Нравственное воспитание младшего школьника в условиях информационно-образовательной среды

НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА В УСЛОВИЯХ ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ

В современных условиях образовательная среда трансформировалась в информационно-образовательную среду, в которой возникает проблема поиска возможностей использования компьютерных технологий и интернета внравственном воспитании подрастающего поколения. Адекватные современным условиям способы организации воспитательной работы позволяют показать детям непреходящий характер «вечных» ценностей и социальных идеалов человека и формировать опыт, личностные качества, которые обеспечат успешность деятельности в современной жизни. Использование возможностей компьютерных технологий, дает возможность поставить ребенка в субъектную позицию.

Идея компьютерной поддержки с учетом современной ситуации может быть реализована на основе педагогической теории, разработанной О. С. Газманом, по мнению которого, предметом педагогической поддержки является процесс совместного с ребенком определения его собственных интересов, целей, возможностей и путей преодоления препятствий (проблем), мешающих ему сохранить свое человеческое достоинство и самостоятельно достигать желаемых результатов в обучении, самовоспитании, общении, образе жизни [2].

Ученные-педагоги (Т.В. Анохина, О.С. Газман, И.П. Подласый) считают, что обеспечение компьютерной поддержки должно быть основано на следующих принципах: согласие ребенка на помощь; опора на потенциальные возможности личности; вера в эти возможности; ориентация на способности ребенка самостоятельно преодолевать трудности; совместность, сотрудничество, содействие; конфиденциальность; доброжелательность и безоценочность; безопасность, защита здоровья, прав, человеческого достоинства; реализация принципа: «Не навреди» [1,с.77].

Технология компьютерной поддержки  — это технология профессионализма, в основе которой точный, прицельный расчет воспитательных воздействий, сочетание самовоспитания с внешним подталкиванием, диагностирование, прогнозирование, проектирование сдвигов на каждом этапе, своевременная поддержка и коррекция хода воспитательного процесса.

Таким образом, компьютерная поддержка процесса воспитания — комплекс педагогических приёмов с использованием компьютерной техники, направленных на повышение эффективности воспитания.

При разработки современных технологий, за основу могут быть приняты идеи классика педагогической науки А.С. Макаренко. Он выделял в соответствии с положениями советской педагогики основные задачи нравственного воспитания: формирование нравственного сознания, воспитание и развитие нравственных чувств, выработку умений и привычек нравственного поведения.

В русле этого направления, на основе бесценного опыта А. С. Макаренко, разрабатывается новая технология компьютерной поддержки процесса воспитания в начальной школе при помощи технологии игрового моделирования. Ученный-педагог М. В. Фоминых пишет о том, что игровое моделирование в современной науке и практике может рассматриваться как новая педагогическая технология, способствующая достижению различных педагогических и воспитательных целей. Осуществляется это технология через «погружение» в конкретную ситуацию, смоделированную в воспитательных целях, и предполагает максимально активную позицию самих обучающихся.

Игровое моделирование может выполняться в коллективе или индивидуально каждым учеником самостоятельно, это виртуальный тренинг выбора нравственного поступка в разнообразных ситуациях образовательного и жизненного пространства которое смоделировано в игре [5]. Включение детей в игровую компьютерную среду, представляющую собой серию игр-мультфильмов о справедливости, добрых поступках, вежливом отношении к людям, построенный на возможности живого эмоционального восприятия добродетельных отношений в виртуальном «проживании», пробуждает у детей интерес к нормам культурной жизни, к внутреннему миру человека, заставляет каждого ребенка задуматься о себе и своих поступках, их нравственной ценности.

В процессе нравственного воспитания младшего школьника в условиях компьютерной поддержки с использованием технологии игрового моделирования формируется его сознания, которое помогает понять ему свои эмоции, чувства, желания. Без осознания скрытых внутренних побуждений их невозможно актуализировать и сделать действенным мотивом для перестройки поведения. С помощью технологии игрового моделирования, появляется возможность, показать ученикам необходимость совершенствования себя, улучшения своих нравственных качеств. В случаи необходимости оказать непосредственную помощь детям в осознании нравственных ценностей и личностной значимости поступков.

Использование технологии игрового моделирования в процессе нравственного воспитания младшего школьника основано на применении комплекса компьютерных игр, включающих игры, сказки, анимационные игры с возможностью поиска нравственного выбора в проблемно-конфликтных ситуациях, имитирующих современное образовательное и жизненное пространство.

В условиях информационно-образовательной среды, современная технология игрового моделирования позволяет интенсифицировать процесс нравственного становления жизни младшего школьника. Игровая компьютерная среда, соединяясь с конкретными воспитательными задачами, способствует тому, чтобы каждый ребенок осваивал, усваивал и присваивал нравственный опыт незаметно для самого себя. При этом ребенок, многократно повторяя нравственный виртуальный поступок, приобретает привычку соответствующего поведения в реальной жизни.

Литература:

1. Анохина Т. В. Педагогическая поддержка как реальность современного образования / Классный руководитель № 3. Москва. 2000.

2. Газман О. С. Неклассическое воспитание: От авторитарной педагогики к педагогике свободы. Москва: МИРОС. 2002.

3. Макаренко А.С. О воспитании: Сборник / А. С. Макаренко; сост. и авт. вступ. ст. В. С. Хелемендик. Москва: Политиздат, 1990. 414 с. – (Библиотечка семейного чтения).

4. Тутолмин А. А. Нравственное воспитание младших школьников с использованием компьютерной поддержки : на соиск. учен. степ. канд. пед. наук /А. А. Тутолмин: 13.00.01. Москва. 2006. 246 с.

5. Фоминых М. В. Инновационные технологии в педагогике: игровое моделирование / М. В. Фоминых // Гуманитарные и социальные науки. – Электронный журнал. 2009. № 5. С. 70–76. Режим доступа к журн.: http: // www.hses-online.ru.

6. Малкова И.Ю. Проектирование содержания образования в школах: ценностные и методические основы // Наука и школа. 2007. –№ 1. – С. 5-7.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/469808-nravstvennoe-vospitanie-mladshego-shkolnika-v