Конспект НОД по формированию лексико-грамматических средств языка и развитию связной речи в подготовительной логопедической группе на тему: «Зимующие птицы»

муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 16 "Самолётик" муниципального образования городской округ Люберцы Московской области

(МДОУ д\с № 16)

140000, г. Люберцы, ул. Барыкина д.6 Телефон 8 498 642 23 01

E-mail:sadiknew16@yandex.ru

Конспект НОД

по формированию лексико-грамматических средств языка

и развитию связной речи

в подготовительной логопедической группе

на тему: «Зимующие птицы»

Составила: учитель-логопед Лавриенко В.В.

Дата проведения: 14.02.2020г.

Люберцы, 2020г.

Интеграция образовательных областей: «речевое развитие», «социально-коммуникативное развитие», «познавательное развитие».

Цель: систематизация и уточнение знаний детей по теме «Зимующие птицы».

Задачи:

Коррекционно- образовательные:

• Расширить словарный запас детей по теме «Зимующие птицы»;

• Совершенствовать речевые навыки и умения;

• Учить детей отвечать на вопросы полным предложением;

• Совершенствование навыка слогового анализа.

• Совершенствование умения образовывать множественное число существительных; согласовывать существительные с числительным, изменять существительные по падежам.

• Учить детей словообразованию с уменьшительно-ласкательными суффиксами, подбору антонимов.

• Учить детей употреблению предложно-падежных конструкций, составлению сложносочиненных предложений.

• Учить детей составлять рассказ по схеме.

Коррекционно- развивающие:

• Развитие зрительного и слухового внимания и восприятия;

• Развитие памяти, мышления, внимания через игры и упражнения;

• Развитие воображения.

Коррекционно-воспитательные задачи:

• воспитывать положительное отношение к занятию, самостоятельность, контроль за собственной речью;

• воспитывать умение работать в коллективе.

• воспитывать бережное отношение к природе и к птицам.

Здоровьесберегающие технологии

- Развитие общей и мелкой моторики;

- Использование динамических пауз по лексической теме.

Словарь:воробей, ворона, голубь, дятел, синица, снегирь, сова, сорока, клюв, крылья, хвост, перья, окраска, кормушка, большой, длинный, толстый, легкий, перелетный, зимующий, на, с, из-за, за.

Оборудование:интерактивная доска, ноутбук, мультимедийная презентацияPowerPoint, счётные палочки.

Предварительная работа: беседа, наблюдение за птицами.

Ход НОД

1. Организационный момент 

Логопед: Ребята, поздоровайтесь с нашими гостями.

Скажите какое сейчас время года?(зима)

Какие зимние месяцы вы знаете?(декабрь, январь, февраль)

Какой месяц сейчас?(февраль)

Ребята, вы знаете, что зимой некоторые птицы улетают в тёплые края. Как они называются?(Перелётные)

А есть птицы, которые остаются зимовать? Как называются они? (Зимующие)

– Кто догадался, о ком мы будем говорить на занятии?

– Поговорим мы сегодня о зимующих птицах.

Основная часть

1. Актуализация имеющихся знаний:

Давайте посмотрим на доску и назовём зимующих птиц. (Ворона, сорока, воробей, дятел, сова, голубь)

1. Слоговой анализ:

Давайте вместе прохлопаем названия птиц и выясним из скольких слогов они состоят.Сне-гирь – в этом слове два слога, си-ни-ца – в этом слове три слога, во-ро-на – в этом слове три слога, дя-тел – в этом слове три слога, со- ва – в этом слове два слога, го-лубь –в этом слове два слога, во-ро-бей – в этом слове три слога.

1. Развитие лексики:

Вспомним части тела птичек.

У человека нос, а у птицы клюв.

У человека руки, а у птицы крылья.

У животных шерсть, а у птицы перья.

У животных лапы, а у птицы лапки.

Молодцы, тогда скажите мне что общее у всех птичек? (2 крыла, 2 лапки, хвост, круглая головка, овальное туловище, перья, пух)

Чем они отличаются друг от друга? (размеры, окраска, оперенье)

1. «Один-много». Употребление существительных в род. падеже:

Посмотрите на доску. Играем в игру один-много.

Снегирь-снегири-много снегирей

Синица-синицы-много синиц и т.д.

1. «1-2-5» Согласование существительных с числительными:

Ребята, с нами остаются зимовать много птиц. Давайте, вместе их сосчитаем. (Дети считают птиц.)

1,2,…5 (Снегирь, синица, голубь, сорока, дятел.)

1. «Назови ласково». Образование слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами:

синица – синичка

воробей – воробушек – воробьишко

снегирь – снегирек, снегирюшка, снегиречек

голубь – голубка, голубок

1. «Скажи наоборот». Употребление антонимов:

Воробей маленький, а ворона большая.

У снегиря хвост короткий, а у сорокидлинный.

Голубь тяжелый, а воробей легкий.

У синицы клюв тонкий, а у вороны толстый.

1. Физминутка «Скачет шустрая синица»

Скачет шустрая синица, (Прыжки на месте на двух ногах.) 
Ей на месте не сидится, (Прыжки на месте на левой ноге.) 
Прыг-скок, прыг-скок, (Прыжки на месте на правой ноге.) 
Завертелась, как волчок. (Кружимся на месте.) 
Вот присела на минутку, (Присели.) 
Почесала клювом грудку, (Встали, наклоны головы влево-вправо.) 
И с дорожки — на плетень, (Прыжки на месте на левой ноге.) 
Тири-тири, (Прыжки на месте на правой ноге.) 
Тень-тень-тень! (Прыжки на месте на двух ногах.) 

1. «Покормим птиц». Употребление существительных в род.падеже.

Логопед: Холодно и голодно птицам зимой. А как можно помочь птицам перезимовать?(Построить кормушки, подкармливать птиц.)

Я покормлю воробья. Я покормлю синицу. Я покормлю ворону. Я покормлю голубя. И т.д.

1. «Весёлый воробей». Употребление предложно-падежных конструкций

На доске изображения: дом, забор, скамейка, елка, снег. 

Логопед демонстрирует действия воробья, а дети говорят, что происходит. Воробей сел на крышу дома. Воробей улетел с крыши. Воробей залетел за дом. Воробей вылетел из-за дома.

1. «Кто с кем поменялся местами?» Развитие зрительной памяти. Составление сложносочиненных предложений с противопоставительным союзом а. Упражнение в употреблении существительных тв. пад. с предлогами С и НА.

Логопед предлагает детям закрыть глаза и меняет местами птиц.

Голубь с вороной поменялись местами.

Голубь сидел на крыше, а ворона на заборе. И т.д.

1. «Рассказ о...» Составление описательного рассказа по опорной схеме.

Логопед: ребята, посмотрите на схему на доске. По ней нам нужно составить рассказ о птице. Рассказ мы начинаем со слов: «Я хочу рассказать о…(вороне)»

Я хочу рассказать о вороне. Это большая птица. У неё большая черная голова, длинный черный клюв, серо-черные крылья и длинный черный хвост. Ворона – зимующая птица.

1. Закрепление полученных знаний. Развитие мелкой моторики.

Логопед: Мы сегодня хорошо поработали на занятии. О ком мы разговаривали? ( о зимующих птицах). Зимой очень важно помогать птичками – кормить их. В это время года им тяжело находить себе пропитание. Люди изготавливают кормушки и вешают их на ветки деревьев. В кормушку насыпают зерна, крупу или кусочки сала. Давайте напоследок разомнем наши пальчики и из счетных палочек соберем кормушку. (собирают по образцу). Молодцы, теперь давайте представим, что у нас в руках есть корм и высыпаем его в кормушку. (делают движения пальцами – «сыпят»).

Заключение

14.Итог занятия

Логопед в беседе с детьми уточняет, о чем сегодня шла речь на занятии, дается дифференцированная оценка работы детей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/468575-konspekt-nod-po-formirovaniju-leksiko-grammat