Конспект урока по теме «Доказательства эволюции животных»

Зимасова Гузаль Габдулхаковна

учитель биологии МАОУ «Лицей №8»

г. Перми

7 класс. Урок биологии

Тема урока: «ДОКАЗАТЕЛЬСТВА ЭВОЛЮЦИИ ЖИВОТНЫХ»

Цель урока: познакомится с доказательствами эволюции животных

Задачи урока

1. Познакомить учащихся с доказательствами эволюции животных, раскрыть их роль в эволюции.

2. Развивать умения работать с разными источниками информации.

Развивать речь, память и логическое мышление детей.

Развивать интерес к предмету

Формировать опыт творческой деятельности

1. Воспитывать коммуникативные качества учащихся

Воспитывать культуру труда и поведения

Оборудование:таблицы «Тип Хордовые. Схемы кровообращения позвоночных», «Тип Хордовые. Схемы строения головного мозга», «Строение зародышей различных позвоночных», мультимедийная установка.

Средства: печатные издания: учебник, тетрадь с печатной основой, записи на доске, таблицы и модели головного мозга, мультимедийная презентация

Ключевые понятия: эволюция , палеонтология, эмбриональное развитие, гомологичные органы, аналогичные органы, рудиментарные органы, атавизмы.

Методы и приемы: исследовательская деятельность

Мотивационное поле: С помощью, каких доказательств можно утверждать, что животные прошли длительный процесс эволюции?

Тип урока:изучение нового материала

Ход урока:

Природа - сфинкс. И тем она верней

Своим искусом губит человека,

Что, может статься, никакой от века

Загадки нет и не было у ней.

Ф.И. Тютчев

1. Актуализация:

Учитель: На нашей планете существует огромное разнообразие форм жизни. Попытки понять, как возникли живые организмы на Земле, почему они так разнообразны, появились у людей в глубокой древности.

Доказать современные представления об эволюции жизни прямыми методами невозможно. Эксперимент затянется на миллионы лет (цивилизованному обществу от роду не более 10 тысяч лет), а машину времени скорее всего так и не изобретут. Как же добывается истина в этой области знания? Как подступиться к животрепещущему вопросу "Кто от кого произошёл"? И сегодня мы попробуем найти ответ на этот вопрос.

• Просмотр фильма «Вся эволюция за 5 минут»

Учитель: Ребята , какой процесс вы наблюдали?

Ученик:эволюцию, развитие живых организмов на Земле

Учитель:что такое эволюция?

Ученики: Эволюция (от лат. evolution – развертывание) необратимый процесс исторического развития живого.

1. Изучение нового материала:

Учитель: Сегодня мы с вами рассмотрим основные типы доказательств эволюции

Палеонтологические доказательства эволюции

Учитель: Палеонтология – наука, изучающая останки древних вымерших животных. Ископаемые остатки сохраняются в различных слоях земной коры в виде отпечатков и окаменелостей. Именно палеонтология даёт тот материал, который позволяет предположить, а иногда и сказать с уверенностью, как конкретно шла эволюция. Многие животные, жившие раньше, не имеют аналогов в современном животном мире – они вымерли, но ученые до сих пор находят их останки, воссоздают их реконструкции и пытаются разгадать причины их вымирания. Наиболее крупными вымершими животными были динозавры.

Большой интерес представляют вымершие животные переходных форм, например археоптерикс - это животное имело признаки и рептилий и птиц.

• Фильм (фрагмент2)

Учитель:Давайте проанализируем и выявим черты сходства, характерные для пресмыкающихся

Ученики: мощные зубы, длинный хвост, нижние конечности покрыты роговыми чешуями, кроме того они имели очень тяжелый скелет, планировали.

Учитель:Черты сходства, характерные для птиц

Ученики:крылья, покрытые перьями, общий вид.

Учитель: Ребята, вы сегодня выступите в роли палеонтологов. Допустим, вы нашли скелеты животных. Ваша задача, воссоздать внешний облик животного.

(Работа по группам. Учащимся раздается конверт с разрезанными частями скелета. Учащиеся должны их склеить, а затем нарисовать контур животного и определить , к какому животному скелет принадлежит. Группы склеивают скелеты кита, гориллы, летучей мыши)

Вывод:

Учитель:Ребята, какой вывод вы можете сделать о палеонтологических доказательствах?

Ученики: По останкам скелета можно восстановить внешний облик живых организмов.

Учитель:Палеонтологические сведения о самых древних животных обычно неполные, отрывочные. Поэтому для доказательства эволюции животного мира используют также данные сравнительной анатомии, которая изучает строение животных в сравнительном плане.

Сравнительно-анатомические (морфологические) доказательства

Работа по группам

Задание для 1 группы. Рассмотрите изображения передней конечности наземных позвоночных. Найдите черты сходства в их строении.

Задание для 2 группы. Сравните строение кровеносной системы, рыб, земноводных, птиц и млекопитающих. Укажите черты сходства.

Задание для 3 группы. Сравните внешнее строение головного мозга позвоночных животных. Укажите черты сходства в их строении.

1 группа: Передние конечности имеют единый план строения, состоят из одинакового числа костей: плечо, предплечье, кисть. Сходство строения свидетельствует о родстве животных. Доказательство эволюции!

Учитель: Какие органы называются гомологичными органами?

Ученики: Гомологичные органы – органы, имеющие общий план строения, развивающиеся из сходных зачатков и выполняющие одинаковые или разные функции.

Фильм (фрагмент 4)

Учитель: Не всякое сходство органов свидетельствует в пользу их родства. Крыло птицы и крыло бабочки выполняют сходную функцию, но их строение совершенно различно.Как называются такие органы?

Ученики: Аналогичные органы – органы, сходные по внешнему виду и выполняющие одинаковую функцию, но различные по строению и происхождению.

2 группа: Прослеживается усложнение (эволюционные изменения) строения кровеносной системы, общее: кровеносная система замкнутого типа, сердце, круги кровообращения.

3 группа: Головной мозг хордовых животных состоит из одинаковых отделов. Наивысшего развития достигает головной мозг млекопитающих.

Ученики: Молодцы, хорошо поработали! Но на этом доказательства не заканчиваются! У некоторых животных имеются рудиментарные органы, которые утратили свое первоначальное значение, т.к. длительно не применялись животными: современные киты, питоны не имеют задних конечностей, но они представлены небольшими косточками, значит когда –то их предки имели эти конечности.

атавизмы - это органы, в норме присутствовавшие у отдалённых предков, утраченные в ходе эволюции, но иногда проявляющиеся у отдельных организмов данного вида. Примерами его могут служить: трехпалость у современных лошадей, дополнительные пары молочных желез. Благодаря живому интересу к происхождению человека, проявляемому в последние полтора столетия, человеческие атавизмы изучены хорошо.

Вывод: Таким образом, данные сравнительной анатомии убедительно

свидетельствуют об изменчивости органического мира.

Эмбриологические доказательства эволюции

Учитель: Ребята, вы уже знаете, что большинство организмов развиваются из оплодотворенного яйца. Проследим стадии развития зародышей различных организмов.

Задания по группам (сравнивают стадии развития зародыша рыбы, птицы, человека)

Учитель: Что вы можете сказать о внешнем виде (сходстве) зародышей на ранней стадии развития?

Ученики: Ранней стадии развития все зародыши имеют одинаковое строение.

Учитель: Верно, удивительное сходство! Что происходит с зародышами по мере развития, насколько они сходны между собой?

Ученики: Сходство ослабевает, все более четко проявляются черты тех классов, к которым они принадлежат.

Учитель: Какой вывод мы можем сделать, узнав о поразительном сходстве зародышей на ранних стадиях развития?

Ученики: Сходство зародышей различных систематических групп свидетельствует об общности происхождения, о родстве сравниваемых организмов.

Фильм (фрагмент3)

Учитель: У всех хордовых на ранних стадиях развития закладывается хорда, возникает нервная трубка, в переднем отделе глотки образуются жабры и т. д. Сходство зародышей свидетельствует об общности происхождения данных организмов. По мере развития зародышей черты их различия выступают все более явственно. К. Бэр первым обнаружил, что в ходе эмбрионального развития сначала появляются общие признаки типа, затем последовательно класса, отряда и, наконец, вида. Эта закономерность в развитии зародышей указывает на их родство, происхождение от одного ствола, который в ходе эволюции распался на множество ветвей.

Вывод: И так данные палеонтологии, сравнительной анатомии, эмбриологии позволяет установить сходство между отдельными группами животных, указывающие на родство, что очень важно для доказательства эволюции животного мира.

Рефлексия:продолжить одно из этих предложений:

1. Больше всего мне понравилось …

2. Сегодня я узнал (а), …

3. Главным на уроке для меня было …

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/466982-konspekt-uroka-po-temedokazatelstva-jevoljuc