Педагогическая ситуация и выход из нее

Педагогическая ситуация и выход из нее

Умение избежать конфликта – одна и составных

частей педагогической мудрости учителя.

В.А.Сухомлинский

Составной частью процесса обучения являются педагогические ситуации, которые характеризуют его состояние в определенное время и в определенном месте. Значение педагогических ситуаций для описания и анализа процесса обучения огромно, через них он проявляется. В педагогической ситуации концентрируются достоинства и недостатки педагогического процесса.

Динамичность процесса обучения, его способность к самодвижению и саморазвитию обеспечивается, обусловливается педагогическими ситуациями. Педагогический процесс можно рассматривать как непрерывную цепь взаимосвязанных, взаимопродолжающихся педагогических ситуаций. Это наиболее подвижные, быстро поддающиеся изменению элементы процесса обучения.

Педагогическая ситуация всегда проблема. Всякая педагогическая проблема - это объективно возникающий в педагогической теории или педагогической практике вопрос относительно процессов обучения к воспитанию человека. Они носят общий характер, связанный с педагогическим процессом в целом, его составляющими, либо частный, т.е. возникают в ходе обучения. Педагогические проблемы требуют решения, но они не всегда могут быть разрешены немедленно.

Способом разрешения проблемной педагогической ситуации является педагогическая задача. Она определяется как педагогическая проблема, соотнесенная с целью деятельности и условиями ее осуществления. Педагогическая ситуация определяет комплекс условий, при которых решается педагогическая задача. Эти условия могут как способствовать, так и препятствовать успешному решению задачи.

Педагогическая задача - результат осознания педагогом педагогической ситуации в целом.

Решение педагогической задачи – процесс сложный, а результат - неоднозначный, потому что осуществляется в системе «педагог-обучающийся». Перевод человека из одного состояния в другое можно осуществить несколькими способами и различных людей по-разному.

Не зная ребенка, его особенностей и склонностей, невозможно правильно избрать средства и методы, с помощью которых достигается успех в воспитании. Только при систематических раздумьях, внимательном наблюдении, в результате выявления действительных причин и мотивов поведения ребенка, учитель сможет обнаружить ту точку опоры в душе ребенка, вокруг которой в дальнейшем возникают взаимопонимание, доверие и, соответственно, нормальное поведение.

Хочется поделиться педагогической ситуацией, которая возникла в моей практике на уроке физики в 11 классе гуманитарного профиля и способе выхода из нее.

Во время выполнения письменной зачетной работы по теме «Оптика» в тетради по физике вместо ответов на поставленные вопросы ученик пишет: «Я не люблю физику, но очень люблю историю. Жизнь-боль» . Через группу в Интернете (как я узнала потом), он оповестил учащихся в школе о своем поступке и ждал ужасной развязки… На следующий урок физики я пишу учащемуся в его тетради ответ: Хм! А с чего это Вы взяли, что Вас хотят женить на Великой Физике?! Да еще без любви! Слишком не равный брак!» (Тетрадь пришлось приложить новую, так как мы ее испортили).

Прочитав мои пожелания, он очень был удивлен и вдруг неожиданно для меня спросил: «А как же быть с зачетной работой?». На что я ему ответила (зная, что он увлечен рэпом): «А напиши-ка ответы на вопросы в стиле реп, даю тебе 7 минут на следующем уроке …». На следующий урок он принес гитару и вместе с одноклассницей исполнил такое сочинение:

Главное по теме «Оптика» мы расскажем на 5 баллов

Надежда Ивановна, Вам лав – это каждый знает

Корпускулярная теория гласит, что

Свет представляет собой волну и поток частиц, йо

Если размеры препятствий больше длины волны

Не напрягайся, буде все отлично, парень,

Потрать на сон час раздумий и кутерьмы

Законы оптики справедливы будут – не сомневайся.

В вакууме и в однородной среде свет

Заполоняет окружение прямолинейно

Как будто экзамены в 11 а и б

И все на одном варианте одновременно.

Падающий луч и отраженный луч

Растут в одной деревне на одной земле

А угол отражения будет равен углу

Падающему, как градусы в феврале.

Их отношения друг с другом не удались

Одни падения и преломления в любви.

И для них постоянно Н – нелюбовь, ненависть

Синус альфа на синус бетта, о господии.

И вот преломление в линзе что-то неладное

Параллельный пучок лучей сходящимся становится

Если выпуклая линза – значит, все это правильно

Называться собирающей будет она.

Но обратное бывает: свет расходится быстро

Это вогнутая линза навела беспорядок.

Роль собирающей линзы в нашем глазе играет

Не за что не угадаете – это хрусталик.

Интерференция. Что это за слово такое?

Наложение волн в котором как в отношениях

То буря эмоций, то любовь и покой,

То усиление волн и тут же их гашение.

Фронт волны – совокупность точек пространства,

Только ты не посмей ошибаться,

И не путай условие нужное хоть куда

Точки только те, до которых дошла волна.

Фиолетовый короткий, красный больше…

Инфракрасные лучи – от нагретых тел.

Ультрафиолетом ты назовешь

Только волны электромагнитные.

Завалил я физику – вот беда

Зато репер из меня – хоть куда.

И я прошу Надежду Ивановну чуть дыша

Не поставите ли пятёрку мне, пожалуйстаааа….

(Так как я знала, что будет рэп и занимаюсь так же иногда стихосложением), то я приготовила ответ ученику такого содержания (и, просто совпадение, я ведь не знала концовки его рэпа, а получилось так в унисон с ответом).

Ставлю тебе я четвертак,

После двойки невозможен пятак…

Все-таки пойми, чудак,

Хоть в репе ты большой мастак

Физику не надо обижать

Нужно лишь одно – понять.

Достойны вес предметы без исключения

Вашего глубочайшего уважения.

Вот такой выход был найден из данной педагогической ситуации. И все остались довольны.

(Учитель физики с 30 летним стажем Надежда Ивановна).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/47023-pedagogicheskaja-situacija-i-vyhod-iz-nee