Работа соцпедагога и классного руководителя

«Департамент образования Администрации города Сургут»

Права социального педагога школы

Участвовать в работе структур школьного самоуправления: педсовета, Совета школы,

Совета профилактики, методических объединений и других органов.

Выступать с инициативой, вносить предложения о совершенствовании социально-педагогической службы, выступать с деловой, конструктивной критикой.

Создавать собственные программы социально-педагогической деятельности, разрабатывать авторские социальные проекты, внедрять их, а также использовать новые методы, формы, приемы в воспитательной работе с учащимися, родителями, руководствуясь гуманным принципом «не навреди».

Защищать собственную честь и достоинство в школьных органах самоуправления, а при необходимости, в государственных органах.

Иметь доступ к документам образовательного учреждения, касающимся воспитанников образовательного учреждения.

Социальный педагог не имеет права

Унижать личное достоинство воспитанников, родителей учащихся, наносить оскорбление им действием или словом.

Злоупотреблять доверием ребенка или родителя, нарушать данное им слово, сознательно вводить людей в заблуждение ( обманывать).

Использовать семью для наказания ребенка.

Делиться информацией о фактах, полученных в ходе обследования семей со случайными собеседниками.

Обсуждать «за глаза» своих коллег, представлять их в невыгодном свете, подрывая авторитет учителя и всего педагогического коллектива.

Социальный педагог должен знать

Закон РФ «Об образовании».

Конвенцию о правах ребенка.

Педагогику, возрастную и социальную психологию.

Школьную гигиену.

Педагогическую этику.

Методику воспитательной работы.

Основы трудового законодательства.

Законы РФ, решения правительства РФ, указы Президента РФ и органов образования всех уровней, имеющие отношение к социальной педагогике.

Социальный педагог должен уметь

Видеть и формулировать свои воспитательные цели, задачи.

Составить план работы социального педагога на учебный год, текущие еженедельные планы.

Разработать сценарий воспитательного мероприятия социально-педагогической направленности.

Провести воспитательное мероприятие с уч-ся, родителями школьников.

Организовать работу с группой учащихся, состоящих на школьном профилактическом учете, на учете в РОВД.

Организовать работу с родителями, требующими особого внимания со стороны школы.

Правильно оформить социально-педагогические документы.

Оказать методическую помощь классным руководителям по социально-педагогическим вопросам.

Анализировать собственную деятельность, ее результативность, составить анализ своей работы за учебный год.

Функции социального педагога

Социально-педагогическое сопровождение образовательного процесса в школе и по месту жительства обучающихся.

Реализация и контроль за реализацией мер социальной помощи и защиты учащихся школы.

Осуществление комплекса мероприятий по воспитанию, образованию и развитию, социальной защите личности в школе и по месту жительства обучающихся.

Социальный педагог обязан

В начале учебного года спланировать свою работу с воспитанниками, родителями учащихся по социально-педагогическому направлению, составить социальный паспорт школы, оформить все необходимые социально-педагогические документы на детей и родителей учащихся, состоящих на профилактическом учете.

Помочь своим воспитанникам, состоящим на школьном учете, в выборе дополнительных внеклассных занятий ( кружки, секции и т.д.)

В течении года изучать особенности личности обучающихся, условий жизни. Посещает для этого семьи учащихся на дому.

Выявлять интересы и потребности, трудности и проблемы, конфликтные ситуации, отклонения в поведении обучающихся и своевременно оказывать им помощь.

Выступать посредником между личностью ученика и школой, семьей, средой, специалистами различных социальных служб, ведомств.

Организовывать различные виды социально ценной деятельности обучающихся и взрослых, мероприятия, направленные на реализацию социальных проектов и программ, участвовать в их разработке и проведении.

Осуществляет работу по временному трудоустройству уч-ся из числа детей, состоящих на профилактическом учете, а также, занимается трудоустройством, патронажем, обеспечением жильем, пособиями и пенсиями, использованием ценных бумаг обучающимися из числа сирот и оставшихся без попечения родителей( опекаемых).

Взаимодействует с учителями, родителями учащихся, специалистами социальных служб, семейных и молодежных служб, органами опеки и попечительства, Районной комиссией по делам несовершеннолетних.

В конце учебного года подводит итоги, сдает анализ своей работы за учебный год заместителю директора школы по воспитательной работе.

Социальный педагог работает по скользящему графику, исходя из 36-часовой рабочей недели.

Задачи школьного социального педагога.

Введение ставки социального педагога в школе определяет статья 55 Закона «Об образовании».

В отличие от учителя – предметника место социального педагога в школе не за учительским столом в кабинете, а в школьном клубе, в секции, на «тусовке», в разновозрастном отряде, там, где можно влиять на ребенка. Только здесь, во внеучебной обстановке, он может выявить детей – аутсайдеров, с девиантным поведением и других испытывающих сложности в адаптации к окружающей их жизни, изучить их личностные особенности и определить возможные пути помощи им. Сегодня, когда алкоголизм и наркомания, правонарушения среди подростков – обычное явление, учреждение должности социального педагога очень актуально.

Задачами школьного социального педагога являются:

1.          Создание здорового климата в коллективе;

2.          Гуманизация межличностных отношений;

3.          Содействие реализации способностей каждого;

4.          Защита интересов личности;

5.          Организация досуга, включение в социально полезную деятельность;

6.          Поддержка постоянной связи с семьями учащихся;

7.          Защита ребенка от родительской жестокости, эгоизма, вседозволенности;

8.          Выполнение роли посредника, связующего звена между детьми и взрослыми между семьей и государственными службами, организациями и учреждениями, призванными заботиться о духовном, физическом и психическом здоровье населения;

9.          Содействие взаимопониманию между отдельными людьми и их окружением, влиять на взаимодействие между организациями и институтами социального воспитания.

Социальный педагог, объединяясь в своей воспитательной работе с родителями, становится организатором внеучебного временишкольника, курирует работу различных секций и клубов, трудовых, туристических и краеведческих отрядов. Он координируетработу педагогического коллектива с трудными детьми, семьями, с окружающей социальной микросредой и общественностью микрорайона; периодически информирует педагогический коллектив школы о психологическом климате в классах, о каждом трудном ученике и о возможных путях оказания ему помощи; руководит подготовкой и составлением плана социальной работы школы.

Особого внимания требует от социального педагога дети, исключенные из школы. Он помогает устроить их в другую школу, освоится в новом коллективе.

Социальный педагог выявляет школьников, работающих в учебное время, способствует возвращению их в школу, проверяет выполнения трудовых норм, в том числе его оплату. Он контролирует получение многодетными семьями социальных привилегий, в числе которых: школьные завтраки, школьная одежда, возмещение транспортных расходов.

Социальный педагог ведет исследовательскую работу, он выявляет социально - демографическую структуру микрорайона, наличие семей «группы риска», подростков – правонарушителей, больных детей. Он организует благотворительные мероприятия, праздники для больных детей и детей – сирот.

Подросток часто не знает социальных норм поведения. Современная школа, социальный педагог, осуществляя социальную защиту, должны дать учащимся знания об их правах, о социальных гарантиях при обучении и в трудовой деятельности, экономических и социальных нормах использования труда подростков и молодежи в условиях рынка.

Под социальными гарантиями предполагаются: заработная плата не ниже прожиточного уровня, пенсии, пособия, право на труд, бесплатное образование и медицинское обслуживание, право на жилище и отдых.

Работа школьного социального педагога с документацией.

На начальном этапе работы в школе социальный педагог должен:

             ознакомиться с основными направлениями, содержанием деятельности образовательного учреждения, в котором предстоит работать;

             изучить нормативные документы, определяющие деятельность учреждения (структуру, устав, программы, концепции);

             изучить социально – демографический паспорт микрорайона школы (тип микрорайона, контингент семей, условия для развития личности и осуществления социально – педагогической работы и т. д.), определение форм взаимодействия со службами социальной защиты района, города;

             ознакомиться с содержанием деятельности школьного социального педагога; ознакомиться с должностными инструкциями;

             составить перспективный план работы на год, утвердить его у директора школы.

Социальный педагог обязан знать контингент тех семей, с которым предстоит работать.

В начале каждого учебного года социальный педагог предоставляет списки в различные службы.

В центр помощи семье и детям направляются:

-статистические данные по всем категориям малообеспеченных семей;

-развернутые списки, содержащие все данные по каждой категории семей.

В инспекцию по делам несовершеннолетних предоставляются:

-списки учащихся школы, состоящих на внутришкольном контроле, в КПДН, ИДН; (см. в приложении)

-списки неблагополучных семей ( см. в приложении);

-план совместной работы социального педагога и ИДН.

Методисту в территориальный отдел образования в начале учебного года направляется следующая документация:

-план работы социального педагога на год;

-списки неблагополучных семей;

-списки учащихся школы, находящихся на учете в школе, КПДН, ИДН.

Для сбора полной и точной информации о семьях следует обратиться к классным руководителям с просьбой заполнить паспорт класса. Обычно такую работу социальный педагог проводит в начале учебного года. Опыт работы позволил нам составить такой паспорт класса, в котором есть вся информация, позволяющая составить практически любой список.

В работе социального педагога очень важна информация. Информацию социальный педагог получает из: ИДН, КПДН, кабинета охраны детства, ЦСРН, ЦПП «Семья», из ТОУО и т.д. Важно поддерживать связь с этими службами и обязательно посещать мероприятия проводимые для социальных педагогов.

 Работа с детьми,

склонными к правонарушениям. 

1.          Поддерживать тесную связь с ИДН, КПДН.

2.          Привлекать работников ИДН для проведения бесед на правовую тему с учащимися и родителями.

3.          Взаимодействовать со школьным психологом в работе с подростками, склонными к правонарушениям.

4.          Взаимодействовать с классными руководителями.

5.          Ежедневно контролировать учебу, поведение и посещаемость учебных занятий учащихся, склонных к правонарушениям.

6.          Собирать материал о поведении подростков, склонных к правонарушениям в школе и вне школы.

7.          Охватить всех подростков, склонных к правонарушениям, занятиями по интересам в секциях и кружках.

8.          Задействовать подростков, склонных к правонарушениям, в подготовке и проведении школьных мероприятий.

9.          Проводить беседы с родителями подростков, склонных к правонарушениям.

10.      Посещать подростков на дому.

11.      Наладить совместную работу со школьным психологом в работе с подростками, склонными к правонарушениям.

12.      Постоянно проводить индивидуальные беседы с подростками.

13.      Еженедельно проводить заседания Совета помощи.

14.      Изучать психологический климат в семьях подростков.

15.      По необходимость установить контакт с руководством предприятий, на которых работают родители подростков из неблагополучных семей.

16.      Контролировать проведение бесед на правовые темы на классных часах.

17.      Постоянно проводить профилактическую антиалкогольную, гигиеническую работу.

18.      Поддерживать тесную связь с детским наркологом, специалистами из ЦПП «Семья».

19.Вести необходимую документацию (анкеты, психолого- педагогический паспорт учащегося, журнал).

20.Выступать перед педагогическим советом школы с информацией о работе по данной категории учащихся.

Индивидуальная работа с «трудными» детьми.

ЦЕЛЬ: - предупредить отклонения в поведении подростков; помочь преодолеть возникший кризис и самостоятельно изменить свою жизнь.

ЗАДАЧИ: - помочь познать самого себя;

- приобрести необходимые знания, гражданские и профессиональные качества;

- достичь нормальных отношений с родителями, учителями, сверстниками;

- сформировать творческие увлечения.

I этап:

- изучение подростка и окружающей его среды;

III этап:

- обеспечении психологической готовности подростка к перевоспитанию

а) беседы;

б) вхождение в доверие к подростку;

в) пробуждение интереса к деятельности.

III этап:

- копилка подростка

а) положительные качества;

б) поступки;

в) поощрение ребенка;

г) важно чтобы воспитанник сам мог оценивать свои поступки;

д) ориентация на идеал с помощью педагога.

1V этап:

- самовоспитание:

а) ученик должен самостоятельно выйти из кризиса;

Метод реконструкции характера.

- спортивные секции;

- технические кружки;

- производительный труд;

- творческая деятельность;

- вовлечение в правоохранительную деятельность;

- составить психологическую карту;

- воспитание сдержанности, терпеливости, терпимости;

- установление контакта с подростком

        Нахождение точек соприкосновения во взглядах;

        Обнаружение увлечений подростка и особенности поведения;

        Определение отрицательных качеств его личности и реакции на постороннее влияние;

        Выработка общих норм поведения и взаимодействия.

Технология работы с семьей

1.Непосредственная работа с конкретной семьей.

Социальный педагог наносит визит семье и при этом:

- обращает внимание навнешний вид и окружение дома, подъезда, квартиры;

- встречаясь с семьей, старается увидеться не только с матерью, но и с отцом, другими детьми и взрослыми членами семьи;

- интервьюирует родителей о потребностях проблемах и ресурсах;

- спрашивает о внешкольных занятиях ребенка (если тот достиг школьного возраста);

- отвечает навопросы родителей;

- наблюдает за тем, как в семье обращаются с ребенком, обучают и развивают его;

- демонстрирует стратегию поведения, обучения, решения проблем.

В рамках этой же тактики родители наносят визит социальному педагогу (или другим педагогам) и в ходе его:

- родители наблюдают, как специалист обращается с ребенком (например, присутствуют в классеили наприеме, во время тестирования);

- соц. педагог отвечает на вопросы родителей, объясняет;

- соц. педагог наблюдает, как родители обращаются с ребенком. Социальный педагог организует консультацию с представителями

других служб, если это необходимоему для лучшего понимания и решения проблем или если это непосредственно может помочь семье.

Дает родителям заполнить карты, схемы, вопросники по развитию ребенка, затем сравнивает их результаты со своими ответами.

Родители посещают заседаниякомиссии.

Представляет родителям письменный отчет результатов тестирования или оценивания.

Социальный педагог показывает родителям папку с материалом на ребенка и обсуждает с ними ее содержание.

2. Опосредованная работа с конкретной семьей»

- Информация и обмен комментариями осуществляются через специально организованный дневник, куда родители и соц. педагогвносят записи, например каждую неделюили две;

- домашний дневникнаблюдений анализируется при встрече;

- результатыпроведенной реабилитационной работы представляются в отчетах, (например, раз в полгода);

- социальный педагог, привлекая других специалистов организует письменные извещения, информацию для родителей;

- контакты по телефону;

- Родители берут в библиотеке книги, учебные пособия на дом по рекомендации социального педагога;

- родители заполняют карты, вопросники, схемы развития способностей ребенка;

рекомендуются занятия на выходные дни, предоставляется информация о возможностях отдыха;

- родителям предоставляется возможность знакомиться с содержанием папки материалов поих ребенку.

3.Непосредственная работа с группой родителей:

- встречи с родителями, обмен информацией, отчет о ходе проделанной работы и успехахребенка, обсуждение планов набудущее;

- выступления навстрече родителей и ответы наих вопросы;

- организация семинара для родителей, выступления, беседы, ролевые игры;

- организация специального курсадля родителей по той или иной темах тике;

- привлечение родителей к подготовке и проведению культурно-массовых мероприятий;

- интервьюирование родителей об их отношении, дальнейших ожиданиях оказываемой помощи.

4. Опосредованная работа с группой родителей:

- предоставление родителям информации о том, как, на каких условиях и в каких случаях обратиться к конкретным специалистам (психолог, педагог, заместитель директора по воспитательной работе, директор);

- организация выставки книг, методической литературы в кабинете или «уголке» для родителей;

- подготовка буклета, объясняющего процедуру тестирования, оценивания того, как интерпретируются результаты;

выдача родителям книг надом;

- подготовка письменных предложений по домашним занятиям или готовящимся мероприятиям, возможностям отдыха;

- передача вопросников для выяснения потребностей и мнения родителей;

- организация стенда или доски объявлений там, где родители ожидают детей.

5. Развитие контактов между семьями:

- способствовать развитию сети «нянь»среди группы родителей;

- организовать посещение опытными родителями семей, где появился ребенок нуждающийся в помощи;

- помочь в организации ассоциации или группы самопомощи родителям;

- приглашать отцов для помощи в работе попочинке или наладкечего-либо;

- добиваться того, чтобы родители были представлены в комиссиях или советах школы;

- помогать родителям в организации клубов по интересам и мероприятий для детей:

- добиваться того, чтобы родители защищали свои права, вовлекались в работу общественных организаций, оказывающих влияние наразвитие законодательства и порядка, предоставления услуг, напринятие решений психолог – педагогической комиссией.

ОУ «Татарская ООШ» филиал МКОУ «Сухобузимская СОШ»

Отчеты социального педагога

д. Татарская 2012г

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/46851-rabota-socpedagoga-i-klassnogo-rukovoditelja