План-конспект урока по географии 7 класса «Южная Африка. ЮАР»

ФИО (полностью)

Щигарцова Лариса Ивановна

Место работы

МБОУ «Мглинская СОШ№1» г. Мглина Брянской области

Должность

Учитель географии и биологии

Предмет

география

Класс

7

Тема и номер урока в теме

«Страны Южной Африки. ЮАР»,9

Базовый учебник

Душина И.В. « География. Наш дом – Земля. Материки, океаны, народы и страны.» 7 класс, Душина И.В.-М.: Дрофа,2010г

1

2

3

5

6

7

1.

Организационный момент

1

2

Проверка домашнего задания

Диктант. Зачитываются тезисы.

Предлагает ученикам самопроверку и взаимопроверку по предложенному ключу.

Подведение итогов.

Взаимопроверка по ключу.

Выставление оценок. Дневники поднесут в конце урока на подпись.

6

3.

Подготовка учащихся к активному и осознанному усвоению нового материала

Объявляет план урока, называет тему и цель.

Предлагает выделить проблемы региона в конце урока и предложить пути их решения.

Записывают тему.

1

4.

Усвоение нового знаний

Как вы думаете, какова особенности ГП региона Южная Африка?

Каково своеобразие рельефа и набора добываемого минерального сырья?

Каковы климатические особенности и как они повлияли на природу региона?

Какими ресурсами богат регион?

Почему?

Отвечают :

1В южной части материка

2 По широте территория в 4 раза уже чем северная и в 2 р, чем центральная часть материка.

3Выход к двум океанам( Атлантическому -холодное течение, Индийскому- теплое течение)

Как и восточная –приподнята, преобладают высоты 500-1000м,

-ю-в-горы, рифтовая зона

Центральная – впадина-болота

Западная –равнинная

Богата: медь, алмазы,

Расположен в субэкваториальном( реки разливаются в сезон дождей—зимние месяцы, саванны, нехватка воды, пересыхают реки, перевыпас скота)

Тропическом (кол-во осадков уменьшается при движении с вотока на запад, реки –разливаются сезон летних муссонов,

в центре –полупустыни, пустыня Калахари больше похожа на саванну, перевыпас скота, болота

восток- переменновлажные леса,

запад- жесткая пустыня Намиб-холодное течение, нехватка воды, опустывание)

субтропическом (ю-в-переменновлажные леса, реки- летом,ю-жестколистные леса и кустарники , реки – зимой, сели, лавины, землетрясения )

минеральным сырьем( алмазы, медь,..)

лесные ресурсы ю-в

водные и гидроэнергетические , почвенные

10

.

Укажите причины неравномерного размещения население по территории региона:

-сельское

- городское

Дайте характеристику этно- лингвистического состава населения региона. Объясните наличие других государственных языков в регионе.

Какие религии они исповедывают и почему?

Дайте оценку государств расположенных на данной территории?

Какое из государств имеет наиболее выгодное ГП?

Каков уровень развития данных государств?

Высокоразвитая- ЮАР

Развивающие остальные.

Есть племена, которые ведут общинный образ жизни. Каковы особенности их жизни?

Мак р на юго-востоке (благоприятные климатические условия)

Мин р в центральной и западной частях ( болота, полупустыни, пустыни)

Народы рас:

-негроидной ( бушмены, готтентоты,

-европеоидной ( буры, африканеры)

Языки: (колонии)

-английский –ЮАР

-французский

-португальский и

-местные

Религии:

-местные верования,

-католицизм и протестантизм

10 стран. Мак по площади-ЮАР

Мин по площади - Свазеленд

ГП:

-континентальное-

-приморское (выход к Атлантическому , Индийскому океанам)

-островное ( Мадагаскар)

ЮАР

Просмотр слайдов и видеофрагмента.

11

5

Проверка понимания учащимися нового материала

Предлагает выделить проблемы региона.

Демонстрирует ранее подготовленный слайд и сопоставляют найденные проблемы.

Учащиеся выделяют.

1 Неравномерное распределение осадков.

2 Наличие пустынь( Намиб, Калахари). Недостаток влаги в пустынях и в сухой сезон в саваннах.

3 Заболачивание в центре.

4 Сдвиг населения на юго-восток

5 Неравномерное освоение территории

6 Социальное неравенство населения

7Разный уровень развития стран

6.

Закрепление

нового материала

Предлагает найти пути решения проблем

Предлагают пути их решения:

- пробить артезианские скважины и проложить водопровод

-осушить болота и использовать их для выращивания сельскохозяйственных культур

- вносить удобрения в почву

-равномерно распределять богатства стран

- начать разработку полезного ископаемого, построить город, дать работу людям , будут люди жить богаче

-делать из алмазов бриллианты и продавать их дороже, чем сырье

-создать программу помощи местным племенам

7

7.

Эмоциональное завершение урока

Читает стихотворение

Предлагает подумать над высказыванием.

Оставляет положительный эмоциональный след

Высказывают свой взгляд на увиденное.

Читают вместе нравственный вывод урока.

1

8

Информирование учащихся о домашнем задании

Задает и объясняет домашнее задание .

Дифференцированное ( по вариантам), индивидуальное творческое .

Записывают домашнее задание( § 22 учить ,§14-21 повторить, р/т стр 43 заполнить) и подносят дневник на подпись учителю.

Командирам команд предлагается сделать туристическую рекламу региона. По желанию, остальным можно помочь командиру и получить дополнительную оценку.

1

9

Подведение итогов урока

Сопоставляет цель и результаты урока. Делает выводы, сообщает недочеты и пожелания. Выносит благодарности, выставляет оценки в дневники.

Воспринимают и еще раз подводят итоги.

Подносят дневники для выставления оценок.

3