Одноклеточные животные под микроскопом

Педагогические
цели, задачи

Способствовать формированию представления об одноклеточных животных; создать условия для развития умений работать с микроскопом, рассматривать клетки-организмы, выделять их общие признаки, фиксировать результаты исследований, зарисовывать изучаемые объекты; содействовать привлечению обучающихся к навыкам исследовательской работы на примере изучения состава и строения одноклеточных животных

Тип и вид урока

Тип – лабораторная работа. Вид – усвоение знаний, навыков и умений

Планируемые
результаты
(предметные)

Приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения наблюдения для изучения живых организмов; овладение понятийным аппаратом биологии

Личностные
результаты

Проявляют ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию
на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов

Ключевые
компетенции

Ценностно-смысловая (способность видеть и понимать биологические явления в природе, отличать их от физических явлений); учебная (формирование навыков в определении основных этапов работы, составлении алгоритма для выполнения работы и умения корректировать или изменять алгоритм в зависимости от ситуации); познавательная (овладение простейшими методами изучения окружающего мира (наблюдение)); информационно-коммуникативная (формирование навыков работы в группе); личностное самосовершенствование (формирование культуры мышления)

Метапредметные результаты

Умеют организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией

Понятия
и термины

Простейшие – одноклеточные животные, обитающие в воде, почве, в телах других организмов. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент. Изучение клеток животных на готовых микропрепаратах и их описание. Одноклеточные животные под микроскопом. Лабораторная работа № 6 – «Рассматривание
простейших под микроскопом»

Характеристика основных видов
деятельности
обучающихся

Соблюдают правила работы с микроскопом. Фиксируют результаты исследований, зарисовывают изучаемые объекты. Проводят сравнение клеток организмов, делают выводы из проведенного сравнения. Соблюдают правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием

ОР

Схема «Царства»

II. Проверка выполнения домашнего задания

Фронтальная, индивидуальная формы работы. Методические приемы: беседа, письменная работа

Организует беседу по вопросам домашнего задания и проверку (просмотр) письменного задания

Отвечают на вопросы, осуществляют взаимопроверку письменного задания

Р.:адекватно воспринимают оценку учителя.

К.:строят монологические высказывания

Устный опрос, письменное задание, взаимоконтроль

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная форма работы. Словесные методы. Методический прием: сообщение учителя

Называет тему урока.

– Сегодня все мы будем в роли исследователей и откроем для себя новые знания об одноклеточных животных.

– Целью нашего сегодняшнего урока является изучение строения одноклеточных животных. А задачей – рассмотрение под микроскопом и изучение общих черт строения тела одноклеточных животных и зарисовка общих черт
строения одноклеточных

Слушают учителя

Р.: принимают учебную задачу, сформулированную учителем.

Л.: воспринимают речь учителя, непосредственно не обращенную к учащемуся; выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, желание больше узнать

IV. Усвоение знаний и способов действий

Фронтальная, групповая, индивидуальная формы работы. Практический, исследовательский, словесный методы. Методические приемы: работа с микроскопом, рисунок, беседа

Проводит беседу по технике безопасности при работе с микроскопом.

Организует лабораторную работу № 6 (учебник, с. 111), осуществляет контроль за деятельностью обучающихся в группах и индивидуальной работой в тетрадях

Слушают учителя, вступают в беседу. Выполняют лабораторную работу в группах. Зарисовывают клетки-организмы, обозначают в них ядро, отмечают отсутствие хлорофилла

П.: самостоятельно создают способы решения проблем.

Р.: учитывают ориентиры, данные учителем, при выполнении лабораторной работы.

К.: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями

Лабораторная работа, наблюдение за деятельностью обучающихся

V. Закрепление знаний и способов действий

Фронтальная форма работы. Словесный, проблемный методы. Методический прием: беседа

– Сделайте выводы:

а) об общих признаках в строении амебы и инфузории-туфельки;

б) о связи строения и питания одноклеточного организма

Рассказывают, делают выводы

П.:анализируют результаты наблюдения, делают выводы.

Р.:оценивают уровень овладения учебным действием

Устный опрос

VI. Рефлексия

Фронтальная форма работы. Словесные методы. Методический прием: беседа

– Закончите предложения:

• Сегодня я узнал…

• Было интересно…

• Было трудно…

• Я выполнял задания…

• Я понял, что…

• Теперь я могу…

•Я почувствовал, что…

Отвечают на вопросы

Р.:проявляют открытость в осмыслении своих действий и самооценке; прогнозируют способы саморегуляции и сотрудничества

Беседа по вопросам

VII. Информация о домашнем задании

Фронтальная форма работы. Словесные методы. Методический прием: сообщение учителя

§ 35, рассказать дома об увиденном под микроскопом

Воспринимают задание, уточняют

Р.:принимают цель, содержание и способы выполнения домашнего задания

Выполнение заданий