Технологическая карта к уроку биология 5 класс

ОБЩАЯ ЧАСТЬ урок по теме «Растения».

учебник биология 5 класс автор Н.И.Пономарева.

Предмет

биология

класс

5

Тема урока

Растения

Планируемые образовательные результаты

Предметные результаты

Метапредметные и личностные результаты:

– формировать умение характеризовать царства растений;

– формировать умение объяснять строение и жизнедеятельность растений;

– формировать умение понимать смысл биологических терминов: хлорофилл, хлоропласты, вакуоль, фотосинтез.

Познавательные УУД

1. Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений.

2. Сформировать умение вычитывать все уровни текстовой информации.

Регулятивные УУД

1. Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).

2. Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

3. Сформировать умение работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

Решаемые учебные проблемы

учебно-практическая проблема (по педагогической значимости), требующие усвоения новых действий, фронтальная (по способам организации процесса решения), урочная (по месту возникновения).

Основные понятия, изучаемые на уроке

Растения, флора, цветковые (покрытосеменные) растения, побег, корень, голосеменные (хвойные) растения, мхи, папоротники, спора, водоросли, слоевище.

Вид используемых на уроке средств ИКТ

Интерактивная доска, компьютер, проектор, интернет.

Методическое назначение средств ИКТ

Формирование познавательной активности обучающихся

Аппаратное и программное обеспечение

Средство просмотра OfficePower Point.

Образовательные интернет-ресурсы

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://school-collection.edu.ru/

Этап

Содержание

Формирование УУД и технология оценивания учебных успехов (ТОУУ)

I. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

– О каких организмах мы сегодня будем говорить?

Какую роль эти организмы играют на нашей планете?

Рассказ учителя «Флора»

Какой важный признак объединяет их?

Учитель выслушивает предположения детей, лучшая формулировка фиксируется на доске.

-Каковы основные признаки растений?

Дети перечисляют

Учитель фиксирует ответы на доске

-Расскажите, какие группы растений вы уже знаете?

Используя рисунок учебника 39.42.43

Дети называют группы растений и характеризуют их.

Демонстрация фото

Учитель комментирует ответы детей.

– Расскажите мне, что вы уже знаете, об отличиях клеток растений и что нам пригодится из имеющихся знаний при дальнейшем изучении.

Учитель фиксирует на доске понятия, названные ребятами, комментирует их связь с данной темой.

Регулятивные УУД

1. Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).

II.

Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала. Организация обратной связи

1.На какие вопросы учебник предлагает найти ответы?

1) Какова роль растений в природе и жизни человека?

2) Каковы основные признаки растений?

3)Назовите основные группы растений и охарактеризуйте их?

4)Назовите деревья и кустарники, которые растут на территории школы?

Работа с учебником на с. 51

– Что отличает растительную клетку?

схема «Строение растительной клетки»

Познавательные УУД

1. Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений.

2. Сформировать умение вычитывать все уровни текстовой информации.

Регулятивные УУД

3. Сформировать умение работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

III. Практикум.

выполнить лаб.работу №3

Регулятивные УУД

Формирование умений проводить наблюдения, сверять свои действия с целью и делать вывод.

IV.Проверка полученных результатов. Коррекция.

1) Каково значение фотосинтеза для всех организмов?

2) Что отличает растительную клетку?

Работа с рисунком

Обмен мнениями по заданиям.

ТОУУ

Регулятивные УУД

2. Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

V. Подведение итогов, домашнее задание.

– Какое вещество, органоид, процесс помогают целому организму (клеткам растений) выполнять роль автотрофного организма?

Сделайте вывод по уроку (главная мысль урока).

Организация рефлексии:

Каковы результаты (довольны ли?)

Что не получилось и почему (мысли учащихся)

Что делать, чтобы результаты

получились выше (мысли учащихся,

рекомендации учителя, назначение

индивидуальных консультаций)

Домашнее задание:

1.прочитать§11,ответить на вопросы .

2.Подготовить сообщение «Редкие травянистые растения Гулькевичского района».

Регулятивные УУД

3. Сформировать умение работать по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

рефлексия способов и условий действий; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.