- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Индивидуальная образовательная программа
878
0
Индивидуальная образовательная программа
Останиной М.В. учителя начальных классов
Краткий анализ педагогической деятельности.
Сообщаю о себе следующие сведения:
- образование средне – специальное профессиональное, Красноярское ордена «Знак почета» педагогическое училище № 1 им. Горького , 1987г. по специальности № 2001«Преподавание в начальных классах общеобразовательной школы», присвоена квалификация учитель начальных классов, воспитатель.
- стаж педагогической работы (по специальности) 26 лет,
- в данной должности 26 лет; в данном учреждении 1-ый год
- квалификационная категория высшая
Имею следующие награды:
- Грамота Управления образования Идринского района 2003г., 2007г., 2011г.
- Грамота руководителя образовательного учреждения 2010 г.
- Диплом победителя районного конкурса «Учитель года - 2011».
- Диплом 1-ой степени конкурса «Урок русского языка с использованием ИКТ» - презентация урока; Диплом за организацию сверхпрограммной общероссийской предметной олимпиады Олимпус. Зимняя сессия.
Обучение веду по государственной программе «Школа России» Министерства просвещения РСФСР. Строю свои занятия с учетом знания психолого – физиологических особенностей детей младшего школьного возраста и специфики преподаваемого предмета. Работаю в соответствии с современными требованиями. Осуществляю дифференцированный подход в обучении. Использую групповую и индивидуальную формы работы с учащимися. Для каждой группы учащихся мною создан раздаточный дидактический материал, позволяющий эффективно усваивать темы курса. Развиваю мышление, прививаю навыки грамотного письма, владения устной и письменной речью через использование системы сюжетно-ролевых игр на развитие способности комбинировать, планировать, анализировать рассуждать. С целью стимулирования потребности в продуктивной творческой деятельности я разработала систему занимательных упражнений, игр, конкурсных заданий, карточек - схем, опорных сигналов.
Для учащихся, имеющих трудности в усвоении учебного материала, я создала карточки для индивидуальной работы, с помощью которых отрабатываю алгоритмы основных действий путем выполнения подобных заданий. Развиваю навыки самостоятельной работы, вовлекая учащихся в творческую и исследовательскую деятельность через создание проблемных ситуаций, требующих нестандартных решений. Активизирую учебно-познавательную деятельность через проведение нетрадиционных уроков, таких как межпредметные уроки, урок – ролевая игра, урок творчества, экскурсия, диалог. Такие уроки помогают раскрыть и реализовать способности учащихся. Применяю современные технические средства обучения при показе презентаций, фотографий.
Широко использую цифровые образовательные ресурсы, современные образовательные технологии: игровые, ИКТ, метод проектов и др. Создала свои собственные цифровые образовательные ресурсы по русскому языку, литературному чтению, окружающему миру и математике, способствующие лучшему усвоению учебного материала, а так же ЦОРы для оценивания учебных достижений средствами ИКТ. Это тестовые задания трех типов: с выбором ответа, с кратким ответом, с развернутым ответом, позволяющие подготовить учащихся к успешному выполнению краевых контрольных работ по русскому языку и математике. Постоянно стремлюсь приобрести знания в области новых педагогических технологий. Систематически работаю над повышением педагогического мастерства. Слежу за специальной литературой, обладаю библиотекой по методическим проблемам, внеклассной и воспитательной работе. Много работаю над самосовершенствованием и самообразованием. Использую такие методики как взаимопередачу тем, взаимообмен заданиями, методику Ривина. Применяю методы фиксации и оценивания учебных достижений через индивидуальные оценочные листы.
Компетентности
Предметная.
Знаю базовые компоненты по предметам начального обучения в соответствии с государственной программой и стандартом образования, основы общетеоретических дисциплин в объеме необходимом для решения педагогических задач.
Умею создавать программы по внеурочной деятельности в соответствии с требованиями, подбирать УМК, отвечающие уровню, интересам и потребностям учащихся.
Психолого-педагогическая.
Владею системой знаний об уровне развития личных внутренних ресурсов успеха своих учеников, использую эти знания при обсуждении их успехов и неудач.
Умею организовать благоприятную микросреду и морально – психологический климат для каждого ребенка.
Дидактическая.
Знаю место урока в изучаемой теме, место темы в разделе, в целостной системе изучения данного понятия в учебном курсе, рассматривая урок, как единицу образовательного процесса, а так же дидактические принципы, определяющие содержание, организационные формы и методы учебного процесса в соответствии с целями.
Методическая.
Владею разнообразными современными методиками и технологиями преподавания предмета, в том числе с ИКТ,формами и методами активного и интерактивного обучения.
Владею современными методиками и технологиями организации разнообразных форм работы, таких как «Круглый стол», теоретический и практический семинары.
Умею создавать презентацию проекта, выступать на семинарах и конференциях. Проводить мастер – класс.
Рефлексивная
Осуществляю рефлексию и самооценку профессиональной деятельности, на основании чего проектирую траекторию профессионального развития. Владею навыками самоорганизации.
Исследовательская.
Умею применять методы научного познания, выдвигать гипотезу, намечать цели и задачи исследования, делать выводы из полученных результатов и теоретического анализа концепций, работать с разнообразными источниками информации. Владею коммуникативными исследовательскими умениями.
Валеологическая.
Обладаю теоретическими знаниями в области валеологии. Владею навыками использования здоровьесберегающих технологий. Полноценно использую личностные ресурсы. Пропагандирую здоровый образ жизни.
Организаторская.
Владею умениями организации эффективной внеклассной работы по предмету.
Организационно – управленческая.
Умею организовать планирование воспитательной работы на четверть и год. Применяю современные воспитательные технологии: личностно – ориентированные КТД, коммуникативные, технологию педагогической поддержки. Владею приемами стимулирования учащихся к самосовершенствованию.
Проектировочная
Умею разрабатывать несколько вариантов процедур учебно – воспитательной деятельности с учащимися в процессе их продвижения на более высокий уровень и зафиксировать в виде документа в письменной и графической форме.
Аксеологическая.
Обладаю положительным опытом эмоционально-личностного отношения к природе, обществу, человеку, соблюдаю профессиональные нормы поведения. Уверена в своих знаниях, убеждениях.
Образовательная.
Умею выбрать метод, тему для самообразования с учетом личных потребностей, анализа учебной ситуации, основных направлений школы.
Проблемы.
На основе диагностических фактов у учащихся слабо развиты память, устойчивость и концентрация внимания, наблюдательность, воображение, быстрота реакции, что зачастую мешает учащимся в усвоении программного материала по предметам. Актуальность определена федеральным государственным стандартом начального общего образования 2010 года.
Цель педагогической деятельности (по решению актуальных проблем). Выбор темы: «Развитие познавательных способностей учащихся на основе системы развивающих занятий».
Задачи (реализующие цель): изучить литературу по данной теме; выбрать форму представления результатов работы; разработать программно-методическое обеспечение образовательного процесса
Период:2013 – 2016 годы
Мероприятия (разделы ИОП):
а)Изучение психолого-педагогической литературы
Содержание деятельности | Сроки (начало-окончание | Форма представления результатов | Где, кем и когда заслушивается отчет о выполнении работы |
Изучение учебных пособий..... 1. О. Холодова «Юным умникам и умницам»: Задания по развитию познавательных способностей (6-7 лет)\Методическое пособие, 1 класс. + Программа курса «РПС». – 3-е издание, переработанное - М.: Росткнига, 2010г. 2. А.З.Зак «Интеллектика»: развитие мышления младшего школьника \ Методическое пособие, 1 класс. Интеллект – Центр», М.: 2009 г. | 2013- 2014 | Зачетные листы учащихся, сводная таблица результатов, выводы | Заседание ШМО, май 2014г выступление |
1. А.Г. Асмолов (и др) «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли»-пособие для учителя -2 –е изд. – М.: Просвещение, 2010г. 2. О. Холодова «Юным умникам и умницам»: Задания по развитию познавательных способностей Методическое пособие, 2 класс. + Программа курса «РПС». – 3-е издание, переработанное - М.: Росткнига, 2010г. | 2014-2015 | Зачетные листы учащихся, сводная таблица результатов, сравнительный анализ, выводы | Заседание ШМО, май 2015г презентация, |
1. М.Ю. Демидова ( и др.) «Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе: система заданий» В 2-х ч. Ч.1. /; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. - 2 – е изд. – М.: Просвещение, 2010г. 2. Д.В. Григорьев «Внеурочная деятельность школьников»-методический конструктор: пособие для учителя / Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. – М.: Просвещение, 2010г. | 2015-2016 | Зачетные листы учащихся, сводная таблица результатов, сравнительный анализ, выводы, обобщение | РМО учителей начальных классов 2016г. методические рекомендации коллегам (доклад) |
Использование знаний курсовой подготовки по темам: «Формирование и развитие универсальных учебных действий младших школьников»; «Методика организации учебного процесса на основе системно – деятельностного подхода»; «Освоение комплекта аппаратно-программных средств для реализации ФГОС НОО» | 2013-2016 | ||
Указывается, по каким вопросам будет изучаться литература, работы каких авторов будет прочитаны учителем. Формой представления отчёта может быть доклад, аналитическая статья, аннотация к прочитанным книгам, презентация, методические рекомендации коллегам. Результаты изучение литературы целесообразно отразить в других разделах плана. | |||
б)Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса
Содержание деятельности | Сроки (начало-окончание | Форма представления результатов | Где, кем и когда заслушивается отчет о выполнении работы |
1. Разработка учебных рабочих программ по развитию познавательных способностей (РПС) для1-4 классов | Май-июнь 2013 | Разработанные программы. | Заседание ШМО, август-сентябрь 2013г |
2. Корректировка учебных рабочих программ | Май 2014 Май 2015 май 2016 | Корректированные программы | Заседание ШМО, август-сентябрь 2014г, 2015г, 2016г |
3. Разработка дидактического материала, ЦОРов, тестовых заданий | 2013-2016 (в течение года) | Тестовые оболочки, ЦОРы ( презентации и др) | РМО учителей начальных классов 2016г. Рекомендации |
4. Разработка зачетных листов для фиксации достижений уч-ся и класса в целом | 2013-2016 (в течение года) | Зачетные листы | РМО учителей начальных классов 2016г. Рекомендации |
5.Разработка конспектов итоговых занятий по выявлению уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти, мышления на конец учебного года | Сентябрь 2014г., 2015г., 2016г. | Конспекты итоговых занятий по выявлению уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти, мышления на конец учебного года | РМО учителей начальных классов 2016г. Рекомендации |
Указывается, что будет разрабатываться учителем для обеспечения образовательного процесса и инновационной деятельности: авторские программы учебных курсов, конспекты уроков, ЦОР, дидактические материалы, тексты контрольных работ, тестовые задания. В качестве отчёта могут представлены сами разработанные материалы или рекомендации для своих коллег по их использованию, МОР. | |||
в) Обобщение собственного опыта педагогической деятельности
Содержание деятельности | Сроки (начало-окончание | Форма представления результатов | Где, кем и когда заслушивается отчет о выполнении работы |
1. Диагностика уровня готовности педагога к развитию | Сентябрь 2013г, май 2016г. | Диагностический лист | Самоанализ |
2. Обобщение опыта работы по теме: «Развитие познавательных способностей учащихся на основе системы развивающих занятий» - косвенным показателем эффективности данных занятий может быть повышение успеваемости по разным школьным дисциплинам, а также наблюдения за работой учащихся на других уроках (повышение активности, работоспособности, внимательности, улучшение мыслительной деятельности и др). | Сентябрь 2013г- май 2016г | Презентация, доклад, методические рекомендации | На РМО учителей начальных классов Май 2016г |
3. Моя аттестация | Май 2016г | Выступление, заявление, описание | На РМО учителей начальных классов |
4. Участие в конкурсах «...» | 2014, 2015, 2016 г | Дистанционно | Выставлено на сайт |
Указывается тема, по которой учитель предполагает обобщить свой опыт. Обобщённый опыт может быть представлен в виде статьи, рекомендаций, презентации, материала для публикации в СМИ, научно-методическом журнале, блоге, сайте, методических разработок (электронный, бумажный вариант..) | |||
г) участие в системе школьной методической работы
Содержание деятельности | Сроки (начало-окончание | Форма представления результатов | Где, кем и когда заслушивается отчет о выполнении работы |
1. Участие в методической неделе | ЦОР | ШМО | |
2. Открытые уроки, внеклассные мероприятия«...» | 1раз в год 2015г. 2016г | Разработки | ШМО, учителя, рук. ШМО |
Указывается, в каких методических мероприятиях школы предполагает участвовать учитель. Если учитель участвует в подготовке и проведении этих мероприятий, то в плане отмечается, какова конкретно будет его роль. | |||
д) обучение на курсах повышения квалификации
Содержание деятельности | Сроки (начало-окончание | Форма представления результатов | Где, кем и когда заслушивается отчет о выполнении работы |
Сведения о повышении квалификации: -2009 г, Государственное образовательное учреждение дополнительного образования специалистов - центр повышения квалификации «Региональный социопсихологический центр, «Психологические основы проектирования индивидуальной образовательной траектории», 36ч.; - 2010г, КГАОУ ДПО (ПК) С «Красноярский краевой институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования», программа: «Педагогические средства (программы, проекты, технологии Т.М. Ковалевой, М.Р.Битяновой и др) становления социального опыта учащихся», Модуль 9: «Классное руководство как посредничество в становлении эффективного социального опыта детей», 104 ч; - 2011г, КГАОУ ДПО (ПК) С «Красноярский краевой институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования», «Формирование и развитие универсальных учебных действий младших школьников», 72ч; - 2011г, КГАОУ ДПО (ПК) С «Красноярский краевой институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования», «Методика организации учебного процесса на основе системно – деятельностного подхода», 72 ч; - 2013г, Красноярский институт повышения квалификации «Освоение комплекта аппаратно-программных средств для реализации ФГОС НОО» | Имею сертификаты. Публикации в Интернет. - 2010г., Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей, участие в семинаре-практикуме «Организация исследовательской деятельности с младшими школьниками»; - 2011г., Межшкольный методический центр «Идринский», участие в сетевом муниципальном семинаре «Классификация методов обучения с использованием многомерных дидактических инструметов» и публикация образовательного материала в Интернете; - 2012г., Межшкольный методический центр «Идринский», участие в сетевом муниципальном семинаре «Активные и интнрактивные методы обучения в образовательном процессе» и публикация образовательного материала в Интернете; - 2012г., Управление образования администрации Идринского района, участие в сетевом муниципальном семинаре «Формирующее оценивание: оценивание для обучения» | ||
Указываются темы курсов, семинаров, которые предполагает окончить учитель. Отчётом о прохождении курсов служат курсовые работы: ЦОР, тестовые задания, дидактические материалы, методические публикации. |
е) работа в органах управления
Содержание деятельности | Сроки (начало-окончание | Форма представления результатов | Где, кем и когда заслушивается отчет о выполнении работы |
1. Выступление на педагогическом совете по теме «Портфолио учащегося» | 2013-2014 гг. | Тезисы выступлений, портфолио учащихся | Пед. совет, февраль 2014г. |
Указываются органы (ШМО, РМО, ПМПК, сетевые сообщества), в составе которых работает учитель, а также его функциональные обязанности (руководитель творческой группы, …. | |||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/469445-individualnaja-obrazovatelnaja-programma
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Подготовка обучающихся к ЕГЭ 2026 по русскому языку»
- «Основы психологии в профессиональной деятельности педагога»
- «Заместитель директора по УВР: организация и содержание профессиональной деятельности»
- «Подготовка к ЕГЭ по математике в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»
- «Содержание и особенности организации уроков черчения»
- «Основная образовательная программа среднего основного образования: требования и особенности проектирования»
- Дошкольное образование: обучение и воспитание детей дошкольного возраста
- Информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Деятельность тьютора по сопровождению детей с ограниченными возможностями здоровья
- Английский язык: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Теория и методика преподавания истории и обществознания
- Педагог-библиотекарь в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.