Как размножаются животные?

Цель
деятельности
учителя

Способствовать формированию представлений о свойстве живых организмах – размножении, формах размножения, умения поиска необходимой информации и анализа полученной информации

Тип урока

изучение и закрепление нового материала

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные(объем освоения и уровень владения компетенциями): получат возможность научиться: различать формы размножения животных, составлять схему возникновения нового организма при половом и бесполом размножении животных, находить информацию.

Метапредметные(компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеть способностямипонимать учебную задачу урока,оценивать свои достижения на уроке, вступать в речевое общение, пользоваться учебником, составлять схемы.

Личностные:иметь мотивацию учебной деятельности, нравственную ориентацию ценности жизни

методы и формы
обучения

объяснительно-иллюстративный; групповая, фронтальная, индивидуальная

Оборудование

ПК, медиапроектор

Наглядно-
демонстрационный
материал

Зрительный ряд: изображения живых организмов в период размножения;

изображения животных – гермафродитов (черви, моллюски);

схема возникновения нового организма при половом и бесполом размножении животных

Основные понятия
и термины

Гермафродиты

I. Организация начала

урока

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подго-товка

Вступительное слово.

Прозвенел уже звонок,

Начинаем наш урок.

– Вспомните, о чем мы говорили на прошлом уроке?

Познавательная: слушают учителя.

Регулятивная: демонстрируют готовность к уроку

Фронтальная.

Индивидуальная

Регулятивные:владеют навыками саморегуляции.

Личностные:проявляют интерес к предмету

Организация рабочего места

II. Актуализация опорных знаний

Индивидуальная работа.

Слайд презентации.

– Даны схемы размножения. Подпишите эти схемы.

– Выполните задания по карточке (см. Ресурсный материал).

Познавательная: слушают учителя, объясняют свойства живых организмов.

Регулятивная:комментируют ответы одноклассников.

Коммуникативная: принимают участие в диалоге
с учителем

Индивидуальная.

Регулятивные:

оценивают свои знания и знания одноклассников.

Коммуникативные:высказывают свою точку зрения, вступают в диалог, обмениваются мнениями.

Личностные: проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность

Устные ответы.

Беседа

Фронтальный опрос:

1. Что такое размножение? (Размножение –
это способность организмов производить себе подобных особей того же вида.)

2. Какие виды размножения существуют
на Земле? (Бесполое и половое.)

3. Какой вид размножения является самым древним? (Бесполое размножение.)

4. В чем сущность полового размножения?

(При половом размножении потомство получается в результате слияния половых клеток – гамет. Участвуют, как правило, два родителя.)

5. В чем сущность бесполого размножения?
(Бесполое размножение происходит без образования специальных клеток, в нем участвует один организм, одна особь, при этом размножении образуются потомки, которые являются копиями материнского организма.)

Фронтальная

Задания

III. Изучение нового материала

Беседа.

– Сейчас я буду загадывать загадки о животных, а вы попытайтесь их отгадать (см. Ресурсный материал).

Отгадки демонстрирует на слайдах презентации.

– Как вы думаете, сколько родителей у этих
животных?

– А при каком размножении такое происходит?

– А может ли появиться животное от одного родителя?

– Трудный вопрос. Подумайте над ним.

Познавательная: отвечают на вопросы, делают предположения.

Регулятивная:прогнозируют результат, корректируют свои знания, сравнивая с ответами других.

Коммуникативная: строят понятные для партнера высказывания.

Фронтальная.

Познавательные:
составляют речевое высказывание о новых понятиях; извлекают существенную информацию из разных источников (беседа учителя, презентация, рабочая тетрадь).

Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу;осознают значимость знаний.

Личностные:имеют мотивацию учебной деятельности.

Устные ответы.

Физкультминутка.

Физкультминутка для глаз.

1. Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. (Повторить 4–5 раз.)

2. Крепко зажмурить глаза (считать до 3), открыть, посмотреть вдаль (считать до 5).

(Повторить 4–5 раз.)

3. Вытянуть правую руку вперед. Следить глазами, не поворачивая головы, за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево и вправо, вверх и вниз. (Повторить 4–5 раз.)

4. Посмотреть на указательный палец вытянутый руки на счет 1–4, потом перевести взгляд вдаль на счет 1–6. (Повторить 4–
5 раз.)

5. В среднем темпе проделать 3–4 круговых движения глазами в правую сторону, столько же – в левую сторону. Расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль на счет 1–6. (Повторить 1–2 раза.)

Двигательная: выполняют физические упражнения.

Фронтальная.

Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу; действуют согласно ин-струкции учителя.

Беседа.

Работа по учебнику

(с. 41).

– к какому выводу вы пришли: есть такие животные, у которых может быть только один родитель?

– Оказывается, есть такие животные!

(Слайд с изображением пресноводного полипа гидры.)

– Как же это происходит? Найдите ответ в учебнике (со слов «В течение лета…»).

– В какое время года происходит такое размножение?

– Какие условия жизни в это время года для гидры?

– Как называется такой способ размножения?

–что происходит осенью с гидрой, когда наступают неблагоприятные условия жизни? Ответ найдите в учебнике (со слов «Осенью…»).

– Но в природе есть еще одно чудо – это животные, которые в себе соединяют сразу два организма – и мужской, и женский!

Коммуникативная: слушают учителя.

Познавательная: работают по заданиям в учебнике, делают выводы, работают в тетради

Фронтальная.

Индивидуальная.

Парная.

Познавательные:
извлекают необходимую информацию при работе с учебником, слушая учителя, рассматривая схемы.

Регулятивные: делают выводы.

Коммуникативные:обмениваются мнениями, умеют слушать друг друга.

Такиеобоеполые организмы ученые назвали гермафродитами.(Показывает слайд.) Слово «гермафродит» впервые появилось в древнегреческих мифах. Так звали сына вестника богов Гермеса и прекрасной Афродиты – богини любви. Гермафродита полюбила нимфа Салмакида, но юноша, увы, не ответил на ее чувства. Тогда боги, вняв мольбе нимфы, соединили ее навеки с возлюбленным – их тела срослись в одно двуполое существо.

– Итак, мы рассмотрели два способа размножения животных – половое и бесполое размножение. У нас получилась следующая схема. (Показывает слайд со схемами размножения.)

– Давайте подумаем, какой способ размножения дает огромные преимущества? При каком способе животные лучше приспосабливаются к изменениям условий окружающей среды?

Показывает слайд.

• В половом размножении принимают участие две родительские особи.

• Оплодотворенная яйцеклетка – зигота, несет наследственные признаки обоих родителей.

• Потомство лучше приспосабливается к условиям окружающей среды и более жизнеспособно.

• В бесполом размножении принимает участие одна особь, потомство несет признаки одного родителя.

Личностные:осознают свои возможности
в учении.

Закрепление

– Проверьте себя, выполнив задания в рабочей тетради.

Сравните ответы с ответами соседа

Познавательная: выполняют задания в рабочей тетради

Индивидуальная.

Парная

Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют взаимоконтроль

Задания

IV. Итог урока. Рефлексия деятельности

Обобщение полученных на уроке сведений.

Заключительная беседа

Показывает слайд презентации.

– Закончите предложение.

Сегодня на уроке:

• я узнал...

• самым трудным для меня было...

• меня больше всего удивило...

Коммуникативная: отвечают на вопросы, обосновывают свое мнение

Фронтальная

Познавательные:ориентируются в системе знаний.

Регулятивные:оценивают собственную деятельность на уроке

Устные ответы