Урок. 4 класс. «Имя прилагательное. Систематизация знаний»

Урок по русскому языку в 4 классе.

Учитель: Козлова Т.Б.

Место проектной задачи в учебном плане: проводится в рамках урока.

Вид задачи: Предметная проектная одновозрастная.

Класс: 4

Тема: «Имя прилагательное. Систематизация знаний»

Цель: Совершенствование умений находить имена прилагательные, устанавливать их связь с именами существительными,систематизировать знания учащихся об имени прилагательном как части речи.

Предполагаемый продукт: составить кластер по теме «Имя прилагательное», для того чтобы знать грамматические признаки имен прилагательных.

Технология построения урока: проблемно-диагностическая

Ученик научится:

- находить в тексте имена прилагательные;

- определять грамматические признаки имен прилагательных;

- устанавливать связь в словосочетании прилагательного с существительным;

ХОД УРОКА.

I.Мотивационно-целевой этап

а) эмоц. настрой, орг. момент.

Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Все ли на месте, все ли в порядке

Книжка, ручка и тетрадка?

Проверили? Садитесь!

С усердием трудитесь!

А девиз, у нас, какой: «Все что надо под рукой!».

б) проверка домашнего задания.

Круглый, как мяч, с виду зеленый, в середине красный, на вкус сладкий. Арбуз.

Доброе, хорошее, светлое, тёплое, на весь мир глядит, на себя не велит. Солнце.

Носик стальной, а хвостик льняной. Игла с ниткой.

Крылатый, горластый, красные ласты. Гусь.

 Маленький, кругленький, за хвостик не поднять.Клубок.

Мордочка усатая, а сама мохнатая. Кошка.

Летом зелёненький, а зимой голенький. Лист.

в) выход на тему урока, формулирование темы и постановка задач на урок.

- Ребята, что вам помогло отгадывать загадки? (имена прилагательные)

Значит, как вы думаете, какова тема нашего урока?( Имя прилагательное)

- Какая цель нашего урока?

- Мы сегоднясистематизируем наши знания об имени прилагательном как части речи, составляя кластер, для того чтобы на следующих уроках углублять свои знания.

Т.е. графически изображать информацию, которую мы будем добывать, и фиксировать её в виде схемы.

(Кластер — это графическая форма организации информации, когда выделяются основные смысловые единицы, которые фиксируются в виде схемы с обозначением всех связей между ними.)

Гипотеза:

Определяю я предметы,

Они со мной весьма приметны.

Я украшаю вашу речь,

Меня вам надо знать, беречь!

Целиисследования:

доказать, что имена прилагательные играют значимую роль в устной и письменной речи каждого человека, обогащают словарный запас, воспитывают дар живого слова, культуру речи.

Задачиисследования:

развивать умения точно употреблять имена прилагательные в устной и письменной речи, развивать умения наблюдать и подмечать разнообразные признаки предметов.

Работать мы будем и в тетрадях и в схеме. Откройте тетради и запишите ЧИСЛО КЛ. РАБОТА.

II. Операционно-деятельностный этап

- Итак, запишем наше ключевое слово в первый элемент кластера.

1. Работа со словарными словами на букву в.

- Первое задание: образуйте от имён существительных имена прилагательные и запишите в столбик.

воздух-воздушный, восток-восточный, ветер-ветреный,( исключение из правил) вокзал-привокзальный,

- В каком числе, роде и падеже вы записали прилагательные? (ед.ч., м.р., Им.п.) Что вы можете сказать об этой форме? (н.ф.)

Вывод: начальная форма имён прилагательных ед.ч., м.р., Им.п.

- Какое из этих слов одновременно сочетается и со словом человек и со словом погода? Объясните ЛЗ словосочетаний.( ветреная погода-погода с ветром, ветреный человек- легкомысленный, непостоянный)

2. Образование прилагательных (работа со словами из словаря).

- Как образовались прилагательные? (При помощи суффиксов –н-, -ск-,-ов-)

Определите число и род имён прилагательных.

Вывод:

- Какой вывод мы можем сделать? Заполняем кластер.

- Как определить число и род прилагательного? (по имени сущ., с которым оно согласуется)

(Имена прилагательные изменяются по числам, а в единственном числе по родам).

- Можно ли у прилагательного мн.ч. определить род? Докажите.

- Какие окончания имеют прилагательные в ед.ч.? мн.ч.? (Пополняется кластер на доске)

3. Изменение имен прилагательных по падежам.

-А сейчас, послушайте стихотворение «Приключения зеленого листа», - Найдите словосочетание, которое употреблено в разной форме. Выпишите словосочетание – зеленый лист - в разной форме, и определите падеж прилагательного. Кто подскажет, как определить падеж имени прилагательного? (падеж прилагательного определяется по падежу сущ-го с которым оно согласуется).

Вывод:

-Какой вывод мы можем сделать? (Имя прилагательное изменяется по падежам)

-Как определить падеж имениприлагательного (имя прилаг. стоит в том же падеже что и сущ. с которым оно согласуется)

-Как не ошибиться в написании окончания прилагательного? (задаем вопрос от сущ., с которым оно согласуется. Ориентируемся по окончанию вопроса: нет какого? ого, его; дать какому? ому, ему…)

6. Физминутка.

7. Синтаксическая роль в предложении.

Следующее задание по рядам: записать предложение, сделать синтаксический разбор предложения.

1.Послышался знакомый лесной голосок. 

2. Стоит чудесный зимний день.

3. Лёгкий пушистый снег укутывает деревья.

Вывод: (имена прилагательные в предложении являются второстепенным членом – определением, а в словосочетании - зависимые слова).

III. Рефлексия:

- Какую цель и задачу мы ставили в начале урока?

- Удалось ли нам достигнуть?

-Какие трудности встретились?

- Что понравилось на уроке?

- Когда и где поможет вам памятка - кластер?

Вывод:

Таким образом, наша гипотеза оказалась верной:

Имена прилагательные определяют предметы,

Украшают нашу речь,

Их надо знать, употреблять, беречь!

Учитель: Вот и подходит к концу наш урок.
Вежливый, старательный, умный, скромный, любознательный и внимательный.

Добрый, ласковый и смирный.

Нежный, вежливый и мирный.

Злой, сердитый и крикливый.

Ленивый, плаксивый и драчливый.

Сколько качеств есть на свете.
Выбирайте себе, дети!

(Имена прилагательные нужны для красоты и точности описания.)

Спасибо за работу на уроке. Молодцы. Урок закончен.

Приложение

Грамматические задания.

1.Образуйте от сущ. прилагательные м.р.

воздух -

восток -

ветер -

вокзал –

2.Составьте словосочетания: прил. + сущ.

варенье из земляники –

дни в сентябре –

кисель из молока –

каша из манки –

котлеты из рыбы –

3.Выписать словосочетание зелёный лист в разных формах.

Как – то раз с большого клёна

Оторвался лист зелёный

И пустился вместе с ветром

Путешествовать по свету.

Закружилась голова

У зелёного листа.

Ветер нёс и нёс листву

Бросил только на мосту.

В тот же миг весёлый пёс

Шмыг – к зелёному листу

Лапой – хвать зелёный лист

Дескать, поиграем.

«Не хочу», - парашютист

Головой качает…

Ветер вмиг с листом зелёным

Над землёй взметнулся снова,

Но шалун листок упал.

Я пишу в саду под клёном

Стих о том листе зелёном.

4.Списать предложение и подчеркнуть главные и второстепенные члены (по рядам).

1.Послышался знакомый лесной голосок. 

2. Стоит чудесный зимний день.

3. Лёгкий пушистый снег укутывает деревья.

5. Сочини сказку. Используя прилагательные, записанные в скобках. Озаглавь. Игра "Мозаика" Нарисуй эту планету.

На _________________ планете жили ______________ человечки, у них были ___________ глаза, _______________ волосы, ___________ уши. Зато очень _____________характер. Домики у человечков были __________________, с _______________крышами. Возле каждого домика сидела ________________собачка. Собачки на этой ________________ планете были вместо кур, потому что ______________ домики охраняли _______________ дракончики и _______________страусы. Они сидели на _________________ веревочках и рычали. На ____________ и ______________ деревьях пели _______________ песни __________________мухи. В __________________ лесах водились __________________ олени, ________________ медведи и ____________ ежи, _______________ зайцы.

( Прилагательные для мозаики: голубой, клетчатый, умный, квадратный, фиолетовый, смешной, добрый, крылатый, полосатый, лысый, веселый, сердитый, злой, мохнатый, огромный, пушистый, лохматый, розовый, белый, холодный, горячий, разноцветный, волшебный, шелковый, прозрачный, бумажный, носатый, хвостатый, ушастый, звонкий и др).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/468446-urok-4-klassimja-prilagatelnoe-sistematizacij