Методический материал

Методический материал

Анализ поэтического текста

Анализ поэтического текста на уроках литературы – сложный вид работы .Подготовка к нему начинается с пятого класса, когда дети знакомятся с литературоведческими понятиями, работают с терминами, находят их в текстах. Учатся видеть красоту произведения, особенности стиля поэта. Работа эта кропотливая и долгая, не все ученики впоследствии могут работать с текстом, но научить их видеть что-то своё, необычное, неожиданное, задача учителя. Не нужно пытаться строить работу по каким-то определённым стандартам, дайте свободу фантазии ребёнка, пусть он увидит текст сам, построит свои впечатления и размышления так. как «душа» говорит. И. поверьте, вы удивитесь, сколько интересных моментов найдёт ученик. Пусть они не совпадают с какой-то официальной версией, но это будет видение ребёнка, его чувство текста.

Как можно построить анализ поэтического текста на примере стихотворения А.Фета «Уснуло озеро…»

Уснуло озеро; безмолвный чёрный лес;

Русалка белая небрежно выплывает.

Как лебедь молодой, луна среди небес

Скользит и свой двойник над влагой созерцает.

Уснули рыбаки у сонных огоньков;

Ветрило бледное не шевельнёт ни складкой;

Порой тяжёлый карп плеснёт у тростников,

Пустив широкий круг бежать по влаге гладкой.

Как тихо…каждый звук и шорох слышу я;

Но звуки тишины ночной не прерывают,-

Пускай живая трель ярка у соловья,

Пусть травы на воде русалки колыхают.

Одно из стихотворений пейзажной лирики А. Фета. Перед нами картина ночи. Всё спит: озеро, лес, рыбаки, огоньки. Даже ветрило (парус) не шевельнётся, потому что и ветер спит. Таинственный свет луны, что «как лебедь молодой (сравнение), скользит. Именно скользит, а не плывёт, неслышно, бесшумно, дополняет картину сонного покоя. Она, как сказочная красавица, любуется собой. Какое точное слово находит А.Фет «созерцает», т.е. не торопясь. Вдумчиво, а так можно делать только в одиночестве и тшине.

Согласитесь: сказочная картина! И эта удивительная деталь: «русалка белая небрежно выплывает». Какое слово ещё раз подчёркивает тишину и сон? Конечно- «небрежно». Глубокая ночь – это время русалок, хотя тут же совершенно реальные детали: рыбаки, огоньки, «тяжёлый карп плеснёт у тростников», но ничто не нарушает зачарованное безмолвие.

И как подтверждение –начало третьей строфы: «Как тихо…». И многоточие. Оказывается, всю эту ночную красоту и тишину видит и слышит человек (лирический герой). Но он не нарушает покой, он един с природой. Удивительная гармония! Лирический герой :»Но звуки тишины ночной не прерывают».

«Пускай живая трель ярка у соловья», но и это не нарушает спокойствия, а, напротив, подчёркивает всю прелесть, таинственность волшебной ночи. И пусть русалки колыхают на воде травы . это не тревожит глади озера.

Спокойный, неспешный ритм стихотворения подчёркнут неравностопным ямбом, чередованием мужской и женской рифмы. А выразительность, красочность создают эпитеты, поистине сказочные: безмолвный лес, белая русалка (от света луны), сонные огоньки, ветрило бледное (опять же от сияния луны), тяжёлый карп (тяжёлый, потому что сонный), гладкая влага. Единственный сильный звук-«живая трель» соловья, но ион не способен нарушить очарование ночи. Олицетворение –приём, который так любил А. Фет, очеловечивает природу: уснуло озеро, луна скользит и созерцает, ветрило не шевельнёт.

Только человеку, чувствующему, слышащему красоту и мелодию природы, дан величайший талант создавать, казалось бы, из обычных наблюдений великолепные картины природы.

Методический материал.

Анализ поэтического текста (из опыта работы)

Интерпретация поэтического текста –трудная работа как для учителя, так и для ученика. Легче работать с красочным, насыщенном эпитетами, метафорами стихотворением. А когда нужно увидеть , понять глубину философских размышлений автора, прочувствовать настроение лирического героя, требуется серьёзная работа с текстом, необычность подхода к истолкованию, казалось бы, обыденных понятий. Один из самых трудных поэтов в программе 11 класса-это А.Блок. Попытаться научить видеть глубину текста, почувствовать , что скрыто за строками это задача учителя. Один из примеров, как и что можно прочитать в стихотворении.

А.Блок «Приближается звук…»

Приближается звук. И покорна щемящему звуку,

Молодеет душа.

И во сне прижимаю к губам твою нежную руку,

Не дыша.

Снится-снова я мальчик, и снова любовник,

И овраг, и бурьян,

И в бурьяне - колючий шиповник,

И вечерний туман.

Сквозь цветы, и лист, и колючие ветки, я знаю.

Старый дом глянет в сердце моё,

Глянет небо опять, розовея от краю до краю,

И окошко твоё.

Этот голос- он твой, и его непонятному звуку

Жизнь и горе отдам,

Хоть во сне твою прежнюю милую руку

Прижимая к губам.

2 мая 1912г.

«Приближается звук…», от первых же слов стихотворения веет тайной, чем-то загадочным. «И покорна щемящему звуку, молодеет душа…»- разгадки нет, напротив, ещё больше завораживает эпитет «щемящий». Это слово и определяет настроение всего стихотворения: щемящий – значит, печальный. А при приближении звука «молодеет душа» оттого, что он хорошо знаком, дорог. И дорого то, о чём он напоминает. Женщин, которую лирический герой любил много лет назад («…твою прежнюю руку») дорога ему до сих пор, живёт в его сердце, правит его помыслами не только наяву, но и во сне («И во сне прижимаю к губам…»). Герой боготворит образ любимой, целует её руки как что-то святое, «…не дыша»

Этот же щемящий звук переносит лирического героя в прощлое : «Снова я мальчик, и снова любовник» .Он неразрывно связан с именем любимой.

Во второй строфе всего лишь один глагол «снится», действие (итак медленное) становится ещё неторопливее. Зато усиливается образность ( существительные, многосоюзие): и овраг, и бурьян, шиповник, и туман. Как наяву мы видим овраг, заросший буйнотравьев. А на дне его зацепившиеся за колючки шиповника клочья густого тумана. Довольно тёмная, даже мрачная картина, страшные слова «овраг», «туман», «бурьян», но они не нарушают светлого, даже прозрачного звучания стихотворения.

«…цветы, и листы, и колючие ветки» - всё смешалось в этом овраге, как смешались в душе лирического героя и радость, и светлая грусть, и тоска по ушедшей вместе с любовью молодости. В этой строфе все предметы оживают: и небо, и дом, и окошко. Старый дом не откроется взору, не возникнет из зарослей цветов и листьев, а сам «глянет» (олицетворение), и не просто глянет, а в самое сердце. «Глянет небо опять..»- и это «опять» доказывает, что сон этот не первый раз снится герою. Не первый раз в самое сердце глядит из сна минувшая юность, воспоминания о минувшей любви. Но во сне чувство, оставшееся в далёком прошлом, ещё более прекрасно оттого, что никогда уже не вернётся, оживает, и как небо, «…розовея от краю до краю» (обратите внимание на цвет-цвет надежды) вновь напоминает о себе.

«Этот голос – он твой…» - вот разгадка тайны. Наконец-то становится ясно, что это за щемящий звук, но теперь добавляется «непонятный». Ради «непонятного, щемящего» звука (голоса любимой) герой готов отдать и жизнь, и горе, т.е. то, чем люди обычно делятся с самыми близкими.

Две заключительные строки очень точно передают одиночество героя. Нет рядом любимой, её образ приходит только в снах. И слово «хоть»-последний штрих в картине воспоминаний, пожелание самому себе:

Хоть во сне твою прежнюю милую руку

Прижимая к губам.

Единственная радость, что осталась.

Стихотворение написано неравностопным анапестом. Различные по длине строки с чередующимися мужскими и женским окончаниями выделяют завершённость каждого второго стиха. Рифмовка перекрёстная. Трижды в стихотворении повторяется слово «звук» блок любил это слово и часто использовал: «Какие звуки на земле». «Снова слышу гортанные звуки», «Однозвучно запели ручьи».

Почти в каждом предложении есть инверсия ( приближается звук, молодеет душа), и не понятно, на первый взгляд, зачем? Но расставив слова в правильном порядке, видим, что стихотворение теряет очарование, загадочность, мелодичность.

Стихотворение очень лаконично, о завершенности его говорит кольцевая композиция («И во сне прижимаю…», «Хоть во сне…прижимаю…»). Можно предположить, что по такому «замкнутому кругу» движется жизнь самого поэта. Любовь ушла, остались только воспоминания, возвращающиеся лишь во сне. И жизнь проходит от ночи до ночи в ожидании этого сладкого, «щемящего» звука.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/467601-metodicheskij-material