Cборник заданий с исторической картой

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Иркутской области

«Ангарский педагогический колледж»

Отделение Учебно-консультационных пунктов

Сборник заданий с исторической картой

для учащихся 10 классов

Автор-составитель Извольская О.Ф., учитель истории ГБПОУ ИО «АПК» первой категории

Рецензент Дмитриева Е.В. учитель истории ГБПОУ ИО «АПК» высшей категории

Ангарск 2019

Содержание

Пояснительная записка

Сборник составлен на основе реальных заданий ЕГЭ по истории, с использованием интернет-ресурсов таких сайтов, как «Решу ЕГЭ», «Инфоурок», «Учебно-методический портал» и др. Задача пособия – помочь учащимся самостоятельно добывать информацию в результате мыслительных операций анализа, сравнения, синтеза.

В вводной части сборника показаны примеры заданий для работы с контурной картой, алгоритм чтения исторической карты. Критерием оценки служит умение точно и правильно выполнить задание по карте, умение использовать название, даты, условные обозначения, речевая грамотность.

Данный сборник предназначен для организации контроля знаний и умений учащихся. Сборник состоит из заданий к двум разделам: «Россия в ХVI – ХVII веках: от великого княжества к царству»; «Россия в конце ХVII – ХVIII в.: от царства к империи»

Сборник предназначен для использования преподавателями истории в ходе организации контроля знаний, умений и навыков. Сборник может быть использован учащимися, которые предполагают сдавать ЕГЭ по истории.

Введение

Уже в начальном звене, используя традиционные “инструменты” обучения, такие как историческая и контурная карты, возможно учить ребёнка добывать, интерпретировать, преобразовывать и использовать информацию. При правильном подходе к подобному “инструменту” учитель может решить массу проблем, стоящих перед современной системой образования:

• проблему перехода от репродуктиного к продуктивному уровню обучения;

• проблему узкопредметного характера информации и формируемых умений и навыков;

• проблему отсутствия связи между обучением и социализацией ученика.

В представленной ниже таблице показаны примеры заданий для работы с контурной картой. В левом столбце – традиционные задания, которые содержат контурные карты по истории древнего мира для V класса. Эти задания предлагают ученику механически перенести информацию из атласа на контурную карту. Справа размещён переработанный вариант задания по этой же контурной карте, целью которого является самостоятельное добывание информации в результате мыслительных операций анализа, сравнения, синтеза. Итогом работы является самостоятельный выход на противоречие в информации и попытку объяснения противоречия.

Таблица “Примеры заданий для работы с контурной картой”

Таким образом, при подобном подходе, ученик не только получает знание о предмете, но и учится его добывать и использовать.
На уроке в начальной школе работу необходимо начинать с отработки алгоритма чтения карты:

Алгоритм чтения исторической карты

1. Прочитай название карты (в нём содержится информация о территории, изображённой на карте и времени, к которому относится изображение);

2. Ознакомься с легендой карты (это условные знаки, которые позволят тебе прочитать информацию, изображённую на карте);

3. Чтение информации на карте начинай с самых крупных объектов и постепенно двигайся к более мелким:

а) Определи природно-климатические признаки территории (в какой части света находится, какими морями омывается);
б) Определи признаки государства (граница, столица, государства-соседи.);
в) Определи деятельность человека, отображённую на карте (это могут быть военные походы, торговые пути). Помни, что движение на карте всегда обозначается стрелкой.

Одним из способов “добывания” информации может служить сравнение информации, представленной на нескольких картах.

Работа с исторической картой – одна из важнейших составляющих процесса изучения истории. Она позволяет сформировать у обучающихся пространственное мышление, представления о локализации исторических событий.

Но использовать историческую карту можно не только при изучении истории, но и при проверке знаний, умений и навыков обучающихся.

Задания по работе с историческими картами и схемами позволяют выявить уровень развития у обучающихся таких умений, как:

- узнавать и называть изображённое на карте географическое пространство;

- определять последовательность и время отображённых на карте событий;

- правильно читать отражённую на карте действительность;

- сопоставлять обозначенные на карте явления;

- находить изображённую на небольшой карте территорию, охватывающую большее пространство, выделять изменения в ней;

- применять карту при анализе исторической информации;

- привлекать необходимую контекстную информацию, оперировать имеющимися знаниями по истории.

Критерии оценивания работы с контурной картой

1. Умение точно и правильно выполнить задание по карте;

2. Умение точно и аккуратно нанести объекты и надписи на карту;

3. Наличие в работе условных обозначений и их объяснение (легенда карты);

4. Соблюдение правил работы с картой (использование светлых тонов для закрашивания, работа при закрашивании только цветными карандашами);

5. Отсутствие речевых и грамматических ошибок.

Критерии оценивания работы с исторической картой

1. Умение соблюдать алгоритм чтения карты;

2. Умение точно определить географические ориентиры и продемонстрировать их на карте;

3. Умение преобразовать условную информацию карты в текстовую;

4. Умение использовать название, даты, условные обозначения для соблюдения трёхчастной структуры ответа (вступление (название, дата изображения) – основная часть (описание информации карты или ответ на вопросы по карте) – итог);

5. Речевая грамотность.

В итоге, такой традиционный инструмент историка, как карта, может быть на уроке не только второстепенным или вспомогательным средством усвоения информации, но способен взять на себя ведущую роль и помочь ребёнку мыслить, искать, находить.

Задания к разделу: Россия в ХVI – ХVII веках

Темы:

Россия в правление Ивана Грозного

Смута: причины, участники, последствия

Становление абсолютизма в России

Рассмотрите схему и выполните задание

1. Напишите имя правителя, осуществившего поход, обозначенный на схеме стрелками.

2. Напишите название города, обозначенного на схеме цифрой «1».

3. Укажите название обозначенной цифрой 2 земли, где в период данного похода существовало кочевое государство, образовавшееся в результате распада Золотой Орды, фактически с 1557 г. добровольно вошедшего в сферу политического и экономического влияния Русского централизованного государства.

4. Какие суждения, относящиеся к событиям, обозначенным на схеме, являются верными? Выберите суждения из шести предложенных. Запишите цифры, под которыми они указаны. 

1) для завоевания столицы ханства Московским государством была предпринята серия военных походов: второй из них увенчался успехом

2) в 1559 году московский царь в третий раз осадил столицу ханства

3) после взрыва городских стен заложенным в тайно сделанных подкопах порохом, город был взят штурмом, значительная часть населения перебита, а сам город сгорел

4) в результате событий, обозначенных на схеме, ханство прекратило своё существование, и Среднее Поволжье в значительной своей части было присоединено к России, в итоге возникли предпосылки для освоения русскими переселенцами Поволжья, дальнейшего продвижения на Урал и в Сибирь

5) одним из последствий событий, обозначенных на схеме, было начало раздробленности Золотой Орды

6) в память о взятии столицы и победе над ханством был построен Собор Василия Блаженного на Красной площади в Москве

Рассмотрите схему и выполните задание

1. Напишите имя русского правителя, к годам правления которого относятся события, указанные на схеме. 

2. Напишите название города, обозначенного на схеме цифрой 1.

3. Укажите название периода истории России, когда происходили события, обозначенные на схеме стрелками.

4. Напишите название средневекового государства, в результате распада которого образовалось ханство, завоёванное в ходе событий, обозначенных на схеме.

5. Какие суждения, относящиеся к событиям, обозначенным на схеме, являются верными? Выберите суждения из шести предложенных. Запишите цифры, под которыми они указаны

1) Победа в обозначенном на схеме походе была одержана за счёт недавно организованных на европейский лад «полков нового строя».

2) Значение похода, обозначенного на схеме, заключалось в частности в присоединении плодородных земель, необходимых для раздачи дворянам.

3) К финно-угорской группе относится народ, указанный на схеме под цифрой «2».

4) Обозначенный на схеме цифрой «1» город сдался русскому войску без сопротивления.

5) В правление российского государя, при котором произошли события, обозначенные на схеме, началось завоевание Сибири.

6) Народы, обозначенные на схеме под цифрами «4» и «5», относятся к славянской языковой группе.

Рассмотрите схему и выполните задание

1. Напишите название войны, события которой отражены на карте.

2. Напишите название города, в который был совершён карательный поход правительственных войск, сопровождавшийся массовыми убийствами.

3. Напишите цифру, которая обозначает «неофициальную столицу» государства после отъезда царя из Москвы.

4. Какие суждения, относящиеся к событиям, обозначенным на схеме, являются верными? Выберите три суждения из шести предложенных. Запишите цифры, под которыми они указаны.

 1) Россия победила в этой войне.

2) Во время войны правительство сняло ограничения на право перехода крестьян к другому хозяину.

3) Противником России в войне была Швеция.

4) Во время войны образовалось новое государство Речь Посполитая.

5) В ходе войны произошло ужесточение внутренней политики.

6) Война проходила в завершающий период образования единого Русского государства.

Рассмотрите схему и выполните задание

1. Напишите название события, обозначенного на схеме

2. Напишите, кому принадлежала земля, обозначенная на карте цифрой 1

3. Напишите цифру, которой обозначена территория, присоединенная к России в 80-х годах XVI века

4. Какие суждения, относящиеся к данной схеме, являются верными? Выберите три суждения из шести предложенных. Запишите, под которыми они указаны.

1. Население присоединенных земель было обложено ясаком

2. Хан Кучум добровольно признал зависимость от Москвы

3. Событие произошло одновременно с присоединением Казани к России

4. Событие завершило присоединение к России Восточной Сибири.

5. Событие, обозначенное на схеме, началось в 1581 году.

Рассмотрите схему и выполните задание

1. Назовите русского царя, в правление которого разразился страшный голод, ставший одной из причин событий, изображённых на схеме.

2. Укажите название города, обозначенного на схеме цифрой «3».

3. Напишите прозвище самозванца, которое он получил из-за того, что расположил свой лагерь в подмосковном селе, обозначенном цифрой «2».

4. Назовите короля иностранного государства, действия войск которого обозначены стрелками, подписанными в легенде схемы цифрой «5».

5. Какие суждения, относящиеся к данной схеме, являются верными? Выберите три суждения из шести предложенных. Запишите, под которыми они указаны.

  1) Участниками событий, изображённых на схеме, были К. Булавин и протопоп Аввакум.

2) Староста посада обратился с призывом к сбору средств на борьбу с интервентами в городе, обозначенном на схеме цифрой «4».

3) Следствием событий, изображённых на схеме, стала утрата Россией заштрихованных на схеме территорий.

4) Одной из причин событий, изображённых на схеме, стало пресечение царствующей династии Рюриковичей.

5) Поход на Москву, обозначенный на схеме точечными стрелками, возглавлял самозванец, известный как Григорий Отрепьев.

6) Древний русский город, обозначенный на схеме цифрой «1», отбил все попытки интервентов захватить его.

Рассмотрите схему и выполните задание

1. Напишите название периода русской истории, когда происходили события, обозначенные на схеме.

2. Напишите цифру, под которой обозначен город, захваченный поляками после длительной осады.

2. Напишите цифру, под которой обозначен город, из которого вышло народное ополчение.

3. Какие суждения, относящиеся к событиям, обозначенным на схеме, являются верными? Выберите суждения из шести предложенных. Запишите цифры, под которыми они указаны

1. «Тушинским вором» в народе называли И. Болотникова

2. После отречения В. Шуйского власть перешла к . Романову

3. Правительство семи бояр пригласило на русский престол польского королевича Владислава

4. Новая династия утвердилась в России в 1613 году

5. Отец Михаила Романова был патриархом у Лжедмитрия II.

6. Первое ополчение возникло в 1611 году в Коломне.

Рассмотрите схему и выполните задание

1. Напишите фамилию полководца, руководившего военными операциями, обозначенными стрелками

2. Назовите город, где собиралась Украинская Рада, принявшая решение о воссоединении с Россией

3. Напишите цифру, под которой обозначены территории, вошедшие в состав Российской империи после войны

4. Какие суждения, относящиеся к событиям, обозначенным на схеме, являются верными? Выберите суждения из шести предложенных. Запишите цифры, под которыми они указаны

1. Руководство войсками осуществлял гетман Украины

2. Подписание мира с Россией вызвало длительную войну с Речью Посполитой

3. По итогам войны в состав России вошла Правобережная Украина

4. Перемирие, завершившее войну, называется Поляновское

5. Войсками в период войны командовал воевода М.Б. Шеин

6. По итогам войны Россия смогла вернуть Смоленск

Рассмотрите схему и выполните задание

1. Напишите название периода в российской истории, в окончании которого Русское государство утратило территории, обозначенные на схеме цифрами «1» и «2».

2. Напишите название государства, которому Русское государство уступало территорию, обозначенную на схеме цифрой «1».

3. Назовите русского государя, при котором с соседними государствами были подписаны соглашения об уступке им территорий, обозначенных на схеме цифрами «1» и «2».

4. Какие суждения, относящиеся к событиям, обозначенным на схеме, являются верными? Выберите суждения из шести предложенных. Запишите цифры, под которыми они указаны

1) Самозванец, действия войск которого обозначены стрелками, подписанными в легенде схемы цифрой «4», получил прозвище «Тушинский вор».

2) Город, обозначенный на схеме цифрой «1», в ходе событий, которым посвящена схема, был захвачен неприятелем после более чем 20-месячной осады.

3) Цифрой «2» на схеме обозначено село Деулино.

4) Действиями войск, обозначенных стрелками, подписанными в легенде схемы цифрой «7», в период, которому посвящена схема, командовал Карл XII.

5) Одним из руководителей похода, обозначенного стрелками, подписанными в легенде схемы цифрой «6», был М. В. Скопин-Шуйский.

6) Территории, заштрихованные на схеме, были потеряны Россией в результате обозначенных событий, но полностью возвращены в течение следующих полутора столетий.

Рассмотрите схему и выполните задание

1. Напишите название периода в российской истории, в окончании которого Русское государство утратило территории, обозначенные на схеме цифрами «1» и «2».

2. Напишите название государства, которому Русское государство уступало территорию, обозначенную на схеме цифрой «1».

3. Назовите русского государя, при котором с соседними государствами были подписаны соглашения об уступке им территорий, обозначенных на схеме цифрами «1» и «2».

4. Какие суждения, относящиеся к событиям, обозначенным на схеме, являются верными? Выберите суждения из шести предложенных. Запишите цифры, под которыми они указаны

1) Потеря Российским государством заштрихованных на схеме территорий относится к XVII в.

2) Один из договоров, по которому Российское государство лишалось заштрихованных на схеме территорий, был заключён в селении Андрусово.

3) При государе, заключившем договоры, по которым Российское государство лишалось заштрихованных на схеме территорий, территория, обозначенная на схеме цифрой «1», была возвращена в состав России.

4) При государе, заключившем договоры, по которым Российское государство лишалось заштрихованных на схеме территорий, в России были проведены церковные реформы патриарха Никона.

5) В том же веке, к которому относится потеря Россией заштрихованных на схеме территорий, территория, обозначенная на схеме цифрой «2», была возвращена в состав России.

6) Территория, обозначенная на схеме цифрой «1», была уступлена Россией по Столбовскому миру.

Рассмотрите схему и выполните задание

1. Назовите монарха, в период правления которого в состав Российского государства вошёл город, обозначенный на схеме цифрой «3».

2. Заполните пропуск в предложении: «Цифрой "1" на схеме обозначен город, в непосредственной близости от которого были построены первые в России железоделательные заводы».

3. Заполните пропуск в предложении: «Одна из крупнейших ярмарок России в XVII–XVIII вв. обозначена на схеме цифрой "4"».

4. Какие суждения, относящиеся к данной схеме, являются верными? Выберите три суждения из шести предложенных.

1) Крупными центрами кожевенного производства согласно схеме были Тверь, Калуга, Смоленск.

2) Горизонтальной штриховкой   на схеме обозначены районы, специализировавшиеся на пушном промысле.

3) Точечным узором   на схеме обозначен основанной район производства льна и пеньки.

4) Цифрой «6» на схеме обозначена река, название которой было изменено в результате крупного народного восстания, произошедшего в том же веке, в котором установились границы Европейской части России, обозначенное на схеме.

5) Цифрой «5» на схеме обозначен город, вошедший в состав Российского государства в период правления Ивана IV.

6) Цифрой «2» на схеме обозначен Архангельск

Рассмотрите схему и выполните задание

1. Напишите имя предводителя повстанцев, осуществивших выступление против правительства.

2. Напишите цифру, под которой обозначено место пленение руководителя восстания

3. Напишите цифру под которой обозначен г. Симбирск, осаждаемый восставшими

4. Какие суждения, относящиеся к данной схеме, являются верными? Выберите три суждения из шести предложенных.

1) Восстание, ход которого обозначен на схеме, закончилось поражением

2) Руководителем восстания был Е. Пугачев

3) В восстании принимали участие народы Поволжья.

4) После восстания река Яик была переименована в Урал

5) Восстание проходило в период царствования Алексея Михайловича

6) Восстание относится к числу народных волнений «Бунташного века»

Задания к разделу: Россия в конце ХVII – ХVIII веках

Темы:

Россия в эпоху петровских преобразований

Итоги и цена преобразований Петра Великого

Дворцовые перевороты: причины, сущность, последствия

Рассмотрите схему и выполните задание

1. Назовите войну, обозначенную на схеме

2. Назовите населенный пункт, обозначенный цифрой 3

3. Назовите цифру, под которой указано место, где состоялось генеральное сражение этой войны.

4. Какие суждения, относящиеся к данной схеме, являются верными? Выберите три суждения из шести предложенных:

1. Главной целью войны был выход в Черное море.

2. Основным противником России в этой войне была Швеция

3. Россия получила территории Лифляндии, Истляндии и Ингерманландии безвозмездно

4. В ходе войны в России были проведены военные реформы

5. Мирный договор по итогам войны был заключен в Дерпте

6. В ходе войны у России появилась новая столица

Рассмотрите схему и выполните задание

1. Напишите название войны, события которой обозначены на данной схеме

1. Напишите имя российского монарха, в годы правления которого шла война, события которой обозначены на данной схеме.

2. Напишите название города, у стен которого произошло сражение, обозначенное на схеме цифрой «1».

3. Какие суждения, относящиеся к событиям, обозначенным на схеме, являются верными? Выберите три суждения из шести предложенных. Запишите цифры, под которыми они указаны. 

1) В ходе войны, события которой обозначены на данной схеме, проводились рекрутские наборы.

2) Мирный договор, завершивший войну, события которой изображены на данной схеме, был подписан в городе, обозначенном цифрой «2».

3) Одну из решающих побед в данной войне русская армия одержала в сражении, обозначенном цифрой «3».

4) Следствием войны, события которой изображены на данной схеме, стала утрата Россией статуса морской державы.

5) После завершения войны, события которой обозначены на данной схеме, Россия стала империей.

6) В результате этой войны Россия утратила заштрихованные на схеме территории.

Рассмотрите схему и выполните задание

1. Назовите войну, изображенную на карте.

2. Назовите имя российского императора (императрицы) в чье правление проходила война

3. Укажите государство, по чьей инициативе началась эта война

4. Какие суждения, относящиеся к событиям, обозначенным на схеме, являются верными? Выберите три суждения из шести предложенных. Запишите цифры, под которыми они указаны. 

1. Война начиналась под предлогом защиты наследников Петра I

2. В результате войны Россия утратила владения в Прибалтике

3. Война завершилась Абоским миром.

4. По итогам войны в состав России вошла Финляндия

5. Швеция признала условия Ништадтского мира по итогам данной войны

6. По Абоскому миру обе стороны не получили значительных территориальных прирощений

Рассмотрите схему и выполните задание

1. Назовите восстание, события которого отражены на карте.

2. Назовите императора, в чье правление оно произошло

3. Назовите даты восстания.

4. Какие суждения, относящиеся к событиям, обозначенным на схеме, являются верными? Выберите три суждения из шести предложенных. Запишите цифры, под которыми они указаны. 

1. Восстание проходило в XVII веке

2. Одним из руководителей восстания был И. Некрасов

3. После поражения восстания часть казаков ушла на Кубань

4. Несмотря на длительную осаду, восставшие не смогли взять г. Царицин

5. Подавлением восстания руководил В.В. Долгорукий

6. Руководитель восстания был казнен в Москве

Рассмотрите схему и выполните задания

1. Укажите название дипломатической миссии, маршрут которой изображен на схеме.

2. Назовите имя, под которым в миссии участвовал российский монарх.

3. Укажите город, ставший первым для посещения русской миссией.

4. Какие суждения, относящиеся к событиям, обозначенным на схеме, являются верными? Выберите три суждения из шести предложенных. Запишите цифры, под которыми они указаны. 

1) Во главе русской миссии стоял Франц Лефорт и опытные дипломаты Федор Головин и Прокопий Возницын.

2) Целью дипломатической миссии было создание военного союза против Австрии.

3) Во время миссии в России произошло последнее выступление стрельцов.

4) Во время пребывания в Лондоне русской миссии не удалось побывать на заседании английского парламента.

5) Российскому монарху удалось заключить договоры для начала военных действий против Швеции.

6) Последней целью миссии было посещение Парижа.

Рассмотрите схему и выполните задания

1. Укажите название военной компании, указанной на схеме.

2. Укажите название крепости, основанной в качестве будущей военно-морской базы России на юге.

3. Назовите имя русского монарха, умершего в период указанной компании.

4. Какие суждения, относящиеся к событиям, обозначенным на схеме, являются верными? Выберите три суждения из шести предложенных. Запишите цифры, под которыми они указаны. 

1) Строительство флота, необходимого для завершения компании, происходило в городе, обозначенном на схеме цифрой «4».

2) По итогам военных событий, изображенных на схеме, Россия получила выход в Черное море.

3) Результаты военных событий, изображенных на схеме, были закреплены Константинопольским мирным договором.

4) Указанные на схеме события - первый самостоятельный шаг русского государя на престоле.

5) Крымское ханство в указанный период находилось в вассальной зависимости от России и выплачивало России так называемые «поминки».

6). Цифрой «1» на схеме изображены владения Персии.

Рассмотрите схему и выполните задания

1. Укажите название войны, к которой относится данное сражение.

2. Укажите имя монарха, командовавшего шведскими войсками в данном сражении.

3. Укажите точную дату события, изображенного на схеме.

4. Какие суждения, относящиеся к событиям, обозначенным на схеме, являются верными? Запишите цифры, под которыми они указаны. 

1) Данное сражение было первым крупным столкновением русских и шведских войск в этой войне.

2) Данное сражение закончилось капитуляцией шведских войск.

3) Русский монарх, командовавший войсками, был ранен в этом сражении.

4) Причиной поражения русских было отсутствие боевого опыта и переход части иностранных офицеров на сторону противника в ходе боя.

5) Крепость, обозначенная на схеме цифрой «3», была захвачена русскими войсками в 1703 г.

6) Преображенский, Семёновский и Лефортовский полки оказали в сражении ожесточённое сопротивление шведским войскам.

Рассмотрите схему и выполните задания

1. Укажите дату сражения, изображенного на схеме.

2. Укажите название города, обозначенного цифрой «1».

3. Укажите фамилию русского полководца, командовавшего кавалерией в этом сражении.

4. Какие суждения, относящиеся к событиям, обозначенным на схеме, являются верными? Запишите цифры, под которыми они указаны

1) Русский монарх по итогам данного сражения получил титул императора.

2) Шведский монарх накануне сражения получил легкое ранение, участвуя в разведке.

3) После битвы побежденные офицеры были приглашены на пир к победителям.

4) Остатки шведской армии по итогам сражения отступили к Переволочне, где были настигнуты и сложили оружие.

5) Данное сражение стало последней битвой русских и шведских войск в этой войне.

6) Союзником шведских войск выступили украинские казаки под руководством гетмана Скоропадского.

Рассмотрите схему и выполните задание

1. Назовите войну, события которой обозначены на схеме

2. Назовите российского императора (императрицу) при котором эта воина для России закончилась

3. Назовите даты войны

4. Какие суждения, относящиеся к событиям, обозначенным на схеме, являются верными? Выберите три суждения из шести предложенных. Запишите цифры, под которыми они указаны

1. Союзником России в этой войне была Франция

2. Первое крупное сражение русской и прусской армий состоялось при Гросс-Егерсдорфе

3. Действия русского флота в войне поддерживал английский флот

4. В сражениях этой войны отличился П.А. Румянцев

5. В сражениях этой войны отличился П.А. Румянцев

6. Несмотря на блестящие победы, Россия не получила никаких территорий по итогам войны

Приложение 1

Учись учиться

Памятка для оформления контурной карты по истории:

Напишите название работы в левом верхнем углу карты.

Найдите объект в атласе, используя ориентиры; нанесите на контурные карты.

Все, что показано на контурных картах, обозначьте и создайте свою легенду карты.

Контурные карты поместите в текст конспекта.

Полезные советы по работе с контурными картами:

В ходе работы с каждой контурной картой необходимо составить ее «легенду» (на специально отведенном на карте месте):

- обозначить условные знаки, которые вы применяли при ответе на вопросы, данные к карте;

- подписать, что обозначает каждый из условных знаков.

Пишите разборчиво, небольшими по размеру буквами, чтобы они не занимали много места на карте. Кроме того, название реки не должно закрывать собой ее течение или пересекать его. Названия городов следует располагать поблизости от условного знака, который обозначает город – кружка.

Используемые вами условные знаки также должны быть не очень большими и располагаться в пределах той или иной страны, вблизи географических объектов (городов, рек, морей и т.д.), с которыми они связаны.

Закрашивайте, указанную в задании территорию, аккуратно цветными карандашами, а не красками или фломастерами. Закраска не должна быть слишком яркой, иначе не будут видны названия городов, рек, торговых путей и т.д. Следите чтобы карандаш не вылезал за закрашиваемый участок территории.

На каждой карте обязательно подписывайте основные географические объекты: названия океанов, морей, рек, полуостровов и островов и т.д., контуры которых даны на карте. Они не только помогут вам более наглядно представить тот или иной район земного шара, ту или иную страну, но и дадут ориентиры для выполнения конкретных заданий.

Литература

1.Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников образовательных организаций для проведения единого государственного экзамена по истории. М., 2015. С. 7.

2. Артасов И.А. Методические рекомендации для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2015 г. по истории. М., 2015. С. 7.

3.Алексашкина Л.Н., Ворожейкина Н.И. Использование познавательного потенциала исторической карты при изучении школьниками истории. // Преподавание истории и обществознания в школе, 2011, №9.

4.Студеникин М.Т. Методика преподавания истории в школе: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. –240 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/466932-cbornik-zadanij-s-istoricheskoj-kartoj