Раннее выявление детей (обучающихся) «группы риска»

ТЕМА:

Раннее выявление детей (обучающихся) «группы риска»

Обучающиеся «группы риска» – это такая категория детей, которая требует особого внимания со стороны педагога и других специалистов учреждения.

Специфической задачей школы в сфере предупреждения правонарушений является проведение ранней профилактики, так как ни одна другая социальная структура не в состоянии решить данную задачу.

Основа ранней профилактики - это своевременное выявление типичных кризисных ситуаций, возникающих у обучающегося определенного возраста. Ведь именно вовремя замеченные отклонения в поведении детей и подростков и правильно организованная психолого-медицинская, социально-педагогическая помощь могут сыграть важную роль в предотвращении деформации личности ребенка, которая приводит к правонарушениям и преступлениям.

Основными направлениями в работе педагогов являются:

1.Изучение положения обучающегося в окружающей социальной микросреде.

2.Выявление положительных и отрицательных качеств личности ребенка, его склонности и способности.

3.Определение уровня обучаемости.

4.Изучение состояние физического здоровья ребенка.

5.Установление степени искажений духовных потребностей.

6.Изучение основных ценностных ориентиров школьника.

Данные направления реализуются посредством следующих методов раннего выявления детей «группы риска» изучения:

- изучение школьной документации (личных дел); психолого-педагогических характеристик; результатов успеваемости, посещаемости уроков; результаты диагностирования педагога-психолога; жизнедеятельность учащихся вне школы (особый акцент должен быть сделан на вновь поступившего обучающегося);

- запрос информации в подразделения полиции по делам несовершеннолетних и КДЗ и ЗП;

- беседа, опрос мнений;

- наблюдения на уроках, внешкольных мероприятиях, в семье;

-методы педагогической диагностики;

-методы самоизучения и самооценки (анкетирование, тестирование, игры на самопознание);

-психологический диагностический комплекс.

Способы получения необходимой информации:

- анализ классных журналов;

- опрос мнения педагога об обучающемся;

- анализ учета посещаемости уроков и внеурочной занятости;

- анализ зафиксированных нарушений дисциплины;

- беседы с родителями обучающегося;

- наблюдения;

- беседы с обучающимся;

- ответы на запросы о предоставлении информации из подразделения полиции по делам несовершеннолетних, КДН и ЗП;

  - ответы на запросы о предоставлении информации с последующего места учебы обучающегося.

На основе анализа полученной информации от классного руководителя, заместитель директора по воспитательной работе и социальный педагог организуют работу с обучающимся и его семьей:

1. Формируют общий банк данных по школе учащихся «группы риска» на основании банка данных классных руководителей.

2. Планируют работу с обучающимися и семьями группы риска, включая взаимодействия с классными руководителями, специалистами школы.

3. Изучают с педагогом-психологом медико-психологические, возрастные, личностные особенности детей, их способности, интересы, отношение к школе, учебе, поведение, круг общения, выявляет позитивные и негативные влияния в структуре личности ребенка.

4. Изучают материальные и жилищные условия подопечных. Необходимо систематически анализировать те или иные жизненные коллизии, для того чтобы помочь обучающемуся и педагогам найти правильные пути решения и выхода из неблагоприятных ситуаций. Должны взаимодействовать с различными социальными службами, оказывая необходимую помощь детям.

5. Осуществляют сопровождение семьи обучающегося «группы риска» с целью обеспечения эффективной помощи в вопросах успешной социальной адаптации

6. Отслеживают результаты реализации плана мероприятий по работе с детьми «группы риска».

Работа с семьей:

Виды помощи, оказываемые семье

5. Отслеживают результаты реализации плана мероприятий по работе с детьми «группы риска».

Основные критерии оценки эффективности индивидуальной профилактической работы с обучающимися «группы риска»:

- улучшение положения и качества жизни ребенка;

- устранение причин неблагополучия;

- расширение возможностей защиты права на жизнь, на достойную жизнь, на здоровье и образование.

Данная категория обучающихся, «группы риска», требует пристального внимания и слаженной работы не только педагогов и специалистов школы, но и других участников органов и учреждении системы профилактики и безнадзорности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/469503-rannee-vyjavlenie-detej-obuchajuschihsja-grup