Программа внеурочной деятельности учащихся 3-4 классов «Бисероплетение»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа внеурочной деятельности «Бисероплетение» составлена на основе авторской программы кружка "Бисероплетение"педагога дополнительного образованияКаменской С.Б. При составлении программы были также использованы материалы методического пособия «Бисер. Уроки труда в начальной школе» Басковой Т.Н., авторской программы «Технология» Н.М. Конышевой. Программа модифицирована по содержанию и количеству часов.

Настоящая программа не дублирует ни одну из вышеперечисленных программ и, являясь существенным дополнением в решении важнейших развивающих, воспитательных и образовательных задач педагогики, призвана научить детей не только репродуктивным путём осваивать сложные трудоёмкие приёмы и различные техники бисероплетения, но и побудить творческую деятельность, направленную на постановку и решение проблемных ситуаций при выполнении работы.

Курс «Бисероплетение» реализует общекультурное направление внеурочной деятельности школы. Форма реализации программы – работа кружка «Бисероплетение». Программа работы кружка рассчитана на 1 год. Группа комплектуется из учащихся 3-4 классов школы. На реализацию программы отводится 2 часа в неделю (68 часов в год).

Программа внеурочной деятельности “Бисероплетение”, являясь прикладной, носит практико-ориентированный характер и направлена на овладение учащимися основными приёмами бисероплетения. Обучение по данной программе создаёт благоприятные условия для интеллектуального и духовного воспитания личности ребенка, социально-культурного и профессионального самоопределения, развития познавательной активности и творческой самореализации учащихся.

Цели:

• раскрыть перед обучающимися социальную роль изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства;

• сформировать у них устойчивую систематическую потребность к саморазвитию и самосовершенствованию в процессе общения со сверстниками, в тяге к искусству, истории, культуре, традициям.

Задачи:

• привить интерес к работе с бисером и побудить желание совершенствования в данном направлении декоративно-прикладного творчества;

• развивать образное восприятие окружающего пространства и эмоциональную отзывчивость к своим работам;

• воспитывать способность мыслить, сочинять, создавать необычные, оригинальные произведения декоративно-прикладного творчества на основе коллективного труда с учетом индивидуальных особенностей каждого ученика.

Программа способствует:

• повышению внутренней мотивации ребенка;

• появлению уверенности в своих силах, умению находить варианты решения при изготовлении изделий из бисера;

• возникает желание добиться планируемого результата;

• приобретается навык самостоятельной работы;

• развитию тонких движений пальцев рук;

• созданию творческой атмосферы в группе воспитанников на основе взаимопонимания и сотрудничества для выполнения коллективной работы;

• показу красоты и неповторимости изделий, выполненных из бисера.

Программа курса "Бисероплетение" составлена с учетом требований современной педагогики и корректировалась с учетом интересов учащихся.

Программа составлена на основе знаний возрастных, психолого-педагогических, физических особенностей детей младшего школьного возраста. Работа с обучаемыми строится на взаимосотрудничестве, на основе уважительного, искреннего, деликатного и тактичного отношения к личности ребенка. Важный аспект в обучении - индивидуальный подход, удовлетворяющий требованиям познавательной деятельности ребёнка.

По мере опытной проверки предполагается корректирование содержания программы.

Учебно-тематический план

Содержание программы

Вводное занятие (1 час). Введение в программу. История искусства бисероплетения. Организация рабочего места. Техника безопасности при работе с бисером, проволокой, ножницами. Подготовка к работе. Материалы и фурнитура. Различные виды бисера, бусин, стекляруса, виды проволоки.

Низание в одну нить (8 часов). История украшений. Продольное низание цепочки из бусин одной величины. Продольное низание цепочки из бусин одной величины разного цвета. Использование бусины-связки при низании в одну нить. Низание снизки с пупырышками: в одну бусинку, ромбиком сплошные, ромбиком с промежутками, петельки. Продольное низание в несколько нитей. Продольное низание зигзагообразной цепочки. Низание кривулек.

Практические работы:

• Изготовление образцов цепочек разными способами низанияв одну нить.

• Изготовление цепочки, бус, браслета способом низания в одну нить.

Низание в две нити (7 часов). Бусина-связка. Цвет и его значение. Сочетание цветов в изделии. Схема плетения. Схема изделия. Работа с проволокой.

Практические работы:

• Низание «в крестик», «лодочка». Изготовление образцов плетения.

• Изготовление браслета.

• Изготовление броши «Бабочка».

Низание петельками (10 часов). Работа с проволокой. Инструменты, выбор материала. Способы скручивания проволоки.

Практические работы:

• Изготовление цветов способом низания петельками.

• Изготовление веточек способом низания петельками.

• Изготовление дерева бонсай.

• Изготовление сувенира «Ёлочка».

Параллельное низание на проволоке (24 часов). Цвета радуги. Схема плетения цветов, насекомых. Оформление изделий.

Практические работы:

• Изготовление цветов из ромбов.

• Изготовление подвесок «Ключик», «Рыбка».

• Изготовление украшений «Мотылёк», «Божья коровка», «ящерица».

• Плетение насекомых (стрекозы, божьей коровки, паука).

• Плетение брелоков.

Творческий проект «Плетение сказок» (13 часов). Знакомство со сказкой. Герои любимых сказок. Выбор и обоснование темы проекта. Подбор необходимых материалов. Составление схем плетения. Изготовление изделий по схеме. Составление композиций. Оформление работ. Оценка проделанной работы.

Оформление работ для выставки (3 часа).Подбор дополнительных материалов для оформления работ. Крепление изделий к рамке, стенду и т.д.

Выставка работ. Итоговое занятие (2 часа). Подведение итогов выставки. Награждение победителей.

Методическое обеспечение программы

Программа "Бисероплетение" составлена с учетом требований современной педагогики и корректировалась в процессе работы в соответствии с интересами учащихся младшего школьного возраста.

Процесс обучения должен исходить из жизненного опыта детей, их представлений об окружающем мире.

В кружке совместно со сверстниками и педагогом, под его чутким руководством, дети осваивают понятия об удобстве, полезности и значимости, красоте и безвкусице.

Индивидуальный подход в работе создает наиболее благоприятные возможности для развития познавательных сил, активности, склонностей и дарований каждого ученика. Именно индивидуальный подход в обучении дает раскрыться и утвердиться болезненному ребенку, социально незащищенному, замкнутому в себе.

Обучаемым всегда дается возможность выбора задания на практике по силам, часто используется помощь сверстников, что сплачивает коллектив.

Немаловажную роль играет совместная деятельность обучаемых и преподавателя в изготовлении дидактического материала к занятиям: готовых образцов изделий, схем, наборов рисунков, папок по отдельным темам, фотоальбомов.

Перед воспитанниками ставится цель аккуратно и правильно выполнять задания, соблюдая последовательность выполнения изделий из бисера.

Здесь проявляются творчество, индивидуальность, развивается соревнование между детьми. На занятиях и выставках всегда много разнообразных и ярких изделий, которые притягивают сначала своей неповторимостью, а потом побуждают детей сделать свое изделие.

Творческий рост обучаемых наблюдается постоянно, начиная с диагностики на первых занятиях, заканчивая творческой итоговой работой.

Сначала выявляются первоначальные навыки и умения в специальных упражнениях, ведется наблюдение за детьми. Затем обучаемые, получают азы мастерства: воспитывается правильная координация мелких движений, усидчивость, аккуратность, появляется умение работать, особое внимание уделяется технике безопасности.

Далее элементарные упражнения перерастают в более сложные, идет пополнение багажа знаний и умений, все больше подключается творчество детей.

О своей деятельности ребята регулярно отчитываются на выставках после изучения пройденной темы. Лучшие работы участвуют в районных, городских выставках, конкурсах и фестивалях.

По окончании курса "Бисероплетения" детские работы представляются с детальным описанием на итоговом занятии.

Формы проведения занятий разнообразны: вводное, традиционное, практическое, занятие ознакомления, усвоения, применения на практике, повторения, обобщения и контроля полученных знаний.

Методы обучения работе с бисером

• Устные словесные методы: рассказ, беседа, инструктаж.

• Демонстрационные методы.

• Репродуктивные методы.

• Метод проектов.

• Эвристическая беседа.

• Метод алгоритмического управления.

Особо популярны комбинированные занятия, соединяющие в себе различные методы общения с аудиторией и виды деятельности.

Немаловажная роль уделяется правильному написанию терминов и специальных слов, необходимых в изучении данного курса, которые фиксируются в индивидуальных тетрадях обучаемых. Традиционны на занятиях рассказ и беседа преподавателя не только познавательного характера, но и с воспитательной целью.

Развивает творческую активность личности обучаемых частая работа с различной литературой дома, в библиотеках школы и города. Работая самостоятельно с литературой, альбомами, иллюстрациями, ребята создают свою работу, начиная с истоков - эскиза, вкладывают мысли и душу, а не пользуются готовыми наработками.

В этой деятельности выделяются более одаренные дети. Остальные же пользуются готовыми материалами, а со слабыми ведется дополнительно индивидуальная работа.

Количество учащихся при изучении данного курса не должно превышать 15 человек, т.к. руководитель группы много работает индивидуально с каждым. Курс состоит из теоретической и практической частей. В теоретической части учащиеся получают сведения из истории рукоделия, знакомятся с материалами и инструментами для работы, свойствами натуральных камней, условными обозначениями на схемах, правилами техники безопасности при работе. Выполняя практические работы, учащиеся приобретают начальные навыки низания, учатся выполнять простейшие цепочки, изготавливают несложные изделия декоративно-прикладного назначения.

В зависимости от уровня подготовленности учитель предлагает учащимся при выполнении самостоятельных работ различные по сложности изделия. Работа, которая требует больших затрат времени, может быть выполнена в домашней обстановке. Более глубокому освоению курса будут способствовать выставки творческих работ учащихся, участие в школьных, районных конкурсах.

Результативность курса

На занятиях бисероплетения учащиеся получают знания, умения и навыки в данной области, красотой, неповторимостью, с преимуществом изделий выполненных из бисера, а также приучаются к аккуратности, экономии материалов, точности исполнения конкретного изделия. Особое внимание уделяется технике безопасности при работе с ножницами и проволокой, нитками, иголкой. Изложение учебного материала имеет ту эмоционально-логическую последовательность, которая неизбежно приведет детей к высшей точке удивления и переживания; самоопределения и самоутверждения в коллективе и жизни в целом; общения в совместной деятельности сверстников; самоуважения и укрепления статуса обучаемого, популяризируя даже незначительные успехи в сфере обучения.

К концу обучения обучаемые получают элементарные навыки работы с бисером, овладевают способами плетения (петельный, параллельный, игольчатый). Дети учатся низать бисер на проволоку, читать схемы, плести сказки.

Познакомив учащихся с увлекательным искусством бисероплетения, дав начальные знания предмета, педагог прививает интерес к дальнейшей работе с бисером, пробуждает желание совершенствоваться.

По окончании обучения дети оформляют большую выставку. Каждый ученик с помощью педагога разрабатывает эскиз, выбирает цветовую гамму бисера, нитки или проволоку, определяет сюжет, работает с литературой. Весь технологический процесс от замысла до практического выражения обучаемые представляют на защите творческой работы.

Сверхзадачей данного курса является формирование устойчивой потребности детей к саморазвитию в постоянном творческом общении с людьми, в тяге к искусству, культуре. Всякое обучение имеет воспитывающий характер. Обучая - воспитываем, воспитывая - обучаем, поэтому в работе с детьми уделяется большое внимание воспитательной работе.

Перечень знаний и умений, формируемых у учащихся.

Учащиеся должны знать:

• • историю возникновения бисероплетения;

  • виды материалов, используемые в бисероплетении;

  • инструменты для работы;

  • роль цвета в бисероплетении;

  • условные обозначения на схемах;

  • терминологию бисерных украшений;

  • правила безопасности труда при работе;

  • основные правила бисероплетения.

Учащиеся должны уметь:

• • пользоваться инструментами и приспособлениями при работе с бисером;

  • начинать и заканчивать плетение;

  • пользоваться схемами и переводить их;

  • оформлять готовое изделие (соединять его с фурнитурой);

  • подбирать цвета в изделии;

  • умело подбирать украшения к одежде.

Планируемые результаты освоения программы

Личностные

У учащихся будут сформированы:

• положительное отношение и интерес к творческой преобра­зовательной предметно-практической деятельности;

• осознание своих достижений в области творческой преобра­зовательной предметно-практической деятельности; способность к самооценке;

• уважительное отношение к труду, понимание значения и ценности труда;

• понимание культурно-исторической ценности традиций, от­ражённых в предметном мире;

Могут быть сформированы:

• устойчивое стремление к творческому досугу на основе предметно-практических видов деятельности;

• установка на дальнейшее расширение и углубление знаний и умений;

• привычка к организованности, порядку, аккуратности;

• адекватная самооценка, личностная и социальная актив­ность и инициативность в достижении поставленной цели, изобретательность;

• чувство сопричастности с культурой своего народа, уважи­тельное отношение к культурным традициям других народов.

Предметные

Учащиеся научатся:

• использовать в работе приёмы рациональной и безопасной работы с разными инструментами;

• на основе полученных представлений о многообразии ма­териалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно их подбирать по декоративно-художественным и конструктивным свойствам, экономно рас­ходовать;

• работать с простейшей технической документацией: рас­познавать простейшие схемы и эскизы, читать их и выполнять работу с опорой на них;

• изготавливать плоскостные и объёмные изделия по образ­цам, простейшим эскизам, схемам, рисункам;

Учащиеся получат возможность научиться:

• творчески использовать освоенные технологии работы, де­коративные и конструктивные свойства формы, материала, цвета для решения нестандартных конструкторских или художествен­ных задач;

• понимать, что вещи заключают в себе историческую и куль­турную информацию (т. е. могут рассказать о некоторых особен­ностях своего времени и о людях, которые использовали эти вещи);

Метапредметные

Регулятивные

Учащиеся научатся:

• самостоятельно организовывать своё рабочее место в зави­симости от характера выполняемой работы, сохранять порядок на рабочем месте;

• планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью;

• следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках различ­ных видов: учебнике, дидактическом материале и пр.;

• руководствоваться правилами при выполнении работы;

• устанавливать причинно-следственные связи между выпол­няемыми действиями и их результатами и прогнозировать дей­ствия для получения необходимых результатов;

• осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы.

Учащиеся получат возможность научиться:

• самостоятельно определять творческие задачи и выстраи­вать оптимальную последовательность действий для реализации замысла;

• прогнозировать конечный результат и самостоятельно под­бирать средства и способы работы для его получения.

Познавательные

Учащиеся научатся:

• находить необходимую для выполнения работы информацию в доп. литературе, Интернете;

• анализировать предлагаемую информацию, сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её исполь­зования в собственной деятельности;

• анализировать устройство изделия;

• выполнять учебно-познавательные действия в материализо­ванной и умственной форме, находить для их объяснения соот­ветствующую речевую форму;

• использовать знаково-символические средства для решения задач умственной или материализованной форме; выполнять символические действия моделирования и преобразования моде­ли работать с моделями.

Учащиеся получат возможность научиться:

• осуществлять поиск и отбирать необходимую информацию из дополнительных доступных источников (справочников, дет­ских энциклопедий и пр.);

• самостоятельно комбинировать и использовать освоенные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей;

• создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи или передачи определён­ной художественно-эстетической информации; воплощать этот образ в материале;

• понимать особенности проектной деятельности, выдвинуть несложную проектную идею в соответствии с поставленной це­лью, мысленно создать конструктивный замысел, осуществить выбор средств и способов для его практического воплощения, аргументировано защищать продукт проектной деятельности.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

• организовывать под руководством учителя совместную рабо­ту в группе: распределять роли, сотрудничать, осуществлять взаи­мопомощь;

• формулировать собственные мнения и идеи, аргументировано их излагать;

• выслушать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы;

• в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей, высказывать им свои предложения и по­желания;

• проявлять заинтересованное отношение к деятельности сво­их товарищей и результатам их работы.

Учащиеся получат возможность научиться:

• самостоятельно организовывать элементарную творческую деятельность в малых группах: разработка замысла, поиск путей его реализации, воплощение, защита.

Программа ориентирована на достижение воспитательных результатов. На первом и втором году обучения возможно достижение первого уровня воспитательных результатов, т.е. приобретение школьниками социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Материально-техническое обеспечение

• Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

• Стол учительский с тумбой.

• Шкафы для хранения дидактических материа­лов, пособий, учебного оборудования и пр.

• Классная доска с набором приспособлений для крепления  таблиц. 

• Магнитная доска. 

• Рамки или паспарту для экспонирования детских работ (фронтальных композиций) на выставках.

• Демонстрационный и раздаточный материал.

• Аудиомагнитофон.

• Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения.

Информационно-методическое обеспечение курса

Список литературы для учителя:

1. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. – М.: Просвещение, 2010

2. Баскова Т.Н. Бисер. Уроки труда в начальной школе. – СПб.: «Паритет», 2005

3. Аполозова Л. Бисероплетение. – М.: Культура и традиции, 1997.

4. Базулина Л.В., Новикова И.В. Бисер. – Ярославль: Академия развития, 1999.

5. Журналы «Школа и производство», №4 1991г., №2 1997г.

6. Журнал «сделай сам», №2 1992г.

7. Федорова М. Бисер. Украшения. Жгуты. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1999.

8. Магина А. Бисер: плетение и вышивка. – СПб.: Олма - Пресс, Нева, Валери, 1999.

9. Каменская С.Б. Авторская программа кружка «Бисероплетение».- Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» ИД «1 сентября» (festival@1september.ru).

10. Бисероплетение. – В сб.: Образовательные программы по декоративно-прикладному творчеству для УДОД.- М.: ООО «ДОД», 2007

Список литературы для ученика:

1. Виноградова Е. Бисер для детей: Игрушки и Украшения. – М.: Изд-во Эксмо; СПб.: Валерии СПД, 2003

2. Ткаченко Т.Б., Стародуб К.И. Сказочный мир бисера. Плетение на проволоке. – Ростов н/Д: Феникс, 2004

3. Клер Крочли. Бисер. Энциклопедия. Более 300 узоров для плетения. – М.: Арт-Родник, 2005.

4. Кэрол Уилкокс Уэллс. Для начинающих и опытных мастериц. – М.: Ниола 21 век, 2006.

5. Донателла Чиотти. Королевские украшения своими руками. – М.: Мир книги, 2007.

6. Донателла Чиотти. Бисер. Украшения своими руками. – М.: Мир книги, 2004.

7. Гильман Р. Иголка и нитка в умелых руках. – М.: Легпромбытиздат, 1993.

8. Котова И.Н., Котова А.С. Школа современного бисероплетения. – СПб.: МиМ, ТОО «РЕСПЕКС», 1999.

9. Лаукина М.В. Бисер. Техника. Приемы. Изделия. – М: АСТ-ПРЕСС, 2006.

10. Якимовская Л.В., Свиридова А.А., Шичанина B.C. Уроки бисероплете­ния. – СПб.: КОРОНА, 1998.

11. Шубина Е. Бисероплетение для девочек. – М.: Внешсигма, 1999.

12. Базулина А., Новикова И. Бисер. – М.: Академия развития, 2007.

13. Гашицкая Р.П., Левина О. Волшебный бисер. Вышивка бисером. – Ростов н/Д.: Проф-Пресс, 2007.

14. Румянцева Е.А. Необычное плетение. – М.: Дрофа, 2008.

Календарно-тематическое планирование занятий

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/470267-programma-vneurochnoj-dejatelnosti-uchaschihs