Адаптированная программа по русскому языку для слабовидящего первоклассника с сохранением здоровья зрения

Модель/

Условия

Устройство (компьютер, планшет, ноутбук, смартфон)

Интернет

Модель 1

Модель 2

x

Модель 3

x

Модель 4

x

x

№

урока

Тема урока

Количество часов

Дата урока

Характеристика деятельности учащихся

Добукварный период (17 часов)

1

Пропись — первая учебная тетрадь.

1

01.09

Предметные результаты:

Ученики научатся:

- ориентироваться в первой учебной тетради;

- правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте;

- демонстрировать правильное положение ручки при письме;

- воспроизводить с опорой на наглядный материал гигиенические правила письма;

- называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи;

- обводить предметы по контуру;

- находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи.

- обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки, штриховать;

- писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами;

- чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец;

- писать элементы букв, ориентируясь на образец и дополнительную линию;

- соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами;

- находить недостающие детали в изображённых предметах и воссоздавать рисунок по заданному образцу;

- сравнивать элементы письменных и печатных букв;

- находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор.

Ученики в совместной деятельности с учителем научатся:

- составлять предложения с опорой на заданную схему;

- составлять предложения к иллюстрациям, данным в прописи;

- соотносить предметную картинку и схему слова;

- воспроизводить сказку по серии сюжетных картинок;

- инсценировать сказку.

Ученики научатся:

- анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;

- называть правильно элементы буквы;

- сравнивать печатную и письменную буквы;

- конструировать буквы из различных материалов;

- писать буквы в соответствии с образцом.;

- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

- соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

- сравнивать написанные буквы с образцом;

- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

- читать предложение, анализировать его, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения;

- приводить примеры слов с заданным звуком в начале, середине, конце слова.

Ученики в совместной деятельностью с учителем получат возможность научиться:

- составлять предложения с опорой на заданную схему;

- составлять предложения к иллюстрациям, данным в прописи;

- соотносить предметную картинку и схему слова;

- правильно записывать имена собственные;

- освоить приёмы комментированного письма;

- записывать слова с заданной буквой;

- составлять устный рассказ по опорным словам, содержащим изученные звуки;

- дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

- Принимать учебную задачу урока.

- Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

- Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент, букву.

- Ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

- Оценивать свою работу.

Познавательные УУД:

- Классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

Коммуникативные УУД:

-Отвечать на вопросы учителя.

-Осваивать, воспроизводить и применять правила работы в группе.

-Воспроизводить и применять правила работы в парах.

-Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем

Личностные результаты:

- Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

- Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

- Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

- Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

- Адекватно воспринимать оценку учителя

2

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

1

02.09

3

Письмо овалов и полуовалов.

1

03.09

4

Рисование бордюров.

1

06.09

5

Письмо длинных прямых наклонных линий.

1

07.09

6

Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу .

1

08.09

7

Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху.

1

09.09

8

Письмо овалов больших и маленьких. Письмо коротких наклонных линий.

1

10.09.

9

Письмо коротких и длинных наклонных линий.

1

13.09

10

Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо.

1

14.09

11

Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов.

1

15.09

12

Строчная и заглавная буквы А, а.

1

16.09

13

Строчная и заглавная буквы О, о.

1

17.09

14

Строчная букваи.

1

20.09

15

Заглавная букваИ.

1

21.09

16

Строчная букваы.

1

22.09

17

Строчная и заглавная буквы У, у.

1

23.09

Букварный период (74 часа)

18

Строчная и заглавная буквы Н, н.

1

24.09

Предметные результаты:

Ученики научатся:

- анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;

- называть правильно элементы буквы;

- сравнивать печатную и письменную буквы;

- обводить бордюрные рисунки по контуру;

- конструировать буквы из различных материалов;

- писать буквы в соответствии с образцом;

- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

- соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

- сравнивать написанные буквы с образцом;

- выполнять слого-звуковой анализ слов, соотносить написанные слова со схемой-моделью;

- - выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’э], [’э];

- перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную;

- писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования;

- правильно записывать имена собственные;

- списывать без ошибок с письменного шрифта;

- читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения;

- писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова;

- грамотно оформлять на письме восклицательное предложение;

- правильно интонировать при чтении восклицательное и повествовательное предложения;

- сверять записанное предложение со схемой-моделью; - списывать предложения, заменяя в необходимых случаях печатный шрифт на письменный;

- дополнять предложения, данные в прописи, словами по смыслу и

записывать их, используя приём комментирования;

- составлять самостоятельно предложения по образцу и записывать их в прописи;

- дополнять предложение словами, закодированными в схемах-моделях;

- вставлять пропущенные буквы в слова, объяснять смысл каждого слова;

- писать под диктовку слоги, слова с изученными буквами;

- образовывать форму единственного числа существительного от заданной формы множественного числа с опорой на схему-модель;

- понимать значение слов «один», «много», правильно их употреблять в речи.

- дополнять тексты, данные в прописи, своими предложениями, не нарушая смысла;

- употреблять в речи и записывать с заглавной буквы названия знакомых рек;

- наблюдать за употреблением запятой при обращении;

- познакомиться с категорией числа имен существительных;

- употреблять запятые при обращении;

- соотносить количество букв и звуков в слове;

- писать грамотно слова с мягким знаком на конце и в середине слова;

- наблюдать за оглушением звука [ж] на конце слова, подбирать проверочные слова по образцу, данному в прописи (чиж — чижи).

- образовывать сравнительную степень наречий по образцу, данному в прописи (низко — ниже).

- правильно употреблять вопросительные слова «Кто?», «Что?» в речи, грамотно отвечать на данные вопросы;

- понимать обобщённый смысл поговорки, толковать поговорку.

- называть признаки предмета, характеризовать предмет с помощью прилагательных.

- записывать текст с использованием прилагательных, заменять существительное личным местоимением он в необходимых случаях.

Ученики в совместной деятельностью с учителем получат возможность научиться:

- дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках;

- восстанавливать деформированное предложение: устанавливать связи между словами в предложении, определять порядок слов в предложении в соответствии со смыслом;

- записывать восстановленное предложение на строке прописи;

- составлять рассказ по заданной учителем теме;

- составлять текст из 2—3-х предложений по заданной учителем теме, записывать его;

- анализировать предложения, определять количество слов в них, объяснять известные орфограммы;

- восстанавливать деформированное предложение, объяснять его смысл, определять границы;

- использовать приём антиципации при чтении слов, объяснять смысл получившихся слов, записывать получившиеся слова;- разгадывать ребусы;

- объяснять смысл поговорки;

- употреблять в соответствии со смысловым значением поговорку в устном высказывании;

- правильно употреблять в устной речи многозначные слова;

- давать характеристику звука;

- писать ча, ща, чу, щу, жи, ши;

- наблюдать за личными местоименими я, они и изменением формы числа глаголов.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

- Принимать учебную задачу урока.

- Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

- Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма

- Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем.

- Составлять план урока в соответствии с заданиями на странице прописей.

- Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя.

- Осваивать правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем.

- Формулировать тему высказывания, перебирать варианты тем, предложенных другими учащимися, выбирать лучший.

- Применять критерии оценивания выполненной работы. Оценивать свои достижения на уроке

- Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

Познавательные УУД:

- Классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

- Выделять в группе слов общий признак, классифицировать их по группам, называть группу предметов одним словом

Коммуникативные УУД:

- Работать в парах, тройках и группах: анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам.

- Выполнять правила работы в группе, обосновывать свой выбор.

- Осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения.

Личностные результаты:

- Выполнять гигиенические правила письма

- Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

- Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

- Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

- Адекватно воспринимать оценку учителя.

19

Строчная и заглавная буквы С, с.

1

27.09

20

Заглавная букваС.

1

28.09

21

Строчная и заглавная буквы К, к.

1

29.09

22

Повторение и закрепление по теме: «Письмо изученных букв ».

1

30.09

23

Строчная и заглавная буквы Т, т.

1

01.10

24

Строчная и заглавная буквы Т, т.

1

04.10

25

Строчная и заглавная буквы Л, л.

1

05.10

26-27

Повторение и закрепление по теме : «Письмо изученных букв».

2

06.10

07.10

28

Строчная буквар. Заглавная буква Р.

1

08.10

29-30

Строчная и заглавная буквы В, в.

2

11.10

12.10

31

Строчная и заглавная буквы Е, е.

1

13.10

32

Строчная и заглавная буквы П, п.

1

14.10

33

Строчная и заглавная буквы П, п.

1

15.10

34-35

Строчная и заглавная буквы М, м.

2

18.10

19.10

36

Строчная и заглавная буквы З, з.

1

20.10

37

Строчная и заглавная буквы З, з.

1

21.10

38

Строчная и заглавная буквы З, з.

1

22.10

39

Строчная и заглавная буквы Б, б.

1

25.10

40-41

Строчная и заглавная буквы Б, б.

2

26.10

27.10

42

Строчная и заглавная буквы Б, б.

1

28.10

43

Строчная и заглавная буквы Д, д.

1

29.10

44

Строчная и заглавная буквы Д, д.

1

08.11

45

Строчная и заглавная буквы Я, я.

1

09.11

46

Строчная и заглавная буквы Я, я.

1

10.11

47-48

Строчная и заглавная буквы Я, я.

2

11.11

12.11

49

Строчная и заглавная буквы Г, г.

1

15.11

50-51

Строчная и заглавная буквы Г, г.

2

16.11

17.11

52

Повторение и закрепление по теме: «Письмо изученных букв».

1

18.11

53

Строчная буквач.

1

19.11

54

Строчная буквач.

1

22.11

55

Заглавная букваЧ.

1

23.11

56

Буква ь.

1

24.11

57-58

Буква ь.

2

25.11

26.11

59

Строчная и заглавная буквы Ш, ш.

1

29.11

60

Строчная и заглавная буквы Ш, ш.

1

30.11

61-62

Строчная и заглавная буквы Ж, ж.

2

01.12

02.12

63

Строчная и заглавная буквы Ж, ж.

1

03.12

64

Строчная букваё.

1

06.12

65

Строчная букваё.

1

07.12

66

Заглавная букваЁ.

1

08.12

67

Повторение и закрепление по теме: «Письмо изученных букв».

1

09.12

68

Строчная и заглавная буквы Й, й.

1

10.12

69

Строчная и заглавная буквы Й, й.

1

13.12

70

Строчная и заглавная буквы Х, х.

1

14.12

71

Строчная и заглавная буквы Х, х.

1

15.12

72

Строчная и заглавная буквы Х, х.

1

16.12

73

Письмо изученных букв, слогов.

1

17.12

74

Строчная и заглавная буквы Ю, ю

1

20.12

75

Строчная и заглавная буквы Ю, ю

1

21.12

76

Строчная и заглавная буквы Ю, ю

1

22.12

77

Строчная и заглавная буквы Ц, ц.

1

23.12

78

Строчная и заглавная буквы Ц, ц.

1

24.12

79

Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами.

1

27.12

80

Строчная и заглавная буквы Э, э.

1

10.01

81

Строчная и заглавная буквы Э, э.

1

11.01

82

Письмо слогов и слов с изученными буквами

1

12.01

83

Строчная букващ.

1

13.01

84

Строчная букващ.

1

14.01

85

Заглавная букваЩ.

1

17.01

86

Строчная и заглавная буквы Ф, ф.

1

18.01

87

Строчная и заглавная буквы Ф, ф.

1

19.01

88

Письмо слогов и слов с изученными буквами

1

20.01

89

Строчные буквыь, ъ.

1

21.01

90

Письмо слогов и слов с изученными буквами

1

24.01

91

Контрольное списывание.

1

25.01

Послебукварный период (24 часа)

92

Оформление предложений в тексте

1

26.01

Предметные результаты:

Ученик научится:

- Классифицировать слова в соответствии с их значением.

- Группировать слова, сходные по звучанию и значению.

- Моделировать предложения.

- Наблюдать: определять количество слов в предложении.

- Списывать деформированный текст с его последующей корректировкой.

- Придумывать предложение с заданным словом с последующим распространением предложения.

- Анализировать текст: находить слова на изученные правила, выписывать данные слова из текста.

- Подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы.

- Объяснять правила написания слов с заглавной буквы.

- Оформлять начало и конец предложения.

- Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку.

- Составлять текст по серии сюжетных картинок.

- Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы учителя.

- Обосновывать собственное мнение.

Ученик в совместной деятельностью с учителем получит возможность научиться:

- восстанавливать деформированное предложение;

- составлять текст из 2—3-х предложений по заданной учителем теме, записывать его;

- разгадывать ребусы;

- объяснять смысл поговорки;

- употреблять в соответствии со смысловым значением поговорку в устном высказывании;

- правильно употреблять в устной речи многозначные слова.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

Познавательные УУД:

1. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

2. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

2. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

3.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

4. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации учебной деятельности.

Личностные результаты:

1. Ценить взаимопомощь и взаимоподдержку друзей.

2. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

3. Внимательно относиться к собственным

переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

4. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

5. Адекватно воспринимать оценку учителя.

93

94

Слова, отвечающие на вопросы «Кто?», «Что?»

2

27.01

28.01

95

96

Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?», «Что сделать?»

2

31.01

01.02

97

98

Слова, отвечающие на вопросы «Какой?», «Какая?», «Какое?»

2

02.02

03.02

99

Предлоги

1

04.02

100

Местоимения

1

14.02

101

Диктант по теме: «Оформление предложений»

1

15.02

102

Правописание безударных гласных в корне слова

1

16.02

103

Правописание безударных гласных в корне слова

1

17.02

104, 105

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова

2

18.02

21.02

106

Правописание жи-ши

1

22.02

107

Правописание ча-ща

1

23.02

108

Правописание чу-щу

1

24.02

109

Правописание чк-чн, щн

1

25.02

110

Заглавная буква в словах

1

28.02

111

Повторение по теме: «Правописание безударных гласных в корне слова». Словарный диктант.

1

01.03

112

Контрольное списывание

1

02.03

113

Алфавитный порядок слов

1

03.03

114

1115

Основа предложения

2

04.03

08.03

№

урока

Тема урока

Количество часов

Дата урока

Характеристика деятельности учащихся

Н аша речь (2час)

1

Язык и речь, их значение в жизни людей.

1

05.03

Предметные результаты: учащийся научится различать устную и письменную речь, писать без ошибок слова язык и русский язык.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться строить высказывания о значении языка и речи в жизни человека.

Метапредметные результаты:

Коммуникативные:

-сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Регулятивные:

-оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя».

Познавательные:

-находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Личностные результаты:

Проявлять уважение к языкам других народов.

2

Русский язык — родной язык русского народа.

1

09.03

Текст, предложение, диалог (3 часа)

3

Текст.

1

10.03

Предметные результаты: учащийся научится отличать текст от предложения, выделять предложения из речи, правильно оформлять предложения на письме, распознавать диалог в письменной речи.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться озаглавливать текст, составлять текст из деформированных предложений, составлять небольшие тексты по рисунку, составлять предложения по заданной схеме.

Метапредметные результаты:

Коммуникативные:

-сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.

Регулятивные:

-оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» и электронному приложению к учебнику.

Познавательные:

-находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Личностные результаты:

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

4

Предложение.

1

11.03

5

Диалог. Проверочная работа

1

14.03

Слова, слова, слова… (4 часа)

6

Слово. Роль слов в речи.

1

15.03

Предметные результаты:

Ученик научится:

-определять количество слов в предложении; вычленять слова из предложения;

-различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета); классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять текст по рисунку и опорным словам.

Метапредметные результаты:

Коммуникативные:

-сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Регулятивные:

-оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные:

-работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.

Личностные результаты:

-проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника;

-проявлять познавательный интерес к происхождению слов.

7

Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам.

1

16.03

8

Тематические группы слов.

Вежливые слова.

1

17.03

9

Словари учебника.

Проверочная работа

1

18.03

Слово и слог. Ударение (7 часов)

10

Слово и слог.

1

28.03

Предметные результаты:

учащийся научится различать слово и слог; определять количество в слове слогов.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом; составлять слова из слогов.

Учащийся научится переносить слова по слогам.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами.

Учащийся научится определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове;

различать ударные и безударные слоги.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять сказку по её данному началу и заключительной части и рисункам к сказке.

Метапредметные результаты:

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные:

работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

Личностные результаты:

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

11

Деление слов на слоги.

Проверочная работа

1

29.03

12-13

Перенос слов

2

30.03

31.03

14

Перенос слов.

Проверочная работа

1

01.04

15

Ударение.

1

04.04

16

Ударение (общее представление)

1

05.04

Звуки и буквы (33 часа)

17

Звуки и буквы, их различие.

1

06.04.

Предметные результаты:

Учащийся научится различать гласные и согласные звуки; правильно обозначать звуки буквами в письменной речи.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы.

Учащийся научится правильно называть буквы в алфавитном порядке; располагать заданные слова в алфавитном порядке.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться применять знание алфавита при пользовании словарями.

Учащийся научится различать в слове гласные звуки по их признакам; различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять развёрнутый ответ на вопрос по содержанию сказки Г.Х. Андерсена «Дюймовочка».

Учащийся научится различать проверочное и проверяемое слова; определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове, проверять безударную гласную в словах.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.

Учащийся научится различать в слове согласные звуки по их признакам; буквы, обозначающие согласные звуки; делить для переноса слова с удвоенной согласной и буквой Й.

Учащийся научится различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки; объяснять, как обозначена на письме твёрдость — мягкость согласного звука.

Учащийся научится объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах; обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений, определять последовательность повествования с опорой на рисунок, составлять текст из предложений.

Учащийся научится определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки подбирать проверочное слово путём изменения формы слова (дуб — дубы, снег — снега); писать двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце, объяснять их правописание.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться определять тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки.

Учащийся научится различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова.

Учащийся в совместной деятельности со сверстниками и взрослыми научится создавать собственный информационный объект,

Учащийся научится находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями; писать слова с сочетаниями чк, чн, чт.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться наблюдать над образностью слова (олицетворением), когда неодушевлённый предмет наделяется свойствами одушевлённого.

Учащийся научится писать сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в словах.

Учащийся научится оценивать результаты выполненного задания

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться воспроизводить по памяти содержание сказки.

Учащийся научится писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание, использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить информацию о названии своего города; участвовать в презентации проекта.

Учащийся научится применять изученные правила при списывании и записи под диктовку; оценивать уровень достижений

Метапредметные результаты:

Коммуникативные:

- осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные:

-оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные:

- работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;

- находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю;

- использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;

- работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;

- использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;

- работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о языке.

Личностные результаты:

-проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника;

-проявлять познавательный интерес к новому знанию.

18

Наблюдение над изобразительными возможностями языка. Проверочная работа

1

07.04

19

Русский алфавит или Азбука.

Значение алфавита.

1

08.04

20

Русский алфавит или Азбука.

1

11.04

21

Гласные звуки Буквы, обозначающие гласные звуки.

1

12.04

22

Гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.

1

13.04

23

Гласные звуки. Слова с буквой э.

1

14.04

24

Ударные и безударные гласные звуки. Проверочная работа

1

15.04

25

Ударные и безударные гласные звуки.

1

18.04

26

Ударные и безударные гласные звуки.

1

19.04

27

Проверочный диктант по теме: «Ударные и безударные гласные звуки»

1

20.04

28

Согласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки.

1

21.04

29

Согласные звуки. Слова с удвоенными согласными.

1

22.04

30

Согласные звуки. Буквы Й и И

Слова со звуком [й’] и буквой й.

1

25.04

31

Твёрдые и мягкие согласные звуки. Согласные парные и непарные.

1

26.04

32

Твёрдые и мягкие согласные звуки. Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.

1

27.04

33

Твёрдые и мягкие согласные звуки Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквамии, е, ё, ю, я.

1

28.04

34-35

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

2/1

29.04

03.05

36

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

1

04.05

37

Согласные звонкие и глухие.

1

05.05

38, 39

Согласные звонкие и глухие.

2/1

06.05

10.05

40

Правило правописания сочетаний чк, чн, чт, нч

1

11.05

41

Развитие речи. Выполнение текстовых заданий.

1

12.05

42

Шипящие согласные звуки. Буквы шипящих согласных звуков.

1

13.05

43

Проверочный диктант по теме: «Согласные звонкие и глухие»..

1

16.05

44

Правило правописания сочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу.

1

17.05

45

Итоговый контрольный диктант за 1 класс

1

18.05

46

Проверочный диктант по теме: «Шипящие согласные звуки».

1

19.05

47

Шипящие согласные звуки. Развитие речи.

1

20.05

48

Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д.

1

23.05

49

Проект «Сказочная страничка» (в названиях сказок — изученные правила письма).

1

24.05

50

Повторение пройденного за год.

1

25.05