Проект "Вторая жизнь пластиковой бутылки"

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ХАРЦЫЗСКА

МУНИЦИПАЛЬНАЯ ДОШКОЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЛЕЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ

«ЯСЛИ-САД № 12 «РОМАШКА» Г. ИЛОВАЙСКА»

ПРОЕКТ

«ВТОРАЯ ЖИЗНЬ ПЛАСТИКОВОЙ БУТЫЛКИ»

Руководитель проекта:

Оберемок Оксана Геннадиевна,

воспитатель

Участники проекта:

средняя группа «Звездочка»

2021-2022 уч. год

Краткая аннотация

В наши дни ежегодно производятся и выбрасываются миллионы бутылок, а также различных пластиковых упаковок. И с каждым годом количество пластиковых отходов растёт. Огромное количество пластикового мусора лежит не только на улицах нашего города, но и в местах отдыха на природе - парки, пляжи, лес и тд. Отсюда стоит задуматься над вопросом: что несёт удобная пластиковая упаковка человеку – пользу или вред?

Можно назвать несколько причин увеличения количества бытового мусора:

•рост производства товаров массового потребления, упакованных в пластик;

•повышение уровня жизни, позволяющего пригодные к использованию вещи заменить новыми;

•прочность и лёгкость пластикового упаковочного материала;

•одноразовое их использование.

Введение.

Много лет назад человечество изобрело пластиковую бутылку. В наши дни ежегодно производятся и выбрасываются миллионы бутылок. И с каждым годом отходы из пластика растут, за счёт того, что появляется всё большее количество продуктов, которые в них упаковывают.

Огромное количество мусора на улицах города заставляют задуматься над вопросом: зачем нужна пластиковая бутылка? До недавнего времени основным способом ликвидации этих твердых отходов было сжигание на свалках. Однако, при сжигании таких отходов, выделяется ядовитый дым, который наносят огромный вред нашему здоровью и отравляет природу. Сейчас большую часть пластиковых отходов везут на перерабатывающий завод, где пластик измельчается и может быть использован повторно.

Дошкольный возраст – начальный и один из главных этапов в развитии экологической культуры личности. В этом возрасте ребёнок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему, формируются основы нравственно-экологических позиций личности.

Эколого-социальная ситуация сегодняшнего дня выдвигает перед специалистами дошкольного образования задачу поиска универсальных средств экологического воспитания в современных условиях. Одним из таких средств, на наш взгляд, может быть экологический проект, одной из немногих технологий, выводящий педагога за стены детского сада в окружающий мир и социальную действительность.

Ежедневно во время прогулки дети принимают участие в уборке территории своего участка и каждый раз у них возникают вопросы: откуда берется столько мусора? Куда отвозят мусор? Как появилось пластиковая бутылка? И что с ним можно делать? и т. д. Чтобы ответить на эти недетские вопросы и попытаться решить “мусорную проблему”, возникла идея разработать проект «ВТОРАЯ ЖИЗНЬ ПЛАСТИКОВОЙ БУТЫЛКИ»

Данный проект предназначен для детей средней группы и ориентирован на изучение вопросов, связанных с охраной природы и окружающей среды, сохранением здоровья человека. Работа над проектом направлена на систематизирование и расширение знаний детей о возникновении, пользе и вреде пластиковой бутылки. Познакомить с различными приемами использования пластиковых бутылок.

Актуальность

Бытовые отходы в виде упаковочного материала загрязняют окружающую среду. Чтобы сделать окружающею среду более чистой, нужно уменьшить количество выбрасываемых упаковок, а для этого надо дать им новую жизнь.

Проблема:охрана природы, попытка решить проблему сбора и утилизации мусора.

Цель проекта:

• изучение значения пластиковой бутылки в жизни человека

• попробовать дать вторую жизнь упаковке своими руками, осознание целесообразности сортировки, переработки и утилизации мусора и изготовления из него различных нужных вещей.

• привлечь к этой работе своих сверстников и их родителей.

Задачи проекта:

• Стимулировать интерес к исследовательской деятельности.

• Формировать представления детей об утилизации мусора, о целесообразности вторичного использования пластиковой бутылки.

• Воспитывать бережное отношение к чистоте группы, участка, квартиры, улиц города.

• Учить создавать из отходов ТБО поделки, игрушки, пособия и т. д.

• Развитие логического мышления, внимания. любознательности, бережного отношения к природе.

• Укрепление и усовершенствование партнерских взаимоотношений детского сада, детей и родителей.

Участники: проект объединит воспитателей, воспитанников средней группы и их родителей.

Тип проекта: творческий, информационно-исследовательский.

Продолжительность проекта: краткосрочныйс 18.10.2021 по 29.10.2021.

Предполагаемый результат:

• Узнать, зачем появилась пластиковая бутылка;

• Выяснить положительные и отрицательные стороны появления пластиковой бутылки;

• Понимание детьми, что скопление мусора – это большая проблема, которую нужно решать всем людям;

• Умение сортировать мусор из разного материала;

• Придумать, как можно использовать бывшую в употреблении пластиковую бутылку;

• Применение полученных знаний и умений в повседневной жизни.

Методы и приемы реализации проекта

Словесный: беседа «Вторая жизнь пластиковой бутылки»,

Практический: изготовление поделок из пластиковых бутылок, изготовление игрушки «Бильбоке»

Игровой: дидактическая игра «Сортировка мусора»,

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

Этапы реализации проекта

1. Подготовительный этап

• Подбор дидактических игр.

• Подбор консультаций для родителей «Воспитание у детей среднего дошкольного возраста положительного отношения к труду», «Отходы в доходы».

• Подборка материалов и создание необходимых условий для реализации проекта.

• Анкетирование родителей.

2. Основной этап

1. Беседа «Пластиковая бутылка. Общие сведения. История создания бутылки.».

2. Наблюдение и беседа «Куда девается мусор?»

3. «Бросаем умный взгляд на бросовый материал» — работа в творческой мастерской, изготовление поделок из пластиковой бутылки.

4. Дидактическая игра «Сортируем мусор правильно».

5. Чтение художественной литературы: загадки о стихотворения о мусоре; сказка «Мойдодыр».

3.Заключительный этап

Организация и оформление выставки поделок из бросового материала «Вторая жизнь пластиковой бутылки»

РАБОТА С ДЕТЬМИ

Беседа «Вторая жизнь пластиковой бутылки».

Многим людям эти факты не дают спокойно спать, и они придумывают весьма оригинальные способы использования бутылок в хозяйстве. Из бутылок делают скворечники, мышеловки, воронки и горшочки для рассады. Вешают на забор в качестве пугала от ворон, а также используют в качестве водонепроницаемых колпаков на верхушках столбов.

Бутылки с записками внутри использовались спасшимися мореплавателями для посылки сообщений о кораблекрушениях, в настоящее время такие бутылки используют учёные для исследования морских течений.

Собирание коллекций бутылок является одним из видов коллекционирования упаковки.

Беседа «История создания бутылки». 

Бутылка — ёмкость для долговременного хранения жидкостей, высокий сосуд преимущественно цилиндрической формы и с узким горлом, удобным для закупоривания пробкой. Большие бутылки иногда именуются бутылями. Изготавливается преимущественно из стекла, часто тёмного, в последнее время распространены бутылки из полимерных материалов (обычно из полиэтилена). Реже встречаются бутылки из керамики, металла и других материалов.

Изучив разные источники, мы выяснили, что история происхождения бутылки уходит в далекое прошлое. За сто лет до нашей эры в Сидоне, в Финикии появилось решающее техническое новшество для изготовления стеклянных бутылок - стеклодувная трубка, отменившее утомительную формовку и металлический стержень, что ускорило процесс изготовления.

Постепенно благодаря техническому прогрессу бутылка превратилась из предмета роскоши в удобный сосуд, пригодный для торговли разными продуктами.

Среди преимуществ стекла выделяется лучшее хранение напитка, из-за чего считается, что напиток из стеклянной бутылки «вкуснее». Так же большим плюсом стеклянных бутылок является возможность многократного повторного использования. Хотя повторное использование бутылок невыгодно даже для производителя — ведь никогда не знаешь, как и кто использовал бутылку и что в ней хранили. Поэтому вторичные бутылки дробят и добавляют в варочную массу.

Беседа «История появления пластиковой бутылки».

В современном мире уже никого не удивляет вид пластиковой бутылки. Такие бутылки, как правило, имеют больший объём по сравнению со стеклянными, и более безопасны за счёт упругости. На территории России пластиковые бутылки получили популярность после прихода на рынок безалкогольных напитков западных корпораций «Кока-Кола» и ПепсиКо. Первый завод по производству лимонада в пластиковых бутылках в СССР открыла компания «ПепсиКо» в 1974 году в Новороссийске. В наше время пластиковые бутылки используют не только производители газированных напитков и пива, но и косметические и парфюмерные фабрики.

Экологические проблемы, связанные с пластиковыми бутылками.

Наши мамы и папы помнят то время, когда даже в нашем городе стеклянные бутылки собирали и сдавали в магазины в обмен на деньги, и эти бутылки увозили на переработку и изготовление новых бутылок. А теперь? Теперь и стеклянные и пластиковые бутылки засоряют наши улицы! И не только! Скопления пластиковых бутылок на планете уже образуют настоящие плавающие материки в океанах, при разложении пластмасса выделяет токсичные вещества, способные вызвать серьезнейшие гормональные нарушения, как у животных, так и у человека.

Этим угроза со стороны пластиковой тары для экологии Земли не ограничивается.

Люди уже устали от пластикового мусора, который они сами же и создают. Создание пластиковой упаковки решило множество проблем, но и породило не меньше. Мусор, который оставляли в местах отдыха наши отцы, уже давно превратился в пыль, а наши пластиковые бутылки увидят даже наши праправнуки, потому что они «вечные».

Наблюдение и беседа «Куда девается мусор?»

Цель: формировать представления об источниках бытового мусора и способах его утилизации; убедить в необходимости соблюдения чистоты в доме, городе, на природе.

Ход беседы:

Воспитатель: откуда берутся мусор? Ответ детей.

Воспитатель: Свалки нужны для сбора мусора? Ответ детей (да)

Воспитатель: Свалки загрязняют землю, воздух, воду? Ответ детей (да)

Воспитатель: На свалках много бездомных собак? Ответ детей (да)

Воспитатель: Рядом со свалкой можно жить человеку? Ответ детей. (нет)

Воспитатель: Как можно использовать пластиковые бутылки? Ответ детей.

Дидактическая игра

Лото «СОРТИРУЕМ МУСОР ПРАВИЛЬНО»

Цель: способствовать развитию умения дифференцировать, сортировать предметы по материалам, из которых они были изготовлены.

Отгадай загадку:

Цель: развивать мышления ребенка.

Когда наводят дружно

Порядок и уют,

Все, что совсем не нужно,

Мне люди отдают.

(Мусорное ведро)

Она бывает разноцветной, ее очень трудно сломать

Предметы, сделанные из нее, весят мало

Если ее поджечь, то появится едкий черный дым

Ее нельзя выбрасывать так как она долго разлагается в природе

(Пластмасса)

Его делают из песка

Чаще всего оно прозрачное

Когда падает, оно разбивается

Брошенное в лесу оно может стать причиной пожара

(Стекло)

Ее изобрели китайцы

У нас ее получают из древесины

Она легко горит

Из нее получается очень много мусора

(Бумага)

Чтения стихотворения С. Михалков

«Мусорная фантазия»

Не бросайте никогда корки, шкурки, палки –

Быстро наши города превратятся в свалки.

Если мусорить сейчас, то довольно скоро

Могут вырасти у нас Мусорные горы.

Но когда летать начнут в школу на ракете –

Пострашней произойдут беды на планете…

Как пойдут швырять вверху в космос из ракеты.

Банки, склянки, шелуху, рваные пакеты…

Вот тогда не полетят в Новый год снежинки,

А посыплются как град старые ботинки.

А когда пойдут дожди из пустых бутылок –

На прогулку не ходи: береги затылок!

Что же вырастет в саду или в огороде,

Как пойдёт круговорот мусора в природе?

И хотя мы в школьный класс не летим в ракете,

Лучше мусорить сейчас отвыкайте, дети!

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Трудовое воспитание детей дошкольного возраста

«Воспитание не только должно развивать ум, вооружить знаниями, но и зажечь в человеке жажду серьезного труда, без которой жизнь его не может быть ни достойной, ни счастливой». К. Д. Ушинский

Трудовому воспитанию, то есть привлечению детей к самостоятельному и посильному труду и наблюдению за трудом взрослых, объяснению его значения в жизни людей, принадлежит важная роль во всестороннем развитии личности ребенка, и ближайшем будущем ученика школы.

Основная цель системы трудового воспитания – нравственно-психологическая и практическая подготовка детей к труду, формирование к нему позитивного отношения. Интерес к труду, необходимые трудовые навыки и личностные качества закладываются в детстве. Задача педагогов и родителей не пропустить этот момент, ведь дошкольный возраст – ответственная и благодатная пора, когда ребенок с радостью открывает для себя удивительный мир окружающей действительности. Для него радость бытия, радость познания, радость взросления – обычное состояние.

Трудовая деятельность дошкольника отличается от производительного и бытового труда взрослых. Она не приводит к получению объективно значимого продукта, зато имеет огромное значение для психического развития самого ребенка. Чтобы трудолюбие стало устойчивой чертой, взрослым нужно заботиться о том, чтобы дошкольник систематически упражнялся, выполняя различные трудовые действия, и стремился как можно лучше выполнить задуманное.

Особого внимания требует оценка труда ребенка, для которого исключительно важно узнать мнение взрослого, опытного и авторитетного человека, о том, насколько успешно он выполнил работу, каких результатов добился, почему и для кого они важны. Труд должен войти в жизнь ребенка радостно и помочь в успешном всестороннем развитии. Одновременно нельзя забывать о том, что успех трудового воспитания невозможен без особого внимания к индивидуальности ребенка. Ведь каждый человек, в том числе и маленький – неповторимая, своеобразная личность со своими интересами, привязанностями, возможностями, чертами характера.

Трудовое воспитание направлено на достижение цели формирования положительного отношения к труду через решение следующих задач: развитие трудовой деятельности; воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам, формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Ведущими принципами достижения цели выступают:

- принцип гуманности (личностный подход к ребенку);

- принцип ненасилия (добровольность участия детей в труде, эмоциональная насыщенность детского труда);

- принцип целостности (личность дошкольника рассматривается как целостный феномен, а характер трудовой деятельности дошкольников –многоплановость);

- принцип субъективности (субъектно-субъектное взаимодействие педагога с ребенком в процессе приобщения дошкольника к труду).

Необходимыми методами и приемами, которые используются для руководства разного вида детского труда, являются следующие:

- определить цель труда;

- помочь ребенку мотивировать свой труд;

- учить элементам планирования работы;

- учить достигать результата и оценивать его.

Труд – это сложный вид деятельности. Еще издавна приобщение ребенка к трудовой жизни семьи начиналось очень рано. С младенчества формировалось осознание труда как неотъемлемой и естественной части жизни. Проблема приобщения дошкольников к труду нашла достойное место в работах выдающихся педагогов прошлого. А.С. Макаренко рассматривал ребенка как будущего члена трудового коллектива. Одной из главных задач трудового воспитания он считал формирование у детей творческого отношения к труду. Говоря о труде маленьких детей, А.С. Макаренко указывал на его тесную связь с игрой, которая постепенно должна переходить в труд. В.А. Сухомлинский писал, что детство не должно быть постоянным праздником. Если нет трудового напряжения посильного для детей, для ребенка остается недоступной и радость труда.

Основными задачами воспитания в труде и для труда К.Д.Ушинский считал привитие детям уважения и любви к труду вместе с привычкой трудиться. По своему содержанию труд детей дошкольного возраста делится на четыре вида:

- самообслуживание;

- хозяйственно-бытовой труд;

- труд в природе;

- ручной труд.

Разнообразные виды труда неодинаковы по своим педагогическим возможностям, значение их меняется на том или ином возрастном этапе. Содержание труда реализуется в разных формах организации детей дошкольного возраста: поручения, обязанности, дежурство, индивидуальный труд, труд рядом, коллективный труд, общий труд, совместный труд.

Осуществление задач трудового воспитания дошкольника возможно только при наличии условий, при которых труд становится средством педагогического воздействия:

- систематическое включение каждого ребенка в труд;

- подборка оборудования для труда;

- учет нагрузки на ребенка;

- пример воспитателя.

Таким образом, труд обладает большим педагогическим воздействием только при правильной его организации. В своей работе мы большое внимание уделяем ознакомлению детей с трудом взрослых, так как это формирует представление о роли труда в жизни людей, воспитывает стремление участвовать в нем. Цель, которую мы поставили перед собой, состоит в следующем: формирование представлений детей о мире профессий и положительного отношения к труду.

Мы определили ряд задач, которые необходимо решить:

- развитие трудовой деятельности;

- развитие интереса к профессиям родителей и наиболее распространенным профессиям ближайшего окружения и желание следовать поступкам взрослых людей;

- формирование представления о предметном мире, созданном руками человека, о роли человека в нем;

- формирование у детей представления о разных профессиях, показать значимость профессиональной деятельности взрослых для общества и детей;

- научить детей отражать в сюжетно – ролевой игре особенности, присущие различным профессиям

- сформировать у детей добросовестное отношение к труду;

- воспитывать уважение к результатам труда людей разных профессий.

Деятельность взрослых служит детям образцом для подражания, подтверждением чего являются их сюжетно – ролевые игры. Дети увлеченно играют в «Парикмахерскую», «Пароход», «Стройку», «Больницу», «Магазин», предавая не только трудовые действия, но и взаимоотношения между людьми, их отношение к работе.

Большое значение имеет содержание игры, учитывая, что оно оказывает существенное влияние на формирование личности ребенка, педагогам необходимо развивать и поддерживать интерес к таким играм. Игра для детей путь познания, это приобщение к жизни и начало профориентации. Поэтому необходимо создать условия, при которых дети могли бы использовать примеры труда взрослых. Для этого необходимы:

- показ детям разнообразного труда взрослых;

- объяснение его значения;

- организация совместной деятельности взрослых и детей.

Труд укрепляет физические силы, здоровье ребенка, движения его становятся увереннее, точнее. Особенно важен труд для нравственного воспитания ребенка. Формируются и совершенствуются не только личностные качества, но и взаимоотношения между детьми. В труде воспитывается самостоятельность, развивается инициатива, ответственность, дисциплинированность, отзывчивость, доброта, забота, вежливость, умение договариваться, сопереживание. Таким образом, труд детей дошкольного возраста является важнейшим средством воспитания. Весь процесс воспитания детей в детском саду может и должен быть организован так, чтобы они научились понимать пользу и необходимость труда для себя и для коллектива. Относиться к работе с любовью, видеть в ней радость – необходимое условие для проявления творчества личности, ее талантов.

Анкетирование родителей «Продукты в пластиковой упаковке»

Цель: выяснить, какие товары в пластиковой упаковке приобретаются, используются и куда девается упаковка.

В анкетировании приняли участие семьи воспитанников средней группы «Звездочка». Участникам анкетирования были заданы следующие вопросы:

1. Покупаете ли вы продукты в пластиковой упаковке? Какие?

2. Куда Вы деваете пластиковые бутылки после использования?

3. Если не выбрасываете, то, как вы используете пластиковые бутылки?

Анкетирование показало, что семьи воспитанников нашей группы, покупают продукты в пластиковых бутылках и в большинстве случаев это минеральная вода и газированные напитки, кетчуп, сок, питьевой йогурт, майонез. Использованную упаковку практически все выбрасывают или сжигают, несколько семей используют в домашнем хозяйстве. В семье Свистун, как ответила мама, из бутылок сделали боулинг для игры во дворе. Также в семьях с приусадебным участком пластиковые бутылки используют для выращивания рассады. Ни одна семья не закапывает.

ЛИТЕРАТУРА

1. Типовая образовательная программа «Растим личность»/ Авт. Составитель Арутюнян Л. Н., Сипачева Е.В., Макеенко Е.П., Котова Л. Н., Михайлюк С.И., Бридько Г.Ф., Губанова Н.В., Кобзарь О.В.– ГОУ ДПО «Донецкий РИДПО». – Донецк: Истоки, 2018. – 208 с.

2. Иллюстрированная энциклопедия почемучек / пер. с анг. Кабановой. – М.: АСТ:Астрель, 2008. – 210 с.

3. Интернет-ресурсы:

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D1%83%D1%82%D1%8B%D0%BB%D0%B8

http://www.bebi.lv/otdih-i-dosug-s-detjmi/podelki-iz-plastikovih-butilok.html

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/469779-proekt-vtoraja-zhizn-plastikovoj-butylki