Многообразие животных: от размеров до способов передвижения

Педагогические
цели, задачи

Способствовать формированию представлений о многообразии видов животных, разнообразии размеров и способов передвижения; создать условия для развития умений выделять общие признаки животных, извлекать информацию из рисунков; содействовать воспитанию бережного отношения к природе

Тип и вид урока

Тип – заочная экскурсия. Вид – усвоение знаний, навыков и умений

Планируемые
результаты
(предметные)

Формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе; умение выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных мест обитания, видов растений и животных

Личностные
результаты

Знают основные принципы и правила отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; проявляют сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы, интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы), эстетического отношения к живым объектам

Ключевые
компетенции

Учебно-познавательная (овладение креативными навыками: владение приемами учебно-познавательных проблем, действий в нестандартных ситуациях); коммуникативная (знание способов взаимодействия с окружающими людьми); информационная (владение навыками работы с различными источниками, Интернет, самостоятельный поиск, систематизация, анализ и отбор необходимой для решения учебных задач информации)

Метапредметные результаты

Умеют самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, проявляют мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Понятия

и термины

Царство Животные. Многообразие видов животных. Разнообразие размеров и способов передвижения. Одноклеточные и многоклеточные животные. Общие признаки царства Животные. Значение животных в природе и жизни человека

Характеристика основных видов
деятельности
обучающихся

Выделяют существенные признаки представителей царства. Преобразовывают информацию, полученную из рисунка, в устную речь. Завершают текст, вписывая в него недостающую информацию

ОР

Информационные материалы: «Разнообразие животных», «Значение животных в природе и жизни человека»

II. Проверка выполнения домашнего задания

Фронтальная, индивидуальная формы работы. Словесный, наглядный методы. Методические приемы: беседа, выставка рисунков

Организует беседу по вопросам домашнего задания и выставку рисунков

Отвечают на вопросы, демонстрируют рисунки съедобных и ядовитых грибов

П.:презентуют подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде

Устный опрос, рисунки

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная форма работы. Словесные методы. Методические приемы: сообщение учителя

– Сегодня, мы побываем в царстве Животные.

Животные... Кого вы представляете себе, как только слышите это слово? Может быть, домашних животных – корову, козу или верного друга – собаку, а может быть, белочку или дикого волка. А может быть, пестрых и мохнатых шмелей, летающих над лугом.

Вы можете спросить: «Разве шмели тоже животные?»

Конечно! Бабочки, шмели и все другие насекомые – это настоящие животные. И птицы, и рыбы, змеи, ящерицы. Лягушки, черви – все это животные. Среди обитателей
нашей планеты насчитывают около 1,5 млн видов животных.

Предлагает сформулировать учебную задачу урока

Слушают учителя, предлагают формулировки учебной задачи

П.:высказывают предположения, подводят под понятие.

Р.: принимают учебную задачу, сформулированную под руководством учителя.

Л.:воспринимают речь учителя, непосредственно не обращенную к учащемуся; выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать; выражают готовность в любой ситуации поступать в соответствии с правилами поведения; проявляют доброжелательность, внимательность

Устный опрос

IV. Усвоение знаний и способов действий

Фронтальная, индивидуальная формы работы. Объяснительноиллюстративный метод. Методические приемы: рассказ учителя, работа с рисунком, беседа

1. Многообразие видов животных (рис. 93–95)
(см. РМ).

2. Разнообразие размеров и способов передвижения
(рис. 96, 97). Одноклеточные и многоклеточные животные.

3. Общие признаки царства Животные.

4. Значение животных в природе и жизни человека (см. РМ)

Слушают рассказ учителя, работают с рисунками, вступают в беседу

П.: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; осознанно и произвольно строят речевые высказывания; осуществляют анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Устный опрос, рассказ по рисунку

V. Закрепление знаний и способов действий

Индивидуальная форма работы, проблемный, творческий методы. Методический прием: эссе

Предлагает написать эссе «Роль животных в жизни человека»

Письменно рассуждают над вопросом

П.:высказывают предположения; строят рассуждения

Эссе

VI. Рефлексия

Фронтальная форма работы. Словесные методы. Методический прием: беседа

– За время путешествия вы узнали очень много. Я хочу узнать, интересным ли было наше путешествие? Много ли нового вы узнали?

– Закончите предложения:

• Я был удивлен… разочарован…

• Мне пригодится в жизни
(…) потому, что…

• Я не знал…

• Теперь я знаю…

Отвечают на вопросы

Р.:проявляют открытость в осмыслении своих действий и самооценке; прогнозируют способы саморегуляции и сотрудничества.

К.:строят монологические высказывания.

Л.: оценивают собственную учебную деятельность

Устный опрос

VII. Информация о домашнем задании

Фронтальная форма работы. Словесные методы. Методический прием: сообщение учителя

§ 34, письменное выполнение задания

Воспринимают задание, уточняют

Р.:принимают цель, содержание и способы выполнения домашнего задания

Выполнение заданий