Конспект урока по русскому языку во 2 классе «Предлоги. Роль предлогов в речи»

План – конспект

открытого урока русского языка

во 2 классе

по теме:

«Предлоги.

Роль предлогов в нашей речи»

Цели:

Образовательная: формирование представлений о предлоге, как части речи и его роли в предложении.

Воспитательная: воспитание интереса к обучению, чувства коллективного сопереживания и сотрудничества, сплоченности, культуры общения.

Развивающая: формирование умения принимать участие в обсуждении поставленных вопросов, развитие мышления, внимания, памяти, наблюдательности, письменной и устной речи учащихся через построение собственных высказываний.

Планируемые результаты:

учащиеся научатся осознавать предлог как часть речи; употреблять предлог только с именем существительным или местоимением; устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога; применять правила правописания.

Ход урока:

І. Организационный момент.

Слышите, звенит звонок,

Говорит: «Начнём урок!»

--Садитесь дети.

- Нам предстоит большая, интересная работа.

II.Мотивация.

- Отгадайте, о каком времени года идет речь:

* Рыхлый снег на солнце тает,

Ветерок в ветвях играет,

Звенят птичьи голоса.

Это к нам идет ….. (весна)

- На этом уроке мы отправляемся в царство весны.

1.Отгадайте загадку:

В этой букве нет углов

И она бы укатилась,

Если б масса разных слов

Без неё бы обходилась.

2.Ответы детей- буква «о»

Учитель: Да, дети, это буква «о»

_ Что вы знаете об этой букве?

Хотите узнать что –то новое об этой букве?

Давайте понаблюдаем за ней в словах.

III.Актуализация знаний и пробное учебное действие (устная работа) слайд

Прочитайте слова, на какие группы мы умеем разбивать слова?

-Как называются эти группы?(сущ, прил, гл., местоим.)

Одежда, дорожный, побег, облачный, подбежал, откусил, она, мы(можно в этих словах пропустить буквы и объяснить написание)

Дети называют группы, затем учитель просит:

-Выделите первый слог в каждом слове,

О-дежда, до- рожный, по – бег, под- бежал, об-лач ный,от- кусил, о- на, мы

(переход к чистописанию)

_ Ребята, какой слог лишний и почему?

Лишнее местоимение

IV.Минутка чистописания.

Несколько птиц залетели к нам на урок и принесли задание для чистописания.

На доске береза, а на ней птицы в клювах которых листок с предлогами. Птички совершили длинный перелёт, устали, дадим им напиться.( правая рука держит ручку и стоит на локте, под счет «раз-два» рука сгибается в запястье так, как будто птичка наклоняет головку и пьет)

-А теперь запишите число, классная работа и

посмотрите внимательно на соединения с буквой «о», запишите.

Запишите предложение: Олег говорил о дочери.

-Сколько слов в предложении?

- Что интересного заметили?

Дети: в предложении есть маленькое слово «о»

Вот, что нового мы узнали о букве «о». Буква может быть целым словом.

Учитель: -Можно ли соединения, которые вы записали в чистописании назвать словами?

Дети: Да, это предлоги.

А что вы знаете о предлогах.

-Значит, какая тема нашего урока?

-Предлог

V.Пробное действие:

-Ребята я подготовила вам предложение, но в компьютере произошёл сбой и слова соединились, попробуйте выделить слова и записать правильно: Воробейвлетелвокно.

VI.Выявление места и причины затруднения

-Что у вас не получилось? Чего вы не знаете.?

Не знаем, как писать слово «влетел», потому, что есть слово «летел».

VII.Построение проекта выхода из затруднения

Учитель: Значит,какую учебную цель мы поставим?

Дети;-_Научиться находить предлоги и правильно их писать с другими частями речи.

VIII.Реализация построенного проекта

-Ребята, как узнать, когда буквы входят в слово, а когда они сами- целые слова?

Дети: -Понаблюдать за правильно написанными предложениями.

Учитель:

-Откроем учебник на 108. Упр.183.

Упр. 183.коллективная работа.

- Прочитайте стихотворение.

- О чем в стихотворении идет речь?

- По каким признакам вы определили, что это весна?

- Найдите в этом стихотворении предлоги со словами, с которыми они написаны, выпишите их, подчеркните предлоги одной чертой.

Фронтальная проверка с доски.

- Какое правило написания предлогов со словами вы использовали при письме?

- С какой частью речи в этом стихотворении используются предлоги? (сущ.)

Давайте возьмем листочки с предлогами которые вам повстречались и добавим на нашу березку.

Учитель; -Можем мы теперь правильно записать предложение о воробье?

Дети: - Надо понаблюдать в речи за глаголами.

Прочитайте сочетания слов, что интересного заметили?

довез до дома

узнал у друзей

отъехал от станции

сбежал с горки

Сделаем вывод.

Дети:

Перед глаголами предлогов не бывает.

Учитель; - Давайте проверим ваше предположение по учебнику.

Читаем правило на с .109.

IX.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Учитель: Запишите предложение о воробье и объясните написание предлогов.

Откроем учебник на 109. Упр.185.Выполняем это упражнение. Мы с вами записали несколько предлогов, но их в русском языке гораздо больше-200.Читаем хором Но нам нужно пока запомнить написание этих предлогов. На доске таблица с этими предлогами-они на листочках вставлены

X.Физминутка о птицах. (под фонограмму фрагмента из детской песни «Дружба») (6 слайд)

Быстрый клюв, (повернуть голову влево, вправо)
Зоркий взгляд, (показать на глаза)
Любим есть мух, (показать как кушают)
Певчий отряд. (показать на рот)
Крыльев взмах, (руки в стороны, помахать)
И - полет, (ходят по кругу)
Мы в небесах, (вытянуть вверх руки, потянуться)
Машем – Вперед! (вытянуть руки перед собой, потом в стороны и помахать

XI.Включение в систему знаний и выполнение работы самостоятельно.

Составьте из слов предложение запишите.

Реке, треснул, лёд.

- что вы добавили в предложение?

-Что обозначают предлоги?

А для чего же они нужны в речи?

XII.Словарно-орфографическая работа.

Повторяем то, что знаем.

Что умеем – вспоминаем.

«Игра «Ты- мне, я – тебе». Работа в парах.

(Слово береза должно быть. на листочках по 7 слов из словаря, пропустив орфограмму. Вставляют буквы и самопроверка по слайду.

-Чья пара справилась с заданием без ошибок? У кого 2-3 ошибки?

XIII.Включение в систему знаний и повторение.

-Птицы прилетели из тёплых стран. Где же им жить? Давайте повесим на нашу берёзу скворечник. Кто в нём поселится? (скворец) .Слайд.

Для того, чтобы заселить нашего пернатого друга, мы попробуем выполнить задание:

Спрятался заяц … берёзу

Забрался дятел … берёзу

Сидел ежик … берёзой

Упал листок … берёзы

Вставьте подходящие по смыслу предлоги, используя таблицу. Как написали? Молодцы! А теперь на березу прикрепим скворечник со скворцом.

XIV. Познавательная минутка.

- Вот и остался скворушка жить на нашей берёзе.

Ни в одной стране нет столько берёз, сколько у нас. Мила она русскому человеку.

Берёза – и в песнях, и в загадках, и в сказках. Любит наш народ свою зелёную красавицу и за её красоту, и за пользу, которую она приносит.

- Какую пользу приносит берёза?

*Из почек приготовляют лекарства.

*Из ветвей делают мётла и веники.

*Из бересты народные умельцы мастерят туески и лукошки для сбора грибов и ягод.

*Берёзовые дрова – лучшее топливо в русской печке.

*Из древесины берёзы изготовляют фанеру, мебель, прочные лыжи, древесный спирт, уксус.

Прочитайте пословицу: И у березы слезки текут, когда с нее кору дерут. Объясните смысл пословицы. !

-Ребята, а мы ещё не сказали о берёзовом соке. Издавна люди употребляют этот природный напиток. Но добывать берёзовый сок нужно осторожно. Раненое дерево истощается, а запасы сока нужны для образования молодых ветвей и листьев. Через ранку в стволе попадают микробы и вызывают болезни дерева. Вот как важно беречь берёзы.

XV.Рефлексия.

Сегодня на уроке

Я смог …

Я узнал …

Я научился…

XVI. Дом.зад упр.186

Итог-а теперь дети оцените себя, как вы работали на уроке. Молодцы,все старались!

4.

1.- Сформулируйте тему урока. (3 слайд)

Правильно. Мы узнем для чего служат предлоги и как они пишутся со словами. Откроем учебник на 109. Упр.185.Выполняем это упражнение. Мы с вами записали несколько предлогов, но их в русском языке гораздо больше-200.Читаем хором Но нам нужно пока запомнить написание этих предлогов. На доске таблица с этими предлогами-они на листочках вставлены.

2.Упр. 183.коллективная работа.

- Прочитайте стихотворение.

- О чем в стихотворении идет речь?

- По каким признакам вы определили, что это весна?

- Найдите в этом стихотворении предлоги со словами, с которыми они написаны, выпишите их, подчеркните предлоги одной чертой.

Фронтальная проверка с доски.

- Какое правило написания предлогов со словами вы использовали при письме?

- С какой часть речи в этом стихотворении используются предлоги? (сущ.)

- Встречались ли вам предлоги с глаголами?

- Значит, предлоги используются только с именами существительными, а с глаголами они не употребляются.

- А можно ли между предлогом и существительным поставить прилагательное?

Фронтальная работа.

- Поставьте между предлогом и существительным прилагательные.

Давайте возьмем листочки с предлогами которые вам повстречались и добавим на нашу березку. Упр.184 самостоятельно.(тоже самое)

Читаем правило на с .109.

Физминутка о птицах. (под фонограмму фрагмента из детской песни «Дружба») (6 слайд)

Быстрый клюв, (повернуть голову влево, вправо)
Зоркий взгляд, (показать на глаза)
Любим есть мух, (показать как кушают)
Певчий отряд. (показать на рот)
Крыльев взмах, (руки в стороны, помахать)
И - полет, (ходят по кругу)
Мы в небесах, (вытянуть вверх руки, потянуться)
Машем – Вперед! (вытянуть руки перед собой, потом в стороны и помахать

V.Словарно-орфографическая работа.

Повторяем то, что знаем.

Что умеем – вспоминаем.

«Игра «Ты- мне, я – тебе». Работа в парах.

(Слово береза должно быть. на листочках по 7 слов из словаря, пропустив орфограмму. Вставляют буквы и самопроверка по слайду.

-Чья пара справилась с заданием без ошибок?У кого 2-3 ошибки?

2. - Молодцы, ребята! А я вам тоже приготовила слово из словаря, только сначала отгадайте его.

В домик свой скворец вернулся,

А в лесу медведь проснулся.

В небе жаворонка трель.

Кто же к нам пришел? ( Апрель)

-Обратите внимание на слово «АПРЕЛЬ» . Что вы знаете об этом слове?

Что оно обозначает?

(Второй месяц весны) Назовите весенние месяцы. (март, апрель, май)

Справка: родина слова «АПРЕЛЬ» - древний Рим. Оно означает «тёплый, солнечный»

На Руси этот месяц называли снегогоном, водолеем.

Апрель – месяц живой воды, бурного пробуждения и расцвета природы.

Запишем это слово в тетрадь.

Поставим ударение.

Определим количество слогов, букв, звуков.

Прочитайте орфоэпически,орфографически.

Апрель– 2 слога (ап-рель),

Закрепление.

-Птицы прилетели из тёплых стран. Где же им жить? Давайте повесим на нашу берёзу скворечник. Кто в нём поселится? (скворец) .Слайд.

Для того,чтобы заселить нашего пернатого друга, мы попробуем выполнить задание:

Спрятался заяц … берёзу

Забрался дятел … берёзу

Сидел ежик … берёзой

Упал листок … берёзы

Вставьте подходящие по смыслу предлоги, используя таблицу. Как написали? Молодцы! А теперь на березу прикрепим скворечник со скворцом.

2. Познавательная минутка.

- Вот и остался скворушка жить на нашей берёзе.

Ни в одной стране нет столько берёз, сколько у нас. Мила она русскому человеку.

Берёза – и в песнях, и в загадках, и в сказках. Любит наш народ свою зелёную красавицу и за её красоту, и за пользу, которую она приносит.

- Какую пользу приносит берёза?

*Из почек приготовляют лекарства.

*Из ветвей делают мётла и веники.

*Из бересты народные умельцы мастерят туески и лукошки для сбора грибов и ягод.

*Берёзовые дрова – лучшее топливо в русской печке.

*Из древесины берёзы изготовляют фанеру, мебель, прочные лыжи, древесный спирт, уксус.

Прочитайте пословицу: И у березы слезки текут, когда с нее кору дерут. Объясните смысл пословицы.

-Ребята, а мы ещё не сказали о берёзовом соке. Издавна люди употребляют этот природный напиток. Но добывать берёзовый сок нужно осторожно. Раненое дерево истощается, а запасы сока нужны для образования молодых ветвей и листьев. Через ранку в стволе попадают микробы и вызывают болезни дерева. Вот как важно беречь берёзы.

Рефлексия.

Дом.зад упр.186

Итог-а теперь дети оцените себя,как вы работали на уроке.Молодцы,все старались!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/46700-konspekt-uroka-po-russkomu-jazyku-vo-2-klasse