Рекомендации для родителей: «Экспериментирование и наблюдение во время прогулки»

Рекомендации для родителей «Экспериментирование и наблюдение во время прогулки» 

Само слово «экспериментирование» является многозначным. Оно может выступать как метод обучения, как форма организации педагогического процесса и, наконец, является одним из видов познавательной деятельности детей.

 Дети с удовольствием «превращаются» в учёных и проводят разнообразные исследования, нужно лишь создать для этого условия. Проведение опытов, наблюдений помогает развить у дошкольников познавательный интерес, активизирует мышление, способствует формированию основ научного мировоззрения.
   Какая же роль семьи в развитии поисково - исследовательской активности ребенка?
   Известно, что ни одну воспитательную или образовательную задачу нельзя успешно решить без плодотворного контакта с семьёй и полного взаимопонимания между родителями и педагогами. И родители должны осознавать, что они воспитывают своих детей собственным примером. Каждая минута общения с ребёнком обогащает его, формирует его личность.

 Для того чтобы поддерживать интерес детей дошкольного возраста к познавательному экспериментированию необходимо:
• Не отмахиваться от желания малыша. Так как в основе любого желания лежит любознательность.
• Не отказываться от совместных занятий с ребенком. Дети не могут развиваться без участия взрослых.
• Не запрещать без объяснений. Запреты сковывают самостоятельность и активность.
• Если Вы что-то запрещаете, то обязательно объясните, почему запрещаете. Помогите разобраться что можно и как можно.
• Не указывать на недостатки и ошибки деятельности малыша, так как это приводит к потере интереса к этому роду деятельности.
• Поощрять любопытство, это вызовет потребность в новых впечатлениях. Любопытство порождает любознательность, потребность в исследовании.
• Предоставлять возможность малышу действовать с различными предметами и материалами.
• Поощрять желание экспериментировать с разными предметами.
• Побуждать ребенка доводить начатое дело до конца. Положительная оценка взрослого очень важна для него.
• Проявлять заинтересованность к деятельности ребенка. Беседовать с ним о целях, о его намерениях, о том каким путем добиться желаемого результата.
   Проведение экспериментов надо рассматривать не как развлечение, а как один из методов ознакомления детей с окружающим миром. Это очень эффективный способ развития мыслительных  процессов. Эксперименты объединяют все стороны воспитания и все виды деятельности.
    Эксперимент можно провести во время любой деятельности или во время прогулки.

Чаще же, к сожалению, взрослые на прогулке следят в основном за тем, как ребенок не испачкался и не залез в неположенное место. Так теряется простая возможность воспитывать в детях любознательность и наблюдательность, развивать познавательный интерес.

Задача взрослого — обратить внимание дошкольников на то, что у них в буквальном смысле валяется под ногами.

Исследовательская деятельность на прогулке в разные времена года.

Исследовательская деятельность осенью:

• рассматривание листьев разного цвета с одного дерева (обратить внимание на то, как лист постепенно меняет цвет);

• исследование свойств воды: вода жидкая, прозрачная, без запаха, она льётся, пропитывает предметы, (испаряется на солнце и от ветра);

• «солнце высушивает предметы и песок»;

• при помощи султанчиков, лент, шарика определить направление и силу ветра;

• определить опытным путем скорость таяние льда на лужах в тени и на солнце.

• Выкапывание цветов с клумбы для выращивания в группе. Учить детей устанавливать связи между похолоданием и отмиранием растений.

• Обратить внимание на то, что насекомых стало меньше. Показать детям, куда и как прячутся насекомые.

• «Воздух осенью влажный»: на скамейку положить лист сухой бумаги. В конце прогулки дети обнаружат, что он влажный. Почему это произошло? Как его можно высушить? (батарея, солнце, утюг, теплое помещение и т. д.) Где быстрей высохнет?

• Закрепить знания о намокании и просушивании. Можно разорвать лист пополам. Одну половину поместить на батарею, другую на стол. Дети наблюдают, делают выводы.

• Наблюдение за песком: он стал твердым, замерзшим, его нельзя копать (потому, что земля остыла, готовиться к зиме; дождь смывает грязь и песок с предметов).

• Наблюдение за льдом на лужах: сначала он твердый, к обеду его можно проткнуть палочкой, он тает, становится тонкими ломким. Определить опытным путем и доказать, что лед на лужах тает медленнее, чем в помещении.

Исследовательская деятельность зимой.

• Измерить глубину снега снегомером в разных частях участка.

• Определить, в каком состоянии находится почва в зимний период.

• Поймать летящую снежинку на чистый лист бумаги, рассмотрев, определить свойства снега (снежинка, пыль, крупа, хлопья).

• Рассмотреть следы птиц, сравнить их со следами вороны. Ответить, чем отличаются птицы от зверей?

• Лучи света всегда распространяются по прямой линии, и если на их пути попадается какой-нибудь предмет, то он отбрасывает темную тень. Провести наблюдение — утром, в полдень, вечером. (В полдень солнце стоит прямо над головой, тень очень короткая; рано поутру и вечером солнце на небе опускается, тени становятся длинными.)

• Набрать в сосуды снег, поставить в тень и на солнце.

• В конце прогулки сравнить, где снег осел быстрее. Делать срез лопатой. Почему мы не можем сделать срез почвы? (Почва промерзла от сильных морозов).

Исследовательская деятельность весной.

• Понаблюдать и определить, где дольше не тают льдинки – горошки: на дороге, под кустами и т.д.

• Дотрагиваясь до металлических предметов, определить, где солнце греет сильнее. Ответить, какие предметы быстрее нагреваются: темные или светлые?

• С помощью чего можно долгое время смотреть на солнце? (Темных стекол.) Рассмотреть снег в сугробах, талый снег и воду из лужи.

• Сравнить наст, образованный в тени, с настом, образованным на солнце.

• Определить силу ветра с помощью флюгера.

Исследовательская деятельность летом.

• Одну дорожку засыпать песком и посмотреть, что муравьи будут делать; вторую — сахарным песком, посмотреть, как муравьи будут его собирать.

• Определить возраст одуванчика. Рассмотреть через лупу розетку цветка.

• Ответить, кто же самый сильный на земле? Найти божью коровку и определить ее название.

• Наблюдать за полетом мух (длина перелета). Найти участок большого скопления мух (почему на данном участке большое скопление мух и как с этим бороться).

• Сравнить сухие и влажные комочки торфа. Через лупу рассмотреть, из чего состоит торф (стебельки листья, корешки растений, мох, кусочки земли).

• Сравнить песчаную и торфяную проталину. Ответить, где быстрее просыхает почва и почему?

• Определить силу ветра с помощью флюгера.

Исследования, проводимые во время прогулок, погружают ребят в мир природы со всем разнообразием зрительных образов, красок, звуков и запахов. Для этого не требуется больших усилий, только желание, немного фантазии и конечно, некоторые научные знания.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/469601-rekomendacii-dlja-roditelej-jeksperimentirova