Быстрое чтение резервы, возможности, результаты

«Быстрое чтение – резервы, возможности, результаты»

Учитель первой квалификационной категории

МБУ лицея №76 им.В.Н.Полякова г.о. Тольятти

Вилкова Наталья Николаевна

Как показывают исследования, это темп от 120 – 150 сл/мин. Именно в этом темпе достигается лучшее понимание текста учениками. Надо отметить. Что скорость чтения является самым важным фактором, влияющим на успеваемость.

Быстро обычно читают те ученики, которые много читают. В процессе чтения формируется память.

Большинству ученикам вполне доступна скорость чтения 120сл/мин. Возникает вопрос: а как же выйти на этот уровень, как добиться этой скорости, какие резервы обучения можно здесь использовать? Вот несколько видов заданий.

1. Важна не длительность, а частота тренировочных упражнений. Поэтому если мы хотим освоить какие – то умения, довести их до автоматизма, до уровня навыка, то мы вовсе не должны проводить длинные по времени упражнения, мы должны их проводить короткими порциями, но с большей частотой. Что же зачастую наблюдается в семьях? Родители усаживают своего ребенка, который плохо читает, и говорят ему: « Прочитай вот эту сказку. Пока не прочитаешь из – за стола не выходи.» При такой низкой технике чтения, которой обладает ученик, необходимо 1 – 1,5 часа чтобы прочитать эту коротенькую сказку. Родители допускают здесь педагогическую ошибку, подавляя у ребенка желание читать. Было бы гораздо лучше, если бы домашние тренировки проводились тремя порциями по 5 минут. Небольшой абзац ребёнок прочитывает его содержание. Через 1 -2 часа еще одна порция. Затем пересказ каждой порции. Эффективность такой тренировки гораздо выше.

2. Жужжащее чтение – это когда все ученики читают одновременно вслух, вполголоса, чтобы не мешать товарищу. Целесообразно для жужжащего чтения отводить 5 минут каждого урока.

3. Хороший результат даёт чтение перед сном. Дело в том. Что последние события дня фиксируются эмоциональной памятью. И те часы, когда он спит, ребёнок находится под впечатлением. Чтение перед сном будет последним впечатлением дня.

4. Режим щадящего чтения – это такой режим, когда ребенок прочитает 1 -2 строчки и после этого получит кратковременный отдых. Такой режим получается, если ребенок смотрит слайды. Читать надо поочередно: несколько слайдов читает ребенок, потом родители.

5. Многократное чтение. Учитель предлагает начать чтение всем одновременно и продолжать его в течение одной минуты. Затем следует повторное чтение этого же отрывка. Сравниваем результаты 1 и 2 чтения. Увеличение темпа чтения вызывает положительные эмоции у учеников, им хочется читать еще раз. Однако более 3 раз не следует читать один и тот же отрывок.

2. Чтение в темпе скороговорки. При этом чтении не следует уделять внимание выразительности. Нельзя ставить 2 взаимоисключающие друг друга задачи. Это упражнение предназначено только для развития артикуляционного аппарата. Повышены требования к четкости прочтения окончаний слов. Окончания слов не должны проглатываться учениками, они должны четко проговариваться. Упражнение длится не более 30 секунд. Затем учитель останавливает учеников и начинает следующее упражнение, обращаясь к ребятам так: « Теперь, ребята, пожалуйста, снова читайте текст. Но теперь чуть – чуть медленнее, зато красиво, выразительно». Идет работа над выразительностью.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/467409-bystroe-chtenie--rezervy-vozmozhnosti-rezult