Проект «Использование элементов Су Джок терапии в коррекционной работе»

МАОУ «Сарашевская СОШ им.Героя Советского Союза Ш.Казанбаева»

Тема: “Использование элементов Су-Джок терапии в коррекционной работе”

Разработала: ГабзалиловаГульназМаликовна,учитель – логопед

с.Сараши, 2019 г.

Актуальность.

В последнее время наблюдается рост числа детей, имеющих нарушения общей мелкой моторики и речевого развития. Поэтому так важно заботиться о формировании речи детей, о ее чистоте и правильности.
В настоящее время появилась возможность использования в коррекционно-педагогической работе с детьми дошкольного возраста нетрадиционного Су-Джок метода. Су–Джок терапия является  одним из эффективных приемов, обеспечивающих развитие познавательной, эмоционально-волевой сфер ребенка и благотворно воздействует на весь организм в целом.
Актуальность использования Су–Джок терапии в коррекционно–развивающем процессе у дошкольников с речевыми нарушениями состоит в том, что:
- во-первых, ребенок-дошкольник очень пластичен и легко обучаем, но для детей с речевыми нарушениями характерна быстрая утомляемость и потеря интереса к обучению. Использование массажера Су-Джок вызывает интерес и помогает решить эту проблему; 
- во – вторых, детям нравится массировать пальцы и ладошки, что оказывает благотворное влияние на мелкую моторику пальцев рук, тем самым, способствуя развитию речи.
О необходимости целенаправленной работы в этой сфере написано немало статей, книг, проведено много исследований, с разных сторон освещающих проблему функциональных возможностей кистей рук детей, связь между степенью сформированности тонких движений пальцев рук и уровнем речевого и интеллектуального развития.
В настоящее время нетрадиционные формы и средства работы с детьми привлекают всё большее внимание. Су-джок терапия – одна из них. Основанная на традиционной акупунктуре и восточной медицине, она считается одной из лучших систем самооздоравления. Для лечебного воздействия здесь используется только те точки, которые находятся на кистях рук и стопах. (“Су” по-корейски — кисть, “джок” — стопа.)

Великий немецкий философ И. Кант писал, что рука является вышедшим наружу головным мозгом. На кистях рук имеются точки и зоны, которые взаимосвязаны с внутренними органами и различными зонами коры головного мозга. Области коры головного мозга, отвечающие за движения органов речи и управляющие движениями пальцев рук, расположены в непосредственной близости друг от друга. Идущие в кору головного мозга нервные импульсы от пальцев рук “тревожат” расположенные по соседству речевые зоны, стимулируя их активную деятельность. Вследствие чего нами была выдвинута гипотеза, что если систематически использовать приемы су-джок терапии на логопедических занятиях, то коррекционно-развивающий процесс будет протекать более эффективно, и, возможно сократятся сроки коррекционной работы. 
Новизна данного проекта связана с новизной самого метода Су-Джок терапии, разработанного в конце ХХ века и впервые опубликованного его автором, профессором Пак ЧжэВу в 1986 г. (Ч.В. Пак, 1991).

Основание для разработки проекта: внедрение инновационных методов в работу с детьми, имеющими нарушения речи.
Цель проекта: создание системы мероприятий направленных на коррекцию всех компонентов речи средствами использования Су-Джок терапии.

Задачи проекта:   

 1. Познакомить детей с шариками Су- Джок. 

 2.Воздействовать на биологически активные точки детей по системе Су –Джок.

3.Повысить уровень компетентности педагогов и родителей в вопросах коррекции речевых нарушений у детей.

В коррекционно - логопедической работе приемы Су - Джок терапии я активно использую в качестве массажа при дизартрических расстройствах, для развития мелкой моторики пальцев рук, а так же с целью общего укрепления организма.Использование специальных комплексов разнообразных игр и упражнений наиболее способствуют активизации речевой деятельности. Их можно рекомендовать для использования логопедам, педагогам и родителям (Приложение №1)

Цель использования Су-Джок терапии: стимуляция высокоактивных точек соответствия всем органам и системам, расположенных на кистях рук и стопах. Особенно важно воздействие на большой палец, отвечающий за работу речевых центров в коре головного мозга. Кончики пальцев ногтевые пластины отвечают за работу головного мозга.

Задачи:

• Нормализовать мышечный тонус, стимулировать речевые области в коре головного мозга.

• Использовать элементы Су-Джок терапии на различных этапах работы и этапах занятий по коррекции речи.

• Содействовать снижению двигательной и эмоциональной расторможенности, нормализовать тонус.

• Совершенствовать навыки пространственной ориентации, развивать память, внимание.

Вид проекта: творческо - информационный

Участники проекта:дети с речевыми нарушениями, воспитатели, логопед, родители обучающихся ДОУ.

Срок реализации: долгосрочный (сентябрь2019г. – май2020 г.)

Для реализации задач используем следующие направления и формы работы:

В результате использования Су-Джок терапии мы ожидаем: 

• благоприятное воздействие на весь организм;

• развитие координация движений и мелкой моторики;

• развитие произвольного поведения, внимания, памяти, речи и других психических процессов, необходимых для становления полноценной учебной деятельности.

• повышение уровня компетентности педагогов и родителей в вопросах коррекции речевых нарушений у детей.

Этапы реализации проекта:

1. Подготовительный этап (сентябрь):

   Мероприятие	Срок	Ответственные
   Изучение методики «Су-Джок»	Сентябрь	Логопед
   Выступление перед родителями с темой проекта «Су – Джок»	Сентябрь	Логопед
   Создание условий для внедрения метода «Су – Джок»: Диагностика(первичная) уровня сформированностинавыков развития мелкой моторики рук детей. Подбор материала для внедрения данного метода Разработка консультации для родителей.	Сентябрь Сентябрь	Воспитатель Логопед Логопед
   Мастер – класс для воспитателей	Сентябрь	Логопед
   Приобретение шариков «Су – Джок»	В течение всего проекта	Родители

2. Основной этап: Внедрение Су – Джок терапии (октябрь – май):

   Понедельник

   Утренняя гимнастика И. п.: ноги на ширине плеч, руки опущены вдоль туловища, в правой руке массажер. 1-руки развести в стороны; 2-Руки поднять вверх и переложить массажер в другую руку; 3-руки развести в стороны; 4-опустить руки. Автоматизация звуков   Дети катают массажные шарики между ладонями, проговаривая стихотворение на автоматизацию звука [c]: «На сосне сидит сова, говорит она слова...»  Пальчиковая гимнастика «Этот пальчик гриб нашёл (на большой палец), этот пальчик чистить стал (указательный), этот резал (средний), этот ел (безымянный), ну этот всё глядел (мизинец)». (Поочередно надевая эластичное кольцо на каждый палец)

   Вторник

   Совершенствование лексико-грамматических категорий. Упражнение "Один-много". Педагог катит шарик по столу ребёнку, называя предмет в единственном числе. Ребёнок, поймав ладонью массажёр, откатывает его назад, называя существительное во множественном числе.  Совершенствование навыков пространственной ориентации, развитие внимания, памяти. Дети выполняют инструкцию взрослого: надеть колечко на мизинец правой (левой) руки и т.д. Ребёнок закрывает глаза, взрослый одевает колечко на любой его палец. Ребёнок должен назвать, на какой палец одето колечко. Пальчиковая игра «Черепаха»  (у детей в руках Су-Джок). Описание: упражнение выполняется сначалана правой руке, затем на левой. Шла большая черепаха  И кусала всех от страха, (дети катают Су-Джок между ладоней) Кусь, кусь, кусь, кусь, (Су-Джок между большим пальцем и остальными, которые ребенок держит «щепоткой». Надавливают ритмично на Су-Джок, перекладывая из руки в руку). Никого я не боюсь (дети катают Су-Джок между ладоней

1. Среда	Развитие цветовосприятия Дидактическая игра «Разложи шарики по цвету» Совершенствование лексико-грамматических категорий. Упражнения "Назови ласково", "Скажи наоборот" ( дети проговаривая слово прокатывают шарик между ладоней и передают соседу) Пальчиковая игра «Мальчик- с-пальчик» Упражнение выполняется сначала на правой руке, затем на левой. - Мальчик-пальчик,Где ты был? (надеваем кольцо  Су-Джок на большой палец) - С этим братцем в лес ходил, (надеваем кольцо  Су-Джок на указательный палец)  -С этим братцем щи варил, (надеваем кольцо  Су-Джок на средний палец) -С этим братцем кашу ел, (надеваем кольцо  Су-Джок на безымянный палец) -С этим братцем песни пел (надеваем кольцо  Су-Джок на указательный палец
   Четверг	Совершенствование навыков употребления предлогов. По инструкции педагога ребёнок кладёт разноцветные шарики соответственно: в коробку, под коробку, около коробки. Затем наоборот - ребёнок должен описать действие взрослого. Развитие цветовосприятия Дидактическая игра«Сделай разноцветные шарики и назови их» Пальчиковая игра «Ёжик» Упражнение выполняется сначала на правой руке, затем на левой. Ёжик, ёжик, хитрый ёж,  на клубочек ты похож.  (дети катают Су -Джок между ладонями)  На спине иголки  (массажные движения большого пальца) очень-очень колкие.  (массажные движения указательного пальца) Хоть и ростом ёжик мал,  (массажные движения среднего пальца) нам колючки показал,  (массажные движения безымянного пальца) А колючки тоже  (массажные движения мизинца) на ежа похожи (дети катают Су-Джок между ладонями)
   Пятница	Звуковой анализ слов. Для характеристики звуков используются массажные шарики трёх цветов: красный, синий, зелёный. По заданию педагога ребёнок прокатывает между ладоней соответствующий обозначению звука шарик.  Автоматизация звука Ш/ На правой руке: Этот малыш-Илюша, (на большой палец) Этот малыш-Ванюша, (указательный) Этот малыш-Алеша,    (средний) Этот малыш-Антоша, (безымянный) А меньшего малыша зовут Мишуткою друзья. (мизинец) На левой руке: Эта малышка-Танюша, (на большой палец) Эта малышка-Ксюша,   (указательный) Эта малышка-Маша,   (средний) Эта малышка-Даша,   (безымянный) А меньшую зовут Наташа.   (мизинец) Сказка «Ёжик» Катится колючий ёжик, нет ни головы, ни ножек По ладошки бежит и пыхтит, пыхтит, пыхтит.  (шарик между ладошками) Мне по пальчикам бежит и пыхтит, пыхтит, пыхтит. Бегает туда-сюда, мне щекотно, да, да, да. (движения по пальцам)  Уходи колючий ёж в тёмный лес, где ты живёшь! (пускаем по столу и ловим подушечками пальцев).

2. Завершающий этап (апрель – май):

План выполнения проекта

Описание хода реализации проекта.

В ходе подготовительного этапа шла постановка цели, задач проектной деятельности. Свою работу я начала с создания условий, подбора необходимого материала и изучения литературы: познакомила педагогов с определением Су – Джок терапии, с использованием Су-Джок терапии в коррекционной работе с дошкольниками, с играми и приемами, используемыми на занятиях по речевому развитию и развитию мелкой моторики, а также в образовательном процессе.

Во время основного этап на занятиях и в режимных моментах вместе с воспитателями велась целенаправленная коррекционно-педагогическая работа по овладению Су – Джок терапии, которая способствует развитию моторики пальцев рук и речевых процессов.   Дети с ловкостью овладевают элементами Су-Джок терапии.
 Проведённый мастер- класс помог воспитателям понять, насколько прост и полезен этот маленький шарик Су–Джок. Воспитателями были приобретены Су –Джок шарики в группу – и теперь они ежедневно применяют их в своей работе, также используют картотеку, которую я составила. Она помогает сделать процесс использования Су-Джока более занимательным.
На заключительном этапе проводится открытое занятие с использованием элементов Су - Джок терапии, далее анкетирование родителей по теме «Как вы относитесь к методу Су -Джок терапии, применяемому в работе с Вашими детьми?», «Ваши предложения». Подводятся итоги и делается вывод о том, как по истечении срока проекта у детейповысилась речевая активность.
Су – Джок терапия является  одним из эффективных приемов, обеспечивающих развитие познавательной, эмоционально-волевой сфер ребенка и плодотворно воздействует на весь организм в целом.
По данным анкет родителей известно, как они относятся к применению метода Су – Джок терапии в работе с детьми. Многие из родителей уже приобрели массажеры для использования этого метода в домашних условиях. А мы в свою очередь продолжаем использовать Су – Джок терапию на коррекционных занятиях, как индивидуально, так и фронтально.
Вывод:Для выявления уровня эффективности применения Су-Джок терапии, в своей работе я использовала диагностику мелкой моторики таких авторов, как: Н.С.Жукова, Е.М.Мастюкова, Т.Б.Филичева. После проведенных игр и упражнений с использованием Су-Джок, уровень детей по развитию мелкой моторики значительно вырос.По истечении срока проекта у детей повысилась речевая активность - это проявляется в разучивании стихов, потешек, пальчиковой гимнастики, в рассказывании коротких сказок. Так же повысился интерес к дидактическим играм лексико – грамматического содержания. Отмечается улучшение координации речи с движением.

Достоинствами Су – Джок терапии являются:

Высокая эффективность – при правильном применении наступает выраженный эффект.

Абсолютная безопасность – неправильное применение никогда не наносит вред – оно просто неэффективно.

Универсальность - Су – Джок терапию могут использовать и педагоги в своей работе, и родители в домашних условиях.

Простота применения – для получения результата проводить стимуляцию биологически активных точек с помощью Су – Джок шариков, они свободно продаются в аптеках и не требуют больших затрат.

Литература:

1.Ивчатова Л.А. Су-джок терапия в коррекционно-педагогической работе с детьми // Логопед - 2010. №1. - с. 36-38

2.Воробьева Т.А., Крупенчук О.И. Мяч и речь. – СПб.: Дельта, 2001.

3.Аммосова Н. С. Самомассаж рук при подготовке детей с речевыми нарушениями к школе: Логопед, № 6, 2004. – С.78 -82.

4.Крупенчук О.И.Урокилогопеда:Пальчиковые игры /Крупенчук О.И-Лит.,2008–С. 32.

5.Новиковская  О. А. Ум на кончиках пальцев: веселые пальчиковые игры / О.А. Новиковская - М. АСТ, 2007 С. 94

6.Османова Г.А Новые игры с пальчиками для развития мелкой    моторики: Популярная логопедия / Османова Г.А – КАРО, 2008 – С. 160

7.Пак ЧжэВу Вопросы теории и практики Су Джок терапии: Серия книг по Су Джок терапии / ЧжэВу Пак - Су Джок Академия, 2009  -  С. 208  

8.Светлова И. Развиваем мелкую моторику. – М., 2002. – С. 72

9Громова О.Е..Инновации в логопедическую практику: Сб. ст./ Метод. пособие для ДОУ/ Сост. - М.: Линка-Пресс, 2008. - 214с.

10.Богуш Д.А. Корейский метод Су-Джок. - М.: Ника - Центр, 2008.-116с.

11.Акименко В. М. Новые логопедические технологии: учебно-методическое пособие. – Ростов н/Д: Феникс, 2009.

Приложение № 1:

Упражнение№1
Соединить ладони пальцами вперёд. Су-Джок находится между ладонями. Перемещать ладони вперёд-назад, передвигая Су-Джок только мягкими частями ладони. 5 – 6 движений.

Упражнение№2
Повернуть ладони так, чтобы одна была сверху, а другая внизу. Су-Джок находится между ладонями. Перемещать массажер вперёд-назад от ладони до кончиков пальцев. 1 – 2 движения на каждый палец

Упражнение№3
Взять Су-Джок подушечками большого и указательного пальцев. Перетирающими движениями кончиками пальцев перекатывать его вперёд-назад, слегка на него нажимая. Аналогично делать массаж кончиков других пальцев. 3 – 4 движения на каждый палец.

Упражнение№4
Су-Джок удерживается в горизонтальном положении между большим пальцем и указательным (средним, безымянным, мизинцем), по команде прижимать его к ладони, а затем выдвигать его вперёд как можно дальше. 2 – 4 движения на каждый палец.

Упражнение№5
Ладонь с разведёнными в сторону пальцами лежит на столе. Между средним и указательным (средним и безымянным, безымянным и мизинцем) зажат Су-Джок. Поднять Су-Джок усилием мышц как можно выше над столом. Свободные пальцы прижаты к поверхности стола. Повторять подъёмы 1 – 2 раза.

Упражнение№6
Су-Джок лежит на столе. Удерживая его подушечками указательных (безымянных, средних, мезинцев) поднять над столом, а затем опустить в исходное положение. Запястья опираются на стол.

Приложение №2

СКАЗКА «Ежик на прогулке»

Упражнения с шариком массажером Су – Джок

Цель: воздействовать на биологически активные точки по системе Су - Джок, стимулировать речевые зоны коры головного мозга.

Оборудование: Су - Джок шарик - массажер.

Жил да был ежик в лесу, в своем домике - норке (зажать шарик в ладошке).

Выглянул ежик из своей норки (раскрыть ладошки и показать шарик) и увидел солнышко. Улыбнулся ежик солнышку(улыбнуться, раскрыть одну ладошку веером) и решил прогуляться по лесу.

Покатился ежик по прямой дорожке (прямыми движениями по ладошке раскатывать шарик), катился - катился и прибежал на красивую, круглую полянку (ладошки соединить в форме круга). Обрадовался ежик и стал бегать и прыгать по полянке(зажимать шарик между ладошками)

Стал цветочки нюхать (прикасаться колючками шарика к кончику пальца и делать глубокий вдох). Вдруг набежали тучки(зажать шарик в одном кулачке, в другом, нахмуриться), и закапал дождик: кап-кап-кап (кончиками пальцев в щепотке стучать по колючкам шарика).

Спрятался ежик под большой грибок (ладошкой левой руки сделать шляпку и спрятать шарик по ним) и укрылся от дождя, а когда закончился дождь, то на полянке выросли разные грибы: подосиновики, подберезовики, опята, лисички и даже белый гриб(показать пальчики).

Захотелось ежику обрадовать маму, собрать грибы и отнести их домой, а их так много … как понесет их ежик? Да, на своей спинке. Аккуратно насадил ежик грибочки на иголки (каждый кончик пальчика уколоть шипом шарика) и довольный побежал домой (прямыми движениями по ладошке раскатывать шарик).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/467598-proektispolzovanie-jelementov-sudzhok-terap