Самоанализ к урок русского языка Что такое глагол?

Самоанализ урока русского языка, проведённого учителем начальных классов. 

Урок  русского языка  был проведён во2 классе.

Согласно календарно-тематическому планированиютема урока «Что такое глагол?», раздел «Части речи».

Целью данного урока является: познакомить учащихся с частью речи – глаголом, его отличительными признаками

Были определены следующие задачи урока:

Образовательные:

- углубить представления учащихся о роли в нашем языке слов, обозначающих действия предметов;

- научить находить глаголы в тексте;

- повторить и обобщить знания об уже известной части речи – имени существительном;

- закрепить умения правильно ставить вопросы к словам;

- учить оценивать уровень усвоения нового материала.

2. Развивающие:

- активизировать познавательную деятельность через проблемную ситуацию, развитие творческого совместного труда;

- развивать коммуникативные качества учащихся, создание доброжелательной атмосферы на уроке.

3.Воспитательные:

- воспитывать чувство товарищества, умение работать в коллективе

- формировать толерантность в отношениях учащихся  в паре;

- умение распределять роли в общем деле и оценивать собственный результат

Планируемые результаты

Предметные:

- находить глаголы в предложении, среди других слов по вопросу и общему значению действия;

- ставить вопросы к глаголам;

- повторить знания об имени существительном.

Метапредметные:

- понимать коммуникативную важность грамотного сочетания слов в предложении;

- составлять словосочетания с глаголами;

- пополнять словарный запас подбором глаголов к именам существительным;

- развивать речь учащихся.

Личностные:

- знать нормы речевого этикета при обращении к взрослым людям.

Демонстративный материал:

Мудьтимедийный экран, проектор, карточки для индивидуальной работы

Свой урок я строила в соответствии с ФГОС НОО, используя информационно-коммуникативные технологии. Исходя из поставленных целей, были спланированы этапы урока, каждый имел свою задачу и свою завершенность.

Первый этап: мотивирование к учебной деятельности (организационный момент) 

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

Данный этап процесса обучения предполагает осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности на уроке. С этой целью на данном этапе организуется его мотивирование к учебной деятельности.

Приёмы  работы:

• учитель в начале урока высказывает добрые пожелания детям.

Второй этап: актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Цель: повторение изученного материала, необходимого для “открытия нового знания”, и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.

Словарная работа способствовала отработке изученных орфограмм, развитию умения составлять предложения, повторению изученных частей речи, развивают мышление, внимание, сообразительность, наблюдательность.

Третий этап: постановка проблемной ситуации и выход из затруднения.

Цель: обсуждение затруднения происходит при помощи объяснения самих ребят. Ученики самостоятельно добывают информацию, доказывают свою точку зрения. Здесь идет формирование личностных и коммуникативных универсальных учебных действий.

Четвертый этап: открытие нового знания.

Цель: обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание учащимися изучаемого материала.

Подвела учащихся к выводу о том, что нужно знать, чтобы определить часть речи глагол. Работа способствовала составлению и отработке алгоритма.

Пятый этап: первичное закрепление.

Цель: проговаривание новых знаний.

В целях контроля за усвоением знаний учащихся была использована работа с упражнением по буклету (найти глаголы). Закрепление знаний обеспечивает усвоение учащимися знаний на уровне применения их в разнообразных ситуациях.

Шестой этап: самостоятельная работа

Цель:развивать умения работать в парах, в группах проявление учащимися самостоятельности и творческой активности.

Седьмой этап: подведение итогов.

Цель: осознание учащимися  своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности.

Домашнее задание  было подобрано в соответствии с темой урока. Думаю, что школьники справятся.

В ходе проведения урока реализовала деятельностный подход. Не давала знания в готовом виде. Дети сами их добывали. На уроке использовала работу в парах, в группах, фронтальную проверку. Была использована межпредметная связь с уроками окружающего мира, литературным чтением.

На уроке я формировала у учащихся такие компетенции, как целостно- смысловая ( способность видеть и понимать окружающий мир), учебно-познавательную (научить определять часть речи глагол), коммуникативную(способность взаимодействия с окружающими людьми).

Важным компонентом на уроке также было соблюдение здоровьесберегающего режима.

Исходя из самоанализа урока, я считаю, что цели и задачи урока выполнены. Дети воспроизводили своими словами правила, понятия, выполняли действия по образцу, алгоритму.

Каждый этап урока был нацелен на достижение определённого результата.

Учебный материал урока соответствовал принципу научности, доступности и был посилен для учеников второго класса. Учебная информация была привлекательна для детей. За счёт привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке.

Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей второклассников.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/468903-samoanaliz-k-urok-russkogo-jazyka-chto-takoe-