Рисование ватой на бархатной бумаге

План

Пример аппликации

Этапы занятия, задачи работы

Методы и приемы обучения и воспитания

Деятельность учителя, обучающихся

Планируемый результат

Организационно

-мотивационный

Задача:

организовать

положительную

мотивацию на

предстоящую

деятельность,

собрать внимание

обучающихся,

создать

психологический

комфорт, снять

эмоциональное

напряжение.

Методы воспитания и обучения:

По источнику получения знаний: беседа

Методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха, поощрение и порицание, методы развития познавательного интереса

Принципы воспитания и обучения:

принцип доступности,

принцип системности и поочередности,

принцип индивидуального подхода к обучению и воспитанию

принцип познавательной активности

Коррекционные принцип:

принцип педагогического оптимизма

- Здравствуйте ребята, меня зовут Александр Алексеевич, и сегодня внеурочное занятие проведу у вас я.

-Давайте все встанем, подровняемся

- Посмотрим друг на друга и подарим наши улыбки, хорошее настроение, чтобы у вас все получилось, и вы справились со всеми заданиями.

- Присаживайтесь. Давайте вспомним правильную посадку – ножки стоят ровно на полу, спинка соприкасается со спинкой стула, между вами и партой расстояние кулачок, руки лежат на парте.

- Ребята, вчера, мне прислали аудио – сообщения с пометкой для обучающихся 3 «З» Хотите прослушать его вместе со мной?

(слушаем аудио - сообщение)

«Здравствуйте, ребята. Меня зовут зайчик - Чижка. У меня совсем нет друзей, и я не знаю, что мне делать. Я живу в волшебной стране, где все поделки, сделанные руками, ребят оживают с помощью магии. Помогите мне, я хочу познакомиться с новыми зайками, такими как я и обрести хороших друзей, которые есть у вас.А для того, чтобы с вами познакомиться, я прислал вам свои фотографии»

- Ребята, кто нам отправил это аудио – сообщение? (зайчик Чижка)

-Да, правильно, а что он нас попросил сделать? (чтобы мы помогли ему обрести друзей)

- Молодцы. А что, мы еще услышали из сообщения зайчика? ( что он живет в волшебной стране, в которой оживают поделки/ у него совсем нет друзей )

-Ребята, поможем обрести Чижке друзей, о которых он так мечтает? ( да)

- Отлично, тогда давайте приступим

Личностные:обучающиеся демонстрируют интерес к теме занятия: «Рисование ватой по бархатной бумаге», демонстрируют активность, положительный эмоциональный настрой на занятие, любознательность;

Регулятивных УУД (волевая саморегуляция); демонстрируют сформированность Познавательных УУД (умение адекватно и осознанно строить речевые высказывание в устной форме) ; демонстрируют сформированностьКоммуникативных УУД(умение выстроить диалог с учителем и сверстниками)

демонстрируют сформированность слухового восприятия

Целеполагание и

планирование

предстоящей

деятельности

Задача:

обозначить тему

занятия,

обозначить цель

занятия,

составить план по

достижению

поставленной

цели

Методы воспитания и обучения:

По источнику получения знаний: беседа

Методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха, поощрение и порицание, методы развития познавательного интереса

Методы контроля

По дидактическим целям: методы формирования умений и навыков, применения знаний

По уровню включения в продуктивную деятельность: объяснительно-иллюстративные

Принципы обучения и воспитания:

принцип наглядности, доступности,

системности и поочередности,

индивидуального подхода к обучению и воспитанию, осознанности, познавательной активности

Коррекционные принципы:

принцип реализации деятельностного подхода в обучении и воспитании, педагогического оптимизма

- Ребята, страна, в которой живет Чижка волшебная. Как же нам помочь ему найти друзей? Может – быть кто-то догадался?

- Чижка сказал, что все поделки сделанные руками детей оживают, может быть нам нужно сделать поделку и отправить ее?

-Чижка в волшебной стране использует магию, это значит, что нам нужно быть очень внимательными.

-Давайте, все вместе определим, что же мы будем делать, чтобы помочь зайчику найти друзей – зайчат

-Давайте посмотрим на изображение и подумаем, что будем делать сначала

План

1) Узнаем, кто может быть друзьями зайца

2) Узнаем, из каких материалов будем выполнять поделку

3) Сделать рисунок и отправить зайцу ответное письмо

-Ребята, перед нами стоят 3 непростые задачи, предлагаю начинать!

-Наш план готов, поэтому предлагаю двигаться дальше

Личностные:демонстрируют активность, любознательность, сообразительность;

Регулятивных УУД (волевая саморегуляция, целеполагание, планирование); демонстрируют сформированностьПознавательных УУД (умение адекватно и осознанно строить речевые высказывание в устной форме, построение логической цепи рассуждений) ; демонстрируют сформированностьКоммуникативных УУД(умение выстроить диалог с учителем и сверстниками, умение высказывать свою точку зрения и обосновывать ее)

Деятельностный

Задача:

обеспечить

восприятие,

осмысление

обучающимися

материала

занятия

содействовать

усвоению

обучающимися

способов

поведения,

которые привели

к определенному

выводу, создать содержательные и организационные условия для усвоения обучающимися материала занятия.

Методы воспитания и обучения:

По источнику получения знаний: беседа

Методы контроля

По дидактическим целям: методы формирования умений и навыков, применения знаний

По уровню включения в продуктивную деятельность: объяснительно-иллюстративные

Принципы воспитания и обучения:

принцип наглядности,

доступности,

системности и поочередности,

индивидуального подхода к обучению и воспитанию, осознанности,

познавательной активности

Коррекционные принципы:

принцип коррекционно- компенсирующей направленности образования,

реализации деятельностного подхода в обучении и воспитании,

педагогического оптимизма,

- Давайте перейдем к первому пункту плана и узнаем про зайца, и кто может быть друзьями зайца

- Ребята, а знаете ли вы характеристику зайца в природе? (нет)

- Сейчас, я вам прочитаю его характеристику, а вам нужно будет внимательно меня слушать, потом нам нужно ответить на несколько вопросов

«Заяц небольшой пугливый зверек с длинными задними ногами, длинными ушами и коротким хвостом, который обитает в лесной и степной природных зонах»

- И так ребята, кто такой заяц? (ответы детей)

-Хорошо, спасибо

-А услышали вы где зайцы могут обитать, жить? ( в лесу, степи)

-Хорошо, молодцы!

-Ребята, а как вы думаете, каким размеров может быть заяц? (небольшой)

-А с можем ли мы сравнить его по размеру, например, с мячиком? (ответы детей)

-Хорошо, ребята у вас интересные предположения.

-А знаете ли вы, чем питаются зайцы? (предположения детей)

-Для того, чтобы вспомнить, чем питаются зайцы, выполним с вами задание на карточке. Сейчас вам выдадут карточки, на которых будет изображен заяц и разные продукты питания. Ваша задача соединить стрелочками те продукты, которыми можно накормить зайца. А потом мы все вместе с вами проверим. Можете приступать к работе. Как только вы закончите, поставьте ручку на локоток, чтобы я видел, что вы готовы.

- Ребята, сейчас по поднятой руке скажите – какие продукты вы соединили с зайчиком на карточке (варианты детей)

-У кого – то есть другие варианты? (ответы детей)

-Хлопните в ладоши 1 раз, если вы соединили стрелочками с зайчиком – морковку, яблоко, кукурузу, малину и капусту

-Отлично, молодцы!

-Ребята, а можно ли кормить животных другими продуктами, которые показаны на карточке? (нет)

-А почему нельзя этого делать? (это повредит их здоровью)

-Совершенно верно. А чем можно кормить животных? (продуктами, которые им разрешены, и тем, что они едят в природе)

-А чем они питаются в лесу? (ответы детей)

-Молодцы, это и будет выводом к нашему заданию, что – животных можно кормить только теми продуктами, которые им разрешены. А в дикой природе они питаются тем, что найдут в лесу.

- А можно ли человеку употреблять в пищу все продукты, которые изображены на карточке? (да)

-А какие чаще всего? (фрукты и овощи)

-Ребята, а вы часто едите фрукты или овощи? (да)

-Замечательно!

-Перед тем, как мы продолжим, предлагаю отдохнуть и выполнить физминутку. Вставайте со своих мест, я буду показывать, а вы внимательно смотрите и повторяйте за мной.

Физминутка:

Мы немного отдохнем,

Вместе глубоко вдохнем,

Руки в стороны, вперед,
На опушке зайка ждет

Зайка прыгал под кустом,

Приглашая нас в свой дом

Руки вниз, на пояс, вверх

Убегаем мы от всех

-Ребята, мы с вами вспомнили, чем можно кормить зайца, а знаем ли мы, как он готовится к зиме? (ответы детей)

-Сейчас, я вам прочитаю, как заяц готовится к зиме, вы внимательно слушайте, потом нам нужно также будет ответить на вопросы

«Самое главное, что делает заяц при подготовке к зиме — смена шубки, ёще осенью он начинает менять шубку на белую. Ещё заяц готовится к зиме, меняя свои привычки. Если летом заяц вольно скачет по лесу, то зимой он роет норы в снегу, а иногда даже в копнах сена, получая сразу кров и пищу. На зиму заяц переселяется в лес, подальше от открытых мест, где много снега и мест, где можно спрятаться»

-Ребята, что самое главное делает заяц еще с осени? ( меняет шерсть, привычки)

- А кто сможет сказать, где заяц живет до прихода зимы летом? (в лесу, в копнах сена)

-Хорошо, спасибо

-А почему заяц переселяется в лес? (подальше от открытых мест/ чтобы спрятаться)

-Отлично, молодцы!

-А сможете ли вы предположить, почему заяц переселяется в лес с открытых мест?(чтобы его не поймали другие животные/ чтобы жить там)

-Совершенно верно!

- Какой вывод мы можем с вами сейчас сделать? (осенью заяц готовится к зиме, меняет шерсть и переселяется в лес для своей же безопасности, и чтобы жить)

-Молодцы! Это и будем нашим выводом к этому заданию, что - осенью заяц готовится к зиме, меняет шерсть и свои привычки, переселяется в лес для своей же безопасности, и чтобы жить в нем.

Ребята, как вы думаете, кто может дружить с зайчиком? ( другие зайцы)

-А как вы думаете, сколько у него должно быть друзей( варианты детей)

-Ребята, друзей должно быть столько, сколько вы пожелаете сами, главное, чтобы они были настоящими и верными

-А может ли у нашего зайчика быть семья?(да)

-Умнички!

-Ребята, как вы думаете, выполнили мы первый пункт плана? (да)

-Я буду с вами согласен.

-Давайте перейдем ко второму пункту плана. Обратите внимание на изображение. Что нам нужно узнать?( из какого материала будем выполнять поделку).

-Хорошо.

-Ребята, вы третьеклассники и за вашими плечами большой опыт выполнения разных работ. Поделитесь со мной, чем вы обычно пользуетесь для создания рисунка? ( краски, пластилин, гуашь, фломастеры, карандаши).

СЛАЙД 1

-Ребята, с помощь чего были нарисованы данные рисунки?

-Рисование – очень увлекательный процесс, можно использовать множества материалом и форм работы

-Чижка живет в волшебной стране и не случайно работы, которые выполняют дети, оживают с помощью магии. Скорее всего, их выполняли необычным способом.

-Ребята, встаньте со своих мест, сейчас вам нужно будет угадать, из чего мы создадим наш рисунок.

- Чижка прислал нам волшебный мешочек с материалами. Сейчас ваша задача закрыть глаза. Я пройду с эти мешочком между рядами, вам нужно будет засунуть руку и на ощупь определить материалы.

Если не угадали

-Хорошо, ребята. Сейчас я прочитаю вам загадку, и ответом будет материал, из которого мы нарисуем нашего зайчика

Загадка:

Если сахарной станет она,

То на празднике детям нужна.

Медицинской она назовётся,

Словно облако разольется(вата)

-Ребята, вы узнали отгадку? (вата)

- Отлично, молодцы. Это вата

-А знаете ли вы, где используется вата? Для чего она нужна? (вата используется врачами, чтобы закрыть рану, вату используют в строительстве)

- Хорошо, молодцы

-Ребята, а какая вата на ощупь? ( мягкая, нежная, пушистая, теплая)

-Хорошо.

-А еще, кроме ваты, нам с вами понадобится бархатная бумага, на которой мы будем рисовать зайца.

- А знаете ли вы, что такое бархатная бумага? (нет)

«Бархатная бумага — это бумага с приклеенным к ней ворсом, который имитирует поверхность бархатной ткани и отличается насыщенностью, глубиной тона, плотностью.»

-Ребята, а вы когда – нибудь рисовали ватой на бархатной бумаге? (нет)

-Сегодня мы с вами попробуем это сделать. И надеюсь, что у нас обязательно все получится

-Ребята, выполнили ли мы второй пункт плана – мы познакомились с материалами, из которых будем рисовать?( да)

- Отлично

Личностные:демонстрируют активность, любознательность, сообразительность;

Регулятивных УУД (волевая саморегуляция, целеполагание, планирование, контроль); демонстрируют сформированностьПознавательных УУД (умение адекватно и осознанно строить речевые высказывание в устной форме, построение логической цепи рассуждений) ; демонстрируют сформированностьКоммуникативных УУД(умение выстроить диалог с учителем и сверстниками, умение высказывать свою точку зрения и обосновывать ее)

демонстрируют сформированность слухового восприятия

Контроль

Задача:

дать

качественную

оценку

деятельности

обучающихся и

взаимодействия с

педагогом и

одноклассниками.

Методы обучения и воспитания:

По источнику получения знаний: беседа

Методы контроля

По дидактическим целям: методы формирования умений и навыков, применения знаний

По уровню включения в продуктивную деятельность: объяснительно-иллюстративные

Принципы воспитания и обучения:

принцип наглядности,

доступности,

системности и поочередности,

индивидуального подхода к обучению и воспитанию,

осознанности

познавательной активности

Коррекционные принципы:

принцип реализации деятельностного подхода в обучении и воспитании,

педагогического оптимизма

-Ребята, посмотрите на наш план. Какой пункт у нас остался невыполненным? (третий)

-Перед выполнением работы, давайте подготовим наши пальчики. Я буду показывать, а внимательно смотрите и повторяйте за мной.

Пальчиковая гимнастика:

Раз, два, три, четыре, пять – Вышли пальчики гулять.

Раз, два, три, четыре, пять – В домик спрятались опять.

-Молодцы, ребята.

-Какие материалы нам понадобятся для изготовления рисунка? (вата и бархатная бумага)

-Хорошо

СЛАЙД 2

- Как вы думаете, что обязательно, должно быть у зайца, обратите внимание на изображение на доске и скажите(лапки, хвост, уши, туловище, глаза, нос)

-Хорошо

- Сейчас, для того, чтобы выполнить рисунки - вам выдадут заготовки, и составлять рисунок мы будем по изображению, которое у нас с вами представлено

- Давайте сначала вспомним технику безопасности при работе с ватой и бумагой:

1) Не засовывать вату в рот, нос и уши

2) Не бросаемся ей

3) Используем экономно.

С бумагой:

1)Бумагу мы не рвем

2)Не суем в рот

3)Не мнем ее.

-Расположите лист горизонтально на парте. Рисунок мы будем выполнять по центру листа. Вату присоединяем к бумаге по шаблону.

СЛАЙД 3

- У всех есть заготовки, на которых изображен шаблон.

Еще раз обратите внимание на доску, посмотрите, какая аппликация зайца у нас должна получиться.

-Выполнять работу мы будем по алгоритму:

1)Сначала мы сделаем туловище

2) Сделаем голову

3) Уши, лапки, хвостик

-Если у кого возникают трудности, поднимите руку и я подойду к вам.

-Ребята, кто закончил выполнять работу, поднимите руку.

- Хорошо, ждем остальных.

- Ребята, кто закончил – покажите всем своих зайчиков

-Какие у вас замечательные зайцы получились ребята. Вы большие молодцы!

- Как вы думаете, понравятся Чижке его новые друзья?( да)

-Отлично, ребята!

- Давайте встанем у доски и сделаем фотографию, чтобы отправить ее зайцу.

- Ребята, зайка прислал второе аудио – сообщение – давайте прослушаем его:

«Ребята, спасибо большое за то, что помогли мне обрести друзей. У вас получились, очень замечательные и красивые зайчики. Теперь мне не будет грустно проводить дни в одиночестве. Используя магию моей страны, я оживлю их на вашей фотографии. Теперь и у меня появились любимые и верные друзья. Спасибо вам, до свидания»

СЛАЙД 4 - 5

Личностные:обучающиеся демонстрируют интерес к теме занятия: «Рисование ватой по бархатной бумаге», демонстрируют активность, положительный эмоциональный настрой на занятие, любознательность, культуру труда при выполнении работы по заданной теме, сообразительность, испытывают эстетические чувства в процессе выполнение работы.

Регулятивных УУД (волевая саморегуляция, целеполагание, планирование, контроль); демонстрируют сформированностьПознавательных УУД (умение адекватно и осознанно строить речевые высказывание в устной форме, построение логической цепи рассуждений) ; демонстрируют сформированностьКоммуникативных УУД(умение выстроить диалог с учителем и сверстниками, умение высказывать свою точку зрения и обосновывать ее)

обучающиеся демонстрируют сформированность мелкой моторики, демонстрируют сформированность слухового восприятия

Рефлексия

Задача:

инициировать

рефлексию

обучающихся по

поводу своего

психолого-

эмоционального

состояния,

обеспечить

усвоение

обучающимся

принципов

саморегуляции и

сотрудничества.

Методы воспитания и обучения:

По источнику получения знаний: беседа

Методы контроля

Принципы воспитания и обучения:

принцип наглядности,

доступности,

осознанности

познавательной активности

Коррекционные принципы:

принцип реализации деятельностного подхода в обучении и воспитании,

педагогического оптимизма

-Отлично ребята. Сейчас я предлагаю вспомнить, что мы делали на сегодняшнем занятии (ответы детей)

-Молодцы, вы были очень внимательны на занятии.

-Давайте вспомним, чем мы занимались на сегодняшнем занятии?(познакомились с Чижкой, узнали кто такой заяц, вспомнили, чем он питается и как готовится к зиме осенью, отгадывали загадку, обсуждали, что такое вата и делали рисунок зайцев из нее, сделали фотографию и отправили Чижке).

-А что вам больше всего понравилось на сегодняшнем занятии? Отвечайте по поднятой руке( варианты детей)

-Замечательно

- Сейчас, давайте покажем свое настроение на протяжении всего занятия – если у вас хорошее настроение, все получалось и не возникало никаких трудностей, то поднимите руку вверх и покажите класс. Если у вас плохое настрое, что-то не получалось и возникали трудности, то покажите палец вниз не поднимая руку.

-Я вижу, что есть те, у кого возникали трудности, можете подойти ко мне после занятия, и мы разберем с вами ваши ошибки, чтобы в дальнейшем их не допускать.

-Я тоже хочу поделиться с вами своим настроением – сегодняшнее занятие мне понравилось, вы все успешно справились со всеми задания, а главное сделали, очень замечательных зайчиков.

-Спасибо вам за занятие. До свидания, занятие закончено.

Регулятивных УУД (волевая саморегуляция,контроль); демонстрируют сформированностьПознавательных УУД (умение адекватно и осознанно строить речевые высказывание в устной форме, построение логической цепи рассуждений) ; демонстрируют сформированностьКоммуникативных УУД(умение выстроить диалог с учителем и сверстниками, умение высказывать свою точку зрения и обосновывать ее)