Театрализованные игры в ДОУ: развитие выразительной речи через драматизацию

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №165» общеразвивающего вида

(МБДОУ "Детский сад №165")

План по саморазвитию второй группы раннего возраста

«Развитие речи детей через театрализованную деятельность»

Воспитатель: Зинер О.Н.

Актуальность темы

Игра является ведущим видом деятельности дошкольника, это известно всем. Но среди многочисленных игр у наших детей наибольший интерес вызывают игры - драматизации, инсценировки, кукольные представления.

Огромное значение имеет театральная деятельность и для развития речи ребенка, ее выразительности. Привычку к выразительной публичной речи можно воспитать в человеке путем привлечения его к выступлению перед аудиторией с детства.

Театрализованная игра раскрепощает ребенка, помогает ему преодолеть застенчивость, так как принимая на себя роль ребенок говорит от имени персонажа или куклы.

Так же театральная деятельность - это эффективный способ развития у ребенка личностных качеств и имеет огромное воспитательное значение. В любой сказке дети видят примеры дружбы, доброты, справедливости, учатся сопереживать происходящему, совершать правильные поступки.

Театрализованная игра – одно из ярких эмоциональных средств, формирующих личность ребенка, самостоятельное творчество, его раскрепощение. В процессе театрализованной игры активизируется и совершенствуется словарный запас, грамматический строй речи, звукопроизношение, темп, выразительность речи. Участие в театрализованных играх доставляет детям радость, вызывает активный интерес, увлекает их. Размышляя над вопросом о повышении уровня речи детей, я пришла к выводу, что помочь может театрализованная деятельность.

Цель:

Повышение профессиональной компетентности педагога при развитии творческих способностей детей через театрализованную деятельность.

Задачи:

1. Изучение методической литературы по данной теме.

2. Применение полученные знания в работе с детьми.

3. Сотрудничество с другими педагогами, изучение опыта работы.

4. Обобщение опыта работы по данной теме.

Поэтому театрализованная деятельность стала значительным помощником в развитии речи детей младшего дошкольного возраста.

Задачи по работе с детьми:

• Расширение знаний детей об окружающей действительности, развитие умения тонко чувствовать художественную форму, развивать устойчивый интерес к театрализованной деятельности.

• -Обогащать словарь детей, активизировать его.

• -Совершенствовать диалогическую и монологическую речь.

• -Способствовать проявлению самостоятельности, активности в игре с персонажами.

• -Воспитывать положительное отношение к театральным играм.

• Создать условия для речевого развития посредствам малых форм фольклора.

• Побуждать ребенка к проявлению инициативности и самостоятельности в различных видах деятельности.

• Развивать способности и творческий потенциал каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.

Создание развивающей предметно-пространственной среды в группе

Для решения поставленных задач в группе создана развивающая предметно—пространственная среда, обеспечивающая совместную театрализованную деятельность детей и педагога, а также самостоятельное творчество каждого ребенка. В групповом помещении обустроен уголок театрализованной деятельности таким образом, что дети имеют доступ к любой игрушке и возможность выбирать материал для развития своих замыслов.

Изготовлен макет театра, ширма, а также разнообразные виды театров: настольный, конусный, теневой, пальчиковый. Имеются элементы костюмов, а также некоторые сами костюмы.

Сделала подборку театральных игр:

- упражнения и этюды на эмоции (Разговор по телефону, встреча, ссора);

- игры на превращения;

- игры на действия с воображаемыми предметами

- игры и упражнения на речевое дыхание (Мыльные пузыри, игра со свечой);

- артикуляционная гимнастика (Зарядка для губ, языка);

- игры и упражнения на опору дыхания (Птичий двор, дрессированные собачки)

- творческие игры со словом (Вкусные слова, сочини сказку, вопрос-ответ);

- скороговорки, альбомы загадок.

Преимущество игр заключается в том, что их можно использовать не только ООД и в совместной деятельности воспитателя с детьми, но и в самостоятельной деятельности детей, а также в том, что они создают благоприятный эмоциональный фон.

Планируемые результаты:

Занимаясь с детьми театром, мы делаем жизнь наших воспитанников интересной и содержательной, наполняем ее яркими впечатлениями и радостью творчества. Театр в детском саду научит ребенка видеть прекрасное в жизни и в людях, зародит стремление нести в жизнь прекрасное и доброе, театрализованная деятельность – это не просто игра, а еще и прекрасное средство для интенсивного развития речи детей, обогащения словаря, развития мышления, воображения, творческих способностей.

• У детей развита сенсорика, чувства, эмоции, мышление.

• Формируется диалогическая, эмоционально насыщенная речь.

• Формируется активная речь за счет расширение словарного запаса, совершенствуется артикуляционный аппарат.

У детей появились позитивные изменения, которые можно сравнивать по результатам промежуточной диагностики по развитию творческих способностей в театрализованной деятельности.

Используемая литература

1. Программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.

2. Т.И.Петрова, Е.Л.Сергеева, Е.С.Петрова Подготовка и проведение театрализованных игр в детском саду.

3. Ю.Г.Караманенко Кукольный театр – дошкольникам

4. И.Бодраченко Театр детских рук // Обруч. – 2006. – №3.

5. Н.Ф. Сорокина «Играем в кукольный театр».

6. Г.В. Генов «Театр для малышей».

7. Н.Ф. Губанова: «Театрализованная деятельность».

8. Ю. В. Гурин, Г. Б. Монина «Игры для детей от трех до семи».

9. Т. Н. Караманенко, Ю. Г. Караманенко «Кукольный театр дошкольникам: театр картинок, театр игрушек».

10. .Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду.

11. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Вторая группа раннего возраста (2-3 года)

12. Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 1–3 г

Приложение 1

Пальчиковые игры, используемые в работе с детьми

Кошки- мышки

Вот кулак, показать кулак левой руки

А вот – ладошка, раскрыть пальцы, ладонь вверх

На ладошку села кошка. «когти» правой руки водят по ладошке левой

Села мышек посчитать,

Раз, два, три, четыре пять. правой рукой загибать по одному пальцу

левой

Мышки очень испугались, вращать кулаком

В норки быстро разбежались спрятать кулак под правую подмышку.

Белка

Сидит белка на тележке,

Продает она орешки:

Лисичке-сестричке,

Воробью, синичке,

Мишке толстопятому,

Заиньке усатому.

Поочередно разгибать все пальцы, начиная с большого.

Наш малыш

Этот пальчик - дедушка,

Этот пальчик - бабушка,

Этот пальчик - папочка,

Этот пальчик - мамочка,

Этот пальчик - наш малыш.

Согнуть пальцы в кулачок, затем по очереди разгибать их, начиная с большого пальца.

Пальчики

Раз- два- три- четыре- пять —

Вышли пальчики гулять.

Раз- два- три- четыре- пять —

В домик спрятались опять.

Поочередно разгибать все пальцы, начиная с мизинца, затем сгибать их в том же порядке.

Жук

Я веселый Майский жук.

Знаю все сады вокруг,

Над лужайками кружу,

А зовут меня

Жу- жу.

Сжать кулачок. Указательный палец и мизинец развести в стороны («усы»). Шевелить «усами».

Коза рогатая

Идет коза рогатая

За малыми ребятами. —

Кто кашку не ест,

Молоко не пьет,

Забодаю, забодаю.

Пальцы рук поджать, только указательный и мизинец держать выпрямленными. Это — «коза». Со словами «Забодаю, забодаю.» «козу» «напускать» на ребенка.

Засолка капусты

Мы капусту рубим-рубим, (постукивать ребрами ладоней по коленям)

Мы капусту солим-солим (поглаживать подушечки пальцев, как будто солим)

Мы капусту трём-трём (потирать кулачок о кулачок)

Мы капусту жмём-жмём. (сжимать и разжимать кулачки)

Зайцы.

Скачет зайка косой (Указательный и средний пальцы правой руки вытянуть,

остальные соединить)

Под высокой сосной. (Ладонь левой руки поднять вертикально вверх, пальцы

широко расставлены)

Под другою сосной (Ладонь правой руки поднять вертикально вверх, пальцы

широко расставлены)

Скачет зайка другой. (Указательный и средний пальцы левой руки вытянуть,

остальные соединить.)

Приложение 2

Игра-занятие. Зимушкины забавы

Цели:порадовать детей игровым сюжетом; побуждать к двигательной импровизации.

Материал и оборудование: костюм Зимы.

Ход занятия

Комната украшена в стиле новогоднего праздника. Под спокойную музыку воспитатель входит в роли Зимы. Инсценирует слова текста.

Воспитатель.

Здравствуйте, детишки, я - Зимушка-зима.

Пришла к ребяткам снежная зима.

Зима засыпала снежком дома.

Красиво стало все кругом,

Ребятки, мы гулять пойдем?

Дети отвечают согласием. Зима просит детей встать парами, и под спокойную музыку все идут, прогуливаясь. Затем Зима просит детей вспомнить, как они лепят из снега комочки. Под веселую музыку проводится игра в снежки.

Игра в снежки

Зима.

На дворе белым-бело,

Много снегу намело.

Подходи, детвора,

Поиграть в снежки пора.

(Музыкальный проигрыш. Дети лепят воображаемые снежки.)

Ну, дружок, не зевай,

Далеко снежки кидай!

(Дети кидаются снежками.)

А теперь мы сложим ком,

Это будет снежный дом.

Ну, дружок, не зевай,

Снежный ком смелей катай!

(Дети катают ком.)

После игры Зима приглашает детей под веселую музыку покататься на санках, затем они копают лопаткой, утаптывают снежок.

Приложение 3

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №165» общеразвивающего вида

(МБДОУ "Детский сад №165")

Организованная образовательная деятельность

по образовательной области «Речевое развитие»

«Сказка репка»

Цели:

Вызвать интерес к сказке «Репка».

Учить считать по образцу взрослого.

Формировать устойчивые представления о понятиях «большой-маленький», «верх», «дин-много», «сначала-потом».

Учить играть роль персонажа сказки с помощью взрослого.

Закрепить знания о желтом и зеленом цветах.

Ввести в словарь детей слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Продолжать учить детей рисовать мелками, лепить из соленого теста.

Формировать у детей умение внимательно слушать.

Развивать внимание, речь, чувство ритма, мелкую моторику, координацию движений.

Воспитывать дружеские отношения со сверстниками.

Оборудование:

Персонажи для настольного театра «Репка».

Соленое тесто. Силуэты репки.

Картонные силуэты репки с зелеными прищепками-ботвой, подносы желтого и зеленого цветов.

Картонные большие и маленькие «репки» и «корзинки».

Зонт.

Ход занятия:

Приветствие «Наши умные головки»

- Здравствуйте, ребята, как хорошо, что вы все сегодня пришли

Наши умные головки

Будут думать много, ловко.

Ушки будут слушать,

Ротик четко говорить.

Ручки будут хлопать,

Ножки будут топать.

Спинки выпрямляются,

На подушечки садитесь.

Крепко за руки держитесь

Раз, два, три, четыре, пять

Сказку будем начинать.

Настольный театр «Сказка «Репка»

Воспитатель рассказывает сказку, передвигая на столе игрушки-персонажи.

Дидактическое упражнение «Один-много»

- Сколько репок выросло? Выросла одна репка. А сколько людей и зверей тащили репку? Много. Давайте посчитаем их. Дед-один, бабка-два, внучка-три, Жучка-четыре, кошка-пять и мышка-шесть. Вот как много людей и зверей тащили репку.

Смог дед один вытащить из земли репку? Нет, один дед не смог. А все вместе, дружно смогли.

Динамическая пауза «Посадили репку в огороде»

Мы шагаем друг за другом

Лесом и зеленым лугом

(ходьба)

Перед нами огород

(руки вытянуть вперед)

Дед на помощь нас зовет

(махи руками)

Вот мы репку посадили

(наклониться)

И водой её полили

(имитация движения)

Вырастала репка хороша и крепка

(развести руки в стороны)

А теперь её потянем

(имитация движения)

И из репы кашу сварим

(имитация движения)

И будем от репки здоровые и крепкие

(показать силу)

Быстро справится сумели

И на место тихо сели.

Лепка «Репка на грядке»

Дети раскатывают зеленое тесто прямыми движениями ладоней. В получившуюся толстую колбаску-грядку втыкают-сажают репки-картонные силуэты.

- Вот перед вами репки. Сколько их? Посчитаем: один, два. Сколько репок? Две репки.

Репки разные — одна меленькая, другая большая.

Какая сначала была репка? Сначала репка была маленькая.

Возьмите маленькую репку и положите в маленькую корзинку.

А какой репка стала потом? Потом репка стала большой. Возьмите большую репку и положите в большую корзинку.

Проговаривание заклички «Дождик-дождик»

- Чтобы репка поскорее выросла большой, нужно поливать ее. Давайте позовем дождик, чтобы он полил нашу репку.

Дождик-дождик, лей сильней.

Репку нашу ты полей.

Динамическая пауза «Все под зонтик»

- Ой, какой дождик полил. А как можно спрятаться от дождя? Под зонтик можно спрятаться. Воспитатель раскрывает зонт. Дети бегут прятаться под зонт.

Дидактическая игра с прищепками «Очистим репку от ботвы»

- Давайте с помощью прищепок покажем, какая ботва-листья у репки. Прикрепите прищепки к верхней части репки. А вот какого цвета прищепки мы выберем? Листья какого цвета? Зеленые. Значит прищепки какого цвета мы возьмем? Зеленые прищепки.

Дети прикрепляют прищепки к картонным силуэтам репки.

- Чтобы сварить кашу, нужно репку очистить от ботвы - зеленых листиков. Дети снимают с картонных силуэтов репки зеленые прищепки.

- Репки какого цвета? Желтого. Вот и сложите репки на желтый поднос.

А прищепки-ботва какого цвета? Зеленого. Сложите их на зеленый поднос.

Словесная игра «Назови ласково героев сказки»

Воспитатель просит детей повторять за ней.

Репка - репонька.

Дед - дедушка.

Бабка - бабушка.

Внучка - внученька.

Собака - собачка.

Кошка - кошечка.

Мышь - мышка.

Воспитатель: Молодцы все!

Ребята. Какую сказку мы сегодня вспомнили (ответы детей). Ребята, а давайте мы вмести с вами покажем эту сказку! Да! (детям предлагают примерить маски и поиграть в театр)

Приложение 4

Игра «Зверята»

Цель: формировать у детей навыки звукоподражания.

Воспитатель раздает детям шапочки зверей и говорит: «Я буду читать стихотворение о разных животных, а те дети, на ком надета такая шапочка, будут изображать, как эти животные разговаривают».

Все пушистые цыплятки,

Любопытные ребятки.

Мама спросит: «Где же вы?»

Цыплята скажут: «Пи-пи-пи!»

Курочка-хохлатушка по двору гуляла,

Деток созывала: «Ко-ко-ко, ко-ко-ко,

Не ходите далеко!»

Ходит по двору петух,

Аж захватывает дух.

Как увидит он зерно,

Закричит: «Ку-ка-ре-ку!»

Вышел котик погулять,

Решил цыпленка напугать.

Стал подкрадываться сразу

И мяукнул громко: «Мяу!»

Ловко прыгает лягушка,

У ней толстенькое брюшко,

Выпученные глаза,

Говорит она: «Ква-ква!»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/468326-razvitie-rechi-detej-cherez-teatralizovannuju