочной таблицы «Know/Have known»

В итоге обсуждения предлагают оптимальный способ –посмотреть видео о Великобритании.

S1: We need some more information to do any conclusions.

S2: We can surf the Net and watch a video about the geography of GB.

S3: I’d prefer to use my imagination to think of my model of British Iles.

S4: We can do the presentations on this topic…

Умение применять изученный лексико-грамматический материал для выражения своей точки зрения.

Умение анализировать и выявлять область «незнания». Формирование культуры ведения диалога.

2.Поиск и систематизация новой информации.

Посмотреть видео, заполнить маркировочную таблицу «Know, Haveknown, Wantto know».

Посмотреть видео, заполнить маркировочную таблицу «Know, Haveknown, Wantto know» проанализировать полученные данные.

 Организует работу по просмотру видео

Организует работу по заполнению 1 и 2 столбцов таблицы. 

Смотрят видео, делают пометки и заполняют 1 и 2 столбцы таблицы.

Развитие навыков аудирования

Развитие самостоятельности, умения анализировать.

Развитие общего представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе. Расширение общего лингвистического кругозора.

3. Физкультминутка

Снятие напряжения, релаксация

Здоровьесберегающая технология

Выполнять движения и петь песню Up,down,up,down. (рукивверх, вниз)

Which is the way to London Town? (шагаем на месте)

Where? Where? (руку к глазам, повороты влево, вправо)

Up in the air, (смотримвверх)

Close your eyes (закрываемглаза)

And you are there! (разводим руки в стороны)

Выполнять движения и петь песню Up,down,up,down. (рукивверх, вниз)

Which is the way to London Town? (шагаем на месте)

Where? Where? (руку к глазам, повороты влево, вправо)

Up in the air, (смотримвверх)

Close your eyes (закрываемглаза)

And you are there! (разводим руки в стороны)

Организует эмоциональную разгрузку учеников во время зарядки.

Выполняют упражнения.

Развитие навыков аудирования

Развитие внимания и воображения.

4.Осмысление просмотренного, обсуждение, заполнение таблицы.

Выбрать из видео географические названия.

Выбрать из видео слова, распределив их в таблице.

Проверяет правильность заполнения таблицы.

 (Приложение №2)

T- Sts: Now let’s share your ideas in groups of 4.

T- Sts: Read the lists of countries, capitals, rivers.

Читают слова по предложенным категориям.

St1: the UK…

St2: London….

St3: The Tames….

Развитие навыков монологической и диалогической речи. Формирование социокультурной осведомлённости.

Освоение способов решения проблем поискового характера. Формирование умения договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Толерантное отношение к мнению других, развитие внимания.

III этап. Включение в систему знаний и повторение.

5. Этап предъявления новых знаний

Сопоставляют слова с картинками

Сопоставляют слова с картинками

T- Sts Now look at the slide. You see the pictures and the geographical names. Match them. We have some new words here. Let’s try to find the pairs. Now let’s check it up. (демонстрируетследующийслайд,гденовыесловасоотнесеныскартинками) Repeat after me these new words…

T- Sts Thank you for your awesome work! And now let’s answer the questions that we had at the beginning of the lesson…

Учащиеся анализируют демонстрационный ряд. Находят пары слова и иллюстрации. Предполагают значение новы слов. Проверяют правильность выполнения задания. Повторяют новые слова, хором, индивидуально.

Обучающиеся отвечает на вопросы о географии Великобритании.

Извлечение необходимой информации из прослушанного. Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

2. Проверка домашнего задания, развитие лексико-грамматических навыков

Технология «Перевернутый класс»

Открыть учебники на стр. 71 упр. 2

Открыть учебники на стр. 71 упр. 2

Проверяет выполнение домашнего задания. (обучающиеся должны были посмотреть видео «Definite articlewith geographicalnames”

 T-Sts: At home you had to watch the video about definite article with geographical names, did you like it? Was everything clear to you? Any questions?

Open your books please on page 71. Find ex. 2, read the geographical names, where the is missing?

Отвечаютнавопросы:

Sts1: I liked the video, I haven’t any questions.

Sts2: I liked the British teacher….

Выполняют лексико-грамматическое упражнение

Развитие навыков лексико-грамматических навыков. Формирование социокультурной осведомлённости.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления

IV этап. Рефлексия.

1. Определение домашнего задания.

 Предложить вариант домашнего задания.

Предложить и обосновать вариант домашнего задания.

Побуждает к обсуждению вариантов домашнего задания.

T-Sts: Is it interesting to you to watch videos in English about GB? At home you have to watch the video with Geographical names of GB and some interesting facts about them and do ex 3 on page 71 (answer the questions), some of you can do presentations on our topic with some interesting facts of GB…

Пробуютобосноватьсвоемнение.

St1: Yes, it is very interesting! I would like to find some videos on this topic!

Совершенствование навыка говорения и аргументирования.

Развитие критического мышления и способности анализировать. Развитие памяти и внимания. Толерантное отношение ко мнению других.

2. Рефлексия и самооценка

Оценить свою деятельность на уроке и результат своей работы.

Проанализировать результат своей работы и оценить свою деятельность на уроке. Выявить причины удачи/неудачи.

Организует заполнение таблицы оценки результативности работы на уроке.

Обдумывают и заполняют, и заполняют таблицу результативности работы на уроке.

Семантизация лексико-грамматического материала.

Развитие навыков письма.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно оценивать результат своего труда.

Know

Have known

Want to know/ 

Countries

Capitals

rivers

I can …

remember

Say

read and write

very well

OK

not very well

very well

OK

not very well

very well

OK

not very well

Geographical names

Facts about Britain

Thearticle with geographical names.