Рабочая программа по внеурочной деятельности «Мой край-Югра»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

Мой край- Югра

Класс 4

Учебный год

Учитель

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1. Пояснительная записка.………………………………………………………………………………………………3 стр

2. Результаты освоения курса внеурочной деятельности ………………………………………………………………..3 стр.

3. Содержание курса внеурочной деятельности суказанием форм организации и видов деятельности…………….5 стр.

4. Тематическое планирование ……………………………………………………………………………...………………6 стр.

1.Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности «Мой край- Югра» для 4 класса составлена на основе документов:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2. ФГОС начального общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009г. №373 (С изменениями и дополнениями от: 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая, 31 декабря 2015 г.);

3. Письмо Министерства образования и науки РФ от 12.05.2011г. №03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

4. Сборник программ внеурочной деятельности: 1–4 классы / под ред. Н.Ф. Виноградовой. — М.: Вентана-Граф, 2011;

5. Авторская программа по краеведению «Мы – дети природы» /Т. К. Орлова, Л. Г. Демус, Н. Г. Богордаева, Л. Н. Нечаева/: 1-4 классы;

6. Учебный план МБОУ «СШ № 42» на 2020-2021 учебный год.

На реализацию программы в 4 классе выделено 34 часа в год (1 раз в неделю по 30 минут) и предполагает равномерное распределение этих часов по неделям с целью проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий со школьниками. Содержание кружка отвечает требованию к организации внеурочной деятельности.

1. Результаты освоения курса внеурочной деятельности

К концу четвёртого года обучающиеся должны знать:

- иметь первоначальные представления об истории родного края и родного города;

-знать праздники, сказки, загадки северных народов;

-играть в игры народов хаты и манси;

-название и месторасположение основных достопримечательностей;

-перечислять памятникам истории, культуры и архитектуры;

-знать символику округа и своего города; - улиц родного города;

- знать названия природных богатств края;

-название редких животных и растений края,

- правила поведения в природе.

-различать безопасный путь - дорогу от школы до своего дома и обратно

-соблюдать правила бережного отношения к природе;

-перечислять профессии в нашем крае и фамилии знаменитых земляков;

- правила поведения на экскурсии, в музее, в автобусе.
Учащиеся должны уметь:

- рассказывать об истории своей семьи;

- рассказывать о промышленности, хозяйстве, искусстве и архитектуре своего города;

- составлять краткие сообщения по темам занятий;

- вести исследовательскую деятельность в сфере личных интересов;

- участвовать в беседах;

- осознавать взаимосвязь хозяйственной деятельности людей с окружающей средой.

При достижении личностных результатов у школьникабудутсформированы умения:

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

При достижении метапредметных результатов у школьника будут сформированы:

1. Регулятивные универсальные учебные действия:

• Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

• Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

• Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

• В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся

• критериев.

2. Познавательные универсальные учебные действия:

• Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

• Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

• Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информациюв виде текста, таблицы, схемы.

3.Коммуникативные универсальные учебные действия:

• Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учѐтом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

• Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться еѐ обосновать, приводя аргументы.

• Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

• Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Воспитательный результат внеурочной деятельности – непосредственное духовно-нравственное приобретение ребёнка благодаря его участию в разнообразных видах внеурочной деятельности. Первым уровнем воспитательного результата является приобретение школьником социального знания (знания об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых нормах поведения в обществе). Второй уровень воспитательного результата - получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества. Третий уровень воспитательного результата – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.

1. Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности

Содержаниечетвёртого года обучения включает знакомство со следующими направлениями:

• представления: Югра на карте России: природа; родной язык; традиции, нравы, обычаи Малой  Родины; история; понятие соотечественника; национальные особенности жизни людей; особенности жизни многонационального общества; интернационализм как нравственное качество человека; патриотизм как отношение к Отечеству; патриотические чувства; значение Самотлора для РФ; востребуемые профессии в современном;

• знания: Мой дом —Югра. Мой адрес – Сибирь. Проект Поколение первопроходцев Югры. Облик родной земли. Описание родного края в различных произведениях. Климатические условия Нижневартовского района. Осенние изменения в природе. Река Обь – многогранная и незабываемая. Экскурсия в природу. Река - кормилица. Проект. История заселения Югры. Наука геральдика. Гербы городов Югры. История их появления. «В некотором царстве в некотором государстве…» Проект. Конкурс иллюстраций к хантыйским сказкам. Медвежий праздник Сюжетно – ролевые игры. Животный и растительный мир Югры. Моя семья. Генеалогическое древо семьи.

• умения: воспитанник учится анализировать, вдумчиво читать, собирать по крупицам материал, работать в архивах, приобретать навыки экскурсовода, навыки работы в школьном музее.

1. Тематическое планирование

внеурочной деятельности «Мой край- Югра» для 4 класса

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/468304-rabochaja-programma-po-vneurochnoj-dejatelnos