Могут ли растения производить потомство без помощи семян?

Цель
деятельности
учителя

Способствовать формированию представлений о телах живой и неживой природы, их характеристиках, о веществах, о единстве живой и неживой природы; умения обращаться с лабораторным оборудованием

Тип урока

Урок 17 – изучение и закрепление нового материала, урок 18 – исследование

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные(объем освоения и уровень владения компетенциями): получат возможность научиться: работать
с учебником, организовывать рабочее место, узнают о способах вегетативного размножения растения.

Метапредметные(компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеть способностямипонимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления,слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, вступать в речевое общение, пользоваться учебником, лабораторным оборудованием.

Личностные:иметь мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками
в разных ситуациях; понимать значение размножения для сохранения разнообразия живой природы

методы и формы
обучения

объяснительно-иллюстративный; групповая, фронтальная.

Практическая работа

Оборудование

Лабораторное оборудование: черенки вишни, розетки хлорофитума, стаканчики, подготовленная почва, влажные салфетки.

ПК, медиапроектор.

Карточки

Наглядно-
демонстрационный
материал

Зрительный ряд: способы бесполого размножения растений – смородины, земляники, бегонии, малины, картофеля

Основные понятия
и термины

Стеблевой черенок.

Усы.

Выводковые почки (розетки листьев).

Корневые отпрыски

I. Организация начала урока

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка обучающихся к усвоению

Вступительное слово.

– Здравствуйте, ребята! (Демонстрирует слайд с изображением растений леса, степи и огородных культур.)

Собрались сегодня растения,

В огороде живущие

И дикорастущие.

Спросить хотят вас без стеснения,

Не ждет ли их обман:

Могут ли они давать потомство без семян?

Познавательная: слушают учителя.

Регулятивная: демонстрируют готовность
к уроку

Фронтальная.

Индивидуальная

Коммуникативные:обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнера, высказывают свою точку зрения, вступают
в диалог.

Личностные: проявляют интерес к предмету, понимают его важность

Организация рабочего места

II. Изучение нового материала

Беседа по
теме.

– Как же мы ответим растениям?

– Да, действительно, можно получить потомство растений и без семян. Этот способ человек часто применяет в своей практической деятельности – в саду и огороде, а также при размножении комнатных растений.

– Какие части растений он для этого использует?(Слайд: вегетативные органы растения.)

– Каждый из вас ранней весной может взять черенок (часть стебля) и посадить его в подготовленную почву. (слайд: размножение черенками.) Так размножается смородина.

– Можно использовать для этих целей и часть корня – корневые отпрыски. (слайд: размножение корневыми отпрысками.) Так размножается малина, вишня. Они приживаются лучше, чем черенки. Как вы думаете, почему?

– В размножении без семян участвуют и ползучие побеги – усы. (слайд: размножение усами.) Какое растение так размножается, угадали?(Клубника.)

– Частями тела можно размножить и комнатные растения. (Слайд: способы размножения комнатных растений – листовыми черенками, выводковыми почками и т. п.) Посмотрите, какое комнатное растение я для вас подготовила, кто знает его название?(хлорофитум.) Оно размножается очень просто. На конце цветоносного побега мы видим розетку листьев с короткими корнями.

Если отделить ее от материнского растения и посадить в землю, то оно легко приживется. Это мы попытаемся сделать на следующем уроке.

Познавательная: отвечают на вопросы, делают выводы.

Регулятивная:осуществляют контроль учебных действий.

Коммуникативная: строят понятные для партнера высказывания.

Фронтальная.

Познавательные:
могут составить произвольное речевое высказывание в устной и письменной форме о новых понятиях; умеют изв-лечь существенную информацию
из разных источников (из рассказа учителя, материала учебника, собственного жизненного опыта).

Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу;осознают недостаточность своих знаний.

Личностные:имеют мотивацию учебной деятельности, понимают практическую значимость предмета «Биология».

Устные ответы.

Физкультминутка.

Проводит физкультминутку.

Двигательная: выполняют упражнения.

Фронтальная.

Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу; действуют согласно ин-струкции учителя.

Закрепление.

– У каждого на столе лежит карточка – задание в виде таблицы. Пользуясь учебником

(с. 46–47), вспомните слайды презентации, личный опыт и заполните таблицу (см. Ресурсный материал).

Познавательная: заполняют таблицу, находят необходимую информацию из учебника, на основе личного опыта.

Индивидуальная.

Регулятивные: ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; оценивают результаты деятельности.

Личностные:осознают свои возможности в учении.

Задание.

Практическая работа

– У вас на столах сегодня лежат стеблевые черенки. Можете назвать растение, от которого они отрезаны? (Вишня.)

Они нам потребуются для практической

работы. Что еще у вас на столе? (Стаканчики с землей, влажные салфетки, вода, стеклянная палочка.) Для чего они нам потребуются?

– Будьте внимательны, аккуратны и выполняйте задание по инструкции, которая лежит у вас на столе. Приступайте к работе.

«Размножение растений стеблевыми
черенками»

1. Сделай углубление в почве стеклянной палочкой.

2. Налей небольшое количество воды в углубление.

3. Возьми черенок и помести его в углубление почвы под небольшим углом.

4. Прижми почву вокруг черенка.

5. Поставь стакан с черенком в теплое место, следи, чтобы почва не пересыхала.

6 Тщательно вытри руки, убери свое рабочее место.

7. Оформи свою работу в тетради (см. Ресурсный материал).

Познавательная: выполняют практическую работу.

Фронтальная.

Индивидуальная.

Познавательные:
контролируют деятельность.

Регулятивные: контроль в форме способа действия и эталона.

Коммуникативные:владеют монологической речью.

Личностные:осознают важность выполнения работы аккуратно и ее оформления.

Практическая работа.

Физкультминутка

Проводит физкультминутку. (См. уроки 15–16.)

Двигательная: выполняют физические упражнения.

Фронтальная.

Регулятивные:принимают и сохраняют задачи, действуют по инструкции.

Закрепление

– выполните задание на карточке.

Части растения

Найдите на рисунке части растения:

1. Корень.

2. Стебель.

3. Лист.

4. Цветок.

5. Плод с семенами.

– В рамочках поставьте номера, соответствующие частям растения.

– Поменяйтесь с соседом карточками, проверьте, как выполнили задание. (Слайд с правильным ответом.)

– Какую часть растения вы сегодня использовали для размножения?

– К какой форме размножения относится?

Познавательная:выполняют задание.

Регулятивная: осуществляют учебные действия.

Коммуникативная: отвечают на вопросы; высказывают свою точку зрения, вступают в диалог, обмениваются мнениями

Индивидуальная, парная, фронтальная

Познавательные:
выделяют необходимую информацию.

Регулятивные: выполняют коррекцию, сравнивают с эталоном, делают выводы и обобщения.

Коммуникативные:владеют монологической речью.

Личностные:осознают свои возможности в учении

Задание.

Устные ответы

III. Итог урока. Рефлексия деятельности

Обобщение полученных на уроке сведений.

Заключительная беседа

– Закончите предложение (слайд):

Сегодня на уроке

• Я узнал…
• Я повторил…
• Я удивился…
• Я запомнил…

Коммуникативная: отвечают на вопросы,обосновывают свое мнение

Фронтальная

Познавательные:ориентируются в системе знаний.

Регулятивные:оценивают собственную деятельность на уроке.

Личностные:
проявляют интерес к предмету

Устные ответы