Обобщающий урок. как живые организмы производят потомство

Цель
деятельности
учителя

Способствовать развитию умений выделять существенные признаки биологического процесса – размножения, сравнивать бесполое и половое размножение

Тип урока

обобщение и систематизация знаний

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные(объем освоения и уровень владения компетенциями): получат возможность научиться: выделять
существенные признаки биологического процесса – размножения, сравнивать бесполое и половое размножение,приводить примеры, составлять схемы.

Метапредметные(компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеть способностямипонимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления,слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке,вступать в речевое общение, работать
в группе.

Личностные:иметь мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками
в разных ситуациях; понимать значение размножения для сохранения разнообразия живой природы

методы и формы
обучения

Групповая

Оборудование

ПК, медиапроектор.

Карточки

Наглядно-
демонстрационный
материал

Зрительный ряд: схемы размножения живых организмов, половых клеток;

рисунки, характеризующие разные типы размножения

Основные понятия
и термины

Размножение.

Гамета.

Зигота.

Схемы размножения

I. Организация начала урока

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка обучающихся к усвоению изучаемого мате-
риала

Вступительное слово.

– Здравствуйте, ребята!

Демонстрируется слайд с изображением рисунка из учебника (с. 37).

– Посмотрите на рисунок, о чем мы говорили с вами последние уроки? (О размножении живых организмов.)

– Этот урок по данной теме завершающий. Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня? (Повторять, обобщать знания.)

– Какую цель ставим сегодня на уроке?Работать будете в группах. (В зависимости от класса, количество групп может быть различным: 5–6 учеников.)

Познавательная: слушают учителя.

Регулятивная:демонстрируют готовность
к уроку.

Коммуникативная: принимают участие в диалоге с учителем

Фронтальная.

Индивидуальная

Коммуникативные:обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнера, высказывают свою точку зрения, вступают
в диалог.

Личностные: проявляют интерес к предмету, понимают его важность

Организация начала урока.

Устные ответы

II. Обобщение и систематизация знаний

Беседа по теме.

Задание 1. Повторение понятий.Игра «Ромашка».

На лепестках импровизированной ромашки записаны термины. По одному ученику от группы подходят к учителю, выбирают лепесток. Возвращаются к своей группе, готовят ответ.

Примерные понятия на лепестках
«ромашки»:

• Размножение.

• Гамета.

• Зигота.

• Яйцеклетка.

• Сперматозоид.

• Спермии.

• Спора.

• Оплодотворение.

Задание 2. Работа со схемами.

Демонстрируется слайд, на котором изображены схемы полового и бесполого размножения. Обучающиеся должны определить по схемам типы размножения, пояснить все значки.

Задание 3. Работа с картинками.

На парте у каждой группы лежат картинки с растениями и животными, характеризующими разные типы размножения. Ученики должны подобрать соответствующие картинки, объяснить свой выбор.

Задание 4. Работа с текстом.

– составьте связный рассказ о половом размножении животных:

В половом процессе наоборот, неподвижные, крупные, яйцеклетки – женские гаметы, принимают участие специализированные клетки – гаметы, это мужские. Обычно сперматозоиды – с большим запасом питательных веществ.

Сперматозоиды – а яйцеклетки, это мелкие подвижные клетки,

Правильный ответ.В половом процессе принимают участие специализированные клетки – гаметы. Сперматозоиды – это мужские, яйцеклетки – женские гаметы. Обычно сперматозоиды – это мелкие подвижные клетки, а яйцеклетки, наоборот,
неподвижные, крупные, с большим запасом питательных веществ.

Познавательная: отвечают на вопросы, делают выводы.

Регулятивная:принимают установленные правила, планируют свою деятельность.

Коммуникативная: строят понятные для партнера высказывания, стремятся к совместной деятельности.

Групповая.

Познавательные:
могут составить произвольное речевое высказывание в устной форме, объяснить схему; умеют осуществлять анализ объектов, сравнивать и классифицировать их, выделять существенные признаки.

Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу;осуществляют контроль знаний, адекватно оценивают правильность выполнения действий и корректируют неточности.

Личностные:имеют мотивацию учебной деятельности; понимают практическую значимость предмета «Биология».

Устные ответы.

Задания.

Физкультминутка.

Проводит физкультминутку. (См. уроки 17–18.)

Двигательная: выполняют упражнения.

Фронтальная.

Регулятивные:действуют согласно инструкции учителя.

Продолжение работы по теме урока

Задание 5. Составление кроссворда по теме «Размножение».

Обучающиеся составляют, оформляют кроссворд для другой группы, а затем разгадывают получившиеся кроссворды.

При этом можно использовать ИКТ-технологии – готовые программы по составлению кроссвордов

Познавательная:составляют кроссворд, оформляют кроссворд, разгадывают кроссворд, составленные другой группой

Групповая

Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу;осуществляют контроль знаний, адекватно оценивают правильность выполнения действий и корректируют неточности.

Коммуникативные: умеют договариваться, стремятся к сотрудничеству.

Личностные:

проявляют творческие способ-ности

Задания

III. Итог урока. Рефлексия деятельности

Заключительная беседа

– Закончите предложение (слайд):

Сегодня на уроке:

• я повторил...
• я удивился...
• я запомнил...

• мне понравилось...

Коммуникативная: отвечают на вопросы,обосновывают свое мнение

Фронтальная

Познавательные:

ориентируются в системе знаний.

Регулятивные:оценивают собственную деятельность на уроке.

Личностные: проявляют интерес к предмету

Устные ответы