Конспект занятия по фэмп «Поможем Элли вернуться домой»

ОД ФЭМП

Тема: «Поможем Элли вернуться домой»

Программное содержание

   • Продолжать учить составлять число 10 из единиц.

   • Познакомить с обозначением числа 10.

   • Закрепить навыки счета в прямом и обратном порядке в пределах 10.

   • Дать представление о многоугольнике на примере треугольника и четырехугольника.

   • Закреплять умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений на плане, определять направление движения объектов, отражать в речи их пространственное положение.

   Дидактический наглядный материал

   Демонстрационный материал. Мяч, конверты с заданиями, карточки с цифрами от 0 до 9, карточки с изображением разного количества предметов (до 10 предметов), треугольники, четырехугольники, магнитная доска, картинка с изображением Дровосека, составленного из разных многоугольников (см. рис. 5).

   Раздаточный материал. Листы бумаги, цветные карандаши, многоугольники (треугольники разных видов, квадрат, прямоугольник, ромб).

   Ход:

1.Вводная часть.

В:Ребята, сегодня нам принесли письмо, которое еще не открывала. Давайте откроем и прочитаем, что там написано. (Дорогие ребята! Мы очень хотим вернуться домой. Помогите нам, пожалуйста. У нас есть план-схема как добраться до дома. Мы его отправляем с письмом к вам. Мы очень на вас надеемся. С уважением Элли и Тотошка.)

Воспитатель напоминает детям отрывок из сказки, в котором девочка Элли с другом Тотошкой после урагана попала в другую страну.

В: Что будем делать?

В: Как мы можем помочь?

2.Основная часть.

В: Молодцы. Предлагаю помочь Элли с Тотошкой вернуться домой. Давайте рассмотрим план возвращения. Ребята, посмотрите, путь на плане обозначен цифрами, а у нас есть конверты с цифрами и заданиями. Если мы выполним все задания, поможем Элли добраться до дома. Какая цифра будет первой? (1)

   Дети находят на плане цифру 1, а в группе – конверт с цифрой 1.

   В: Предлагаю вам выполнить игровое упражнение «Считай дальше», в ходе которого вы должны считать от одного до десяти, передавая мяч друг другу.

В: Молодцы, ребята. Предлагаю найти на плане цифру 2. Определите, в каком направлении надо нарисовать стрелку (слева направо из нижнего левого угла в нижний правый угол).

В: Кто нашел в группе конверт с цифрой 2?

В: Ребята, послушайте следующее задание: маленькие человечки Страны Мигунов просят «сшить» им десять шапочек-колпачков разного цвета. Я предлагаю вам на листах бумаги нарисовать 10 треугольных шапочек-колпачков разного цвета.

В: Сколько шапочек вы „сшили“? Сколько какого цвета? Как вы составили число десять? Скольким жителям мы помогли?

В: А сейчас предлагаю вам найти на плане цифру 3 и провести стрелку от цифры 2 к цифре 3, определяя направление движения. Кто нашел конверт №3?

В:В этом конверте такое задание: выставить карточки с цифрами от 1 до 9.

   Ребенок выставляет на наборном полотне карточки с цифрами от 1 до 9.

В: Давайте назовем их по порядку.

В: Послушайте отрывок из стихотворения С. Маршака «Веселый счет»:
Сказал веселый круглый ноль (Показывает карточку с цифрой 0.)
Соседке-единице:
– С тобою рядышком позволь
Стоять мне на странице.
Она окинула его
Сердитым, гордым взглядом:
– Ты, ноль, не стоишь ничего,
Не стой со мною рядом!

   Воспитатель ставит карточку с цифрой 0 перед единицей.

В: Цифр всего десять, а чисел можно составить очень много.

   Затем продолжает читать стихотворение:
Ответил ноль: – Я признаю,
Что ничего не стою,
Но можешь стать ты десятью,
Коль буду я с тобою.
Так одинока ты сейчас,
Мала и худощава,
Но будешь больше в десять раз,
Когда я стану справа.

Воспитатель ставит после цифры 9 карточки с цифрами 1 и 0.

В: Сколько цифр обозначает число десять? Как называются эти цифры?

В: Найдите карточку с изображением 10 предметов и поставьте ее рядом с числом 10. Воспитатель уточняет местоположение цифр и напоминает, что если 0 стоит после 1, то эти цифры обозначают число 10.

В: Молодцы! Предлагаю найти на плане цифру 4, определить направление движения, провести к ней стрелку от цифры 3 и найти конверт с цифрой 4.

В: В этом задании нужно собрать Дровосека из геометрических фигур.

 На доске в два ряда расположены треугольники и четырехугольники.

В: Какие фигуры расположены в первом ряду?

В: Что между ними общего? (У треугольников три стороны и три угла – это все треугольники.)

В: Какие фигуры во втором ряду?

В:Что между ними общего?

В: Каким словом можно назвать все эти фигуры? (Четырехугольники.) 

В:Сколько углов у фигур?

В: Каким словом можно назвать эти фигуры?» (У этих фигур много углов – это многоугольники.)

В: Посмотрите картинку Дровосека. Из каких многоугольников он составлен.

   Дети по образцу собирают Дровосека из многоугольников на листе бумаги и обводят его по контуру карандашом.

В: Предлагаю найти на плане цифру 5, определить направление движения и провести к ней стрелку от цифры 4.

Дети находят конверт с цифрой 5.

В: Вам нужно назвать числа в обратном порядке от 10 до 1, передавая мяч друг другу.

В:Все задания выполнили? Вот мы и помогли Элли добраться до дома.

3.Заключительная часть.

В:Кому мы сегодня помогли? Какие задания выполняли? Что понравилось? Что вызвало затруднение? Что нового узнали?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/470167-konspekt-zanjatija-po-fjemp-pomozhem-jelli-ve