Урок по русскому языку в 7 классе по теме «Смысловые группы наречий»

Открытый урок по русскому языку в 7 классе по теме: «Смысловые группы наречий».

Учитель: Самсонова Е.В.

МОУ «Урусовская СОШ»

Дата проведения: 19 декабря 2011 года.

Цель урока: выяснить через исследование примеров и работу с раздаточным материалом, на какие разряды делятся наречия; формировать умение находить наречия в тексте и предложениях и определять их смысловую группу; воспитание самостоятельности учащихся.

Оборудование: учебники, карточки с цифрами: 1,2,3, дидактический материал, тест, плакаты «Смысловые группы наречий», раздаточный материал, карта для оценки своей деятельности.

Ход урока.

Организация класса.

Проверка знаний теоретического материала.

- Какую часть речи мы изучаем?

- Повторите правило. (стр. 94 учебника).

Задание теоретикам: Ответы на вопросы с помощью карточек с цифрами: 1,2, 3.

вопрос: - Наречие – часть речи, которая:

1)Обозначает признак предмета,

2) Изменяется по числам,

3) В предложении является обстоятельством.

2 вопрос: Наречия присоединяются:

К глаголу.

К причастию.

К деепричастию.

3 вопрос: Наречия в предложении могут быть:

1) Обстоятельством.

2) Определением.

3) дополнением.

4 вопрос: - Наречием является слово:

Вчера.

Нечто.

Недоумевая.

-Оцените себя на данном этапе работы.

Запись под диктовку предложений.

Задание практикам: Запись под диктовку предложений.

( В то время, пока теоретики отвечают на вопросы).

Налево от шоссе тянулась лесная полоса. Сначала подумай, потом отвечай. Уж небо осенью дышало. Трудно в учении – легко в бою.

- Объясните постановку запятой в предложении. Докажите, что предложение сложное.

- Объясните орфограммы. Укажите наречие. Определите, каким членом предложения оно является?

- Оцените себя на данном этапе урока. (В 5 – балльной системе).

Изучение нового материала.

Работа с плакатами на доске. (Проведём исследование).

- Подумайте:

- Что вы узнаете сегодня на уроке?

- Чему научитесь?

- Для чего вам это будет необходимо?

- Рассмотрите материалы плакатов. На какие группы по смыслу делятся наречия?

Распределение каждому учащему группы наречий.

Задание: Определите, на какие вопросы отвечают наречия каждой группы.

(Ответы учащихся).

Чтение учебника, стр. 97.

- На какие разряды делятся наречия?

- Какие наречия относятся к определительным?

- Какие к обстоятельственным? Физпауза.

5. Закрепление. У каждого учащегося на парте помощник:

1. Запишите словосочетания. С помощью данных вопросов определите смысловую группу наречия. Комментирование выполнения. ( По дидактическому материалу).

Сочувствовать (как?) сильно, уехали (когда?) вчера, изменить (в какой мере?) слегка, расположиться (где?) вблизи, сломать (зачем?) нарочно, приблизиться (как?) ближе, прилетел (когда?) вчера, изменил (когда?) сегодня.

- Синтаксический разбор одного словосочетания ( по выбору учащихся).

- Оцените себя.

2. Выборочное письмо. ( С доски). Работа в группах.

– Из данных предложений выпишите: 1 группа – предложения с наречиями места, 2 группа – с наречиями времени.

Скоро наступят зимние каникулы. Издали видна красавица ёлка. Я долго думал, как лучше поступить. Где-то клесты нашли хорошие шишки. Сильно расстроил меня его отказ. Вчера бушевала метель. Далеко был слышен гудок поезда.

1 предложение разобрать по членам предложения (у доски).

- Оцените себя.

Индивидуальное задание (пока в группах выполняют задание).

- Запишите текст. Укажите разряды наречий.

Жара густо наста..валась на хвое. Кричали медведки. На сухих п…лянах (из) под ног дождём сыпались кузнеч..ки. Устало никла трава, пахло сосновой к..рой и земл..никой. В неб.. над верхушками сосен неподвижно в..сели ястребы.

Морфемный разбор слова: Густо.

Самопроверка по ключу.

- Оцените себя.

Самостоятельная работа.

Тест.

Наречие, обозначающее образ действия, есть в предложении:

А) Сейчас во всём мире идёт озабоченный разговор о воде.

Б) Моя добрая рысистая кобыла бодро бежала по пыльной дороге.

В) Дом бакенщика был совершенно недосягаем для весенних разливов.

2. Наречие, обозначающее время, есть в предложении:

А) Внезапно пробившийся из земли ключик без пользы уже не течёт.

Б) В снежном лесу тихо позванивал колокольчик.

В) Я ехал с охоты вечером на беговых дрожках.

3. Наречие, обозначающее место, есть в предложении:

А) Скоро из чащи послышался целый хор колокольчиков.

Б) Серьёзная попытка сделать лося домашним животным, тщательно изучить его была предпринята в России.

В) Впереди огромная лиловая туча медленно поднималась из-за леса.

4. Наречие, обозначающее причину, есть в предложении:

А) Печорская лосиная ферма существует поныне, давая богатые наблюдения для учеников.

Б) Зимой в Барабинской степи среди одиноко торчащих полынок встретились мне следы какой-то мышки.

В) Это сказано сгоряча.

5. Наречие, обозначающее цель, есть в предложении:

А) Следы ведут всё дальше и дальше.

Б) Он это сделал нарочно, чтобы привлечь к себе внимание.

В) Яркое солнце поднялось ввысь, и алые лучи заиграли на водном просторе.

6. Наречие, обозначающее меру и степень, есть в предложении:

А) Всюду были слышны тревожные голоса мелких птиц.

Б) Где-то далеко внизу шлёпал колёсами пароход, и его дымок едва виднелся за островами.

В) Это место было слишком удобным и приятным.

Проверка по ключу.

- Оцените себя.

7. Домашнее задание: параграф 33, упражнение 205 – 1 группа, упражнение 204 – 2 группа.

8.Итоги урока.

Сделаем вывод:

- Что узнали нового на уроке?

- Чему научились?

Карта для оценки своей деятельности.

Карта для оценки своей деятельности.

Карта для оценки своей деятельности.

Литература:

Позднякова А.А. Дидактический материал по русскому языку. М: -«Просвещение», 2006 год.

Текучева И.В. Тесты по русскому языку. 7 класс. К учебнику М.Т. Баранова и др. «Русский язык. 7 класс», М: -«Экзамен», 2004 год.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/46823-urok-po-russkomu-jazyku-v-7-klasse-po-teme-sm