Мастер-класс. Формирование УДД на уроках лит чтения

ФОРМИРОВАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ ПОСРЕДСТВОМ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПОДХОДОВ К РАЗВИТИЮ ТЕХНИКИ ЧТЕНИЯ НА УРОКЕ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ.

(Мастер – класс)

Цель: Познакомить присутствующих с приёмами работы на уроке, способствующими формированию универсальных учебных действий.

Практическая значимость: ознакомление с приемами работы по формированию УУД на уроках в начальной школе.

Оборудование:

1. Компьютер и мультимедийный проектор для специалиста, который проводит мастер-класс;

2. Мультимедийная презентация для демонстрации мастер-класса

3. Раздаточный материал.

План занятия

1. Вступление.

2. Выполнение заданий участниками мастер-класса.

3. Подведение итогов.

Материалы к мастер-классу

Выступление. (Муз. сопровождение)

Учитель. Добрый день уважаемые коллеги! Рада приветствовать вас на мастер-классе. Надеюсь, что он будет для вас интересным, полезным, а главное принесет много нового и интересного. Для более плодотворной работы, нам нужно познакомиться ближе и ощутить тепло каждого, сидящего за вашим столом. Применим приём «Потрите ладошки» - потрите ладошки так, чтобы стало жарко, и быстренько передайте тепло соседу, соедините ладони в общую цепь вашей группы. Почувствуйте тепло каждого! Замечательно.

А теперь попрошу ответить на мое приветствие словами «здравствуйте» после той фразы, которая, посчитаете, обращена к вам.

- Здравствуйте, кто готов творчески работать!

- Здравствуйте, кто умеет мечтать!

- Здравствуйте, кто мечтает летать!

- Здравствуйте, кто летом хорошо отдохнул!

- Здравствуйте, кто любит свою работу и детей!

- Здравствуйте, кто любит солнце!

- Здравствуйте, кто любит тихий ненастный день!

Учитель. Спасибо за понимание и поддержку. Мы не зря вспомнили солнце и ненастный день. Бывают моменты в жизни, когда мы чему-то радуемся, чего-то опасаемся. Перед началом работы предлагаю обозначить свои ожидания и опасения методом «Воздушные шарики и тучки». Возьмите тучку, если опасаетесь чего-то. Если уверены в себе – возьмите воздушный шарик и прикрепите на нашу картину. Вот, что нас получилось в начале нашего семинара. Посмотрим, изменится ли наша картина после нашего занятия.

Для актуализации опорных знаний и продуктивной работы применим общеизвестный прием «Микрофон». Дайте ответ на вопрос – «Как вы понимаете понятие универсальные учебные действия. Какие виды УУД вы знаете». Замечательно.

Учитель. Сегодня мы будем много читать, поэтому для формирования навыка владения дыханием при чтении предлагаю сделать дыхательную гимнастику.

Упражнение №1

- Представьте, что вы воздушный шарик.

- На счет от 1 до 4 сделайте четыре резких вдоха. Задержите дыхание.

- На счет от 1 до 8 медленно выдыхайте. Попробуем ещё раз.

Слайд со скороговоркой.

Упражнение №2. Для активизации речи, перехода пассивного словаря в разряд активного.

- Сделайте глубокий вдох и произнесите скороговорку: «На пригорке возле горки жили 33 Егорки».

- Если воздух остался – считайте Егорок: «Раз Егорка, два Егорка ….»

- Суммируйте в группе и назовите, сколько Егорок получилось?

Учитель. Видно, что уже все готовы к работе.

Для актуализации опорных знаний одним из эффективных приемов, является приём «Корзина идей». Посмотрите на экран (слайд с фото Льва и собаки) Как вы думаете о чем или о ком пойдет речь в тексте , над котором мы будем работать?

Учитель. Правильно сегодня работаем над тестом Льва Толстого «Лев и собачка».

(Слайд с портретом Л.Н. Толстого)

Учитель. Лев Толстой – один из величайших русских писателей, внёсший невероятный вклад в русскую классическую литературу. Из под его пера вышли монументальные труды, получившие мировую известность и признание. Так же Лев Николаевич Толстой написал много произведений, полезных для детей.

Предлагаю ознакомиться с биографией писателя, используя приём, который формирует навык чтения - «Чтение с прикрытой нижней полосой».

Учитель. Возьмите лист под №1 и прочитайте предложенный текст.

Учитель. Одним из основных приёмов осмысления информации и формирования познавательных универсальных действий, является постановка вопросов к тексту, и поиск ответов для реализации данных целей предлагаю приём «Ромашка Блума».

- Прочитайте текст «Лев и собачка»;

- Выберите лепесток и составьте по 2-3 вопроса соответствующей номинации.

Учитель. Поскольку вы уже хорошо познакомились с текстом произведения предлагаю часто используемый приём «Логические цепочки», который помогает запомнить и осмыслить информацию, выявить закономерность событий. Приём работает на развитие памяти, умение логически мыслить.

Учитель.

-Возьмите лист под №2.

-Постарайтесь как можно точнее восстановить ход событий в рассказе.

-Зачитайте полученные результаты.

-А теперь проверьте правильность выполненной работы. (Слайд)

Учитель. Сегодня мы читали текст о замечательных и удивительных представителях животного мира – льве и собаке. Часто животных называют братьями нашими меньшими. А что вам известно о них? (Устный опрос ).

- Предлагаю прочесть ещё интересные факты об этих представителях фауны, применяя приём «Чтение с пометками», который позволяет сформировать регулятивные универсальные действия.

-Поставьте в тексте пометки и озвучьте результат,

-какая информация для вас была новой?

-что заинтересовало?

-о чем хотели узнать больше?

Учитель. Вы хорошо познакомились с героями произведения Льва Толстого, предлагаю составить «Синквейн» с ключевыми словами – Лев и Собачка.

Зачитайте, что у вас получилось.

Учитель. Мы коротко прошли по стадиям урока и увидели как можно использовать различные приёмы для формирования универсальных учебных действий посредствам совершенствования подходов к развитию техники чтения. Большое спасибо за работу!

Учитель. Теперь давайте вернёмся к тучкам и воздушным шарикам. Выберите символ в соответствии с вашим настроением по окончанию мастер-класса.

Рефлексия.

Учитель. Посмотрите, ваши столы украшены воздушными шариками. Театралы часто произносят замечательную чеховскую фразу: «Если в первом акте на сцене висит ружьё, то последнем оно должно выстрелить».

- Найдите шарик, внутри которого записка с вопросом.

-По команде лопните шарик, прочитайте вопрос и, посовещавшись в группах дайте на него ответ.

На старт, внимание , ВЗРЫВ!!!

Учитель. Благодарю за сотрудничество, уважаемые коллеги своё выступление хочу закончить замечательной притчей (видео трансляция притчи ).

Притча о книге

Однажды слух дошел до Бога,

Что люди бросили читать.

Велел Архангелу Он строго

Причину этого узнать.

Архангел шлёт гонца на Землю:

Пусть Ангел спросит у людей,

Как стали жить они без чтенья,

Без книг – их преданных друзей.

Ведь книга – друг, советник мудрый,

Попутчик в жизненных штормах,

Что возместит её ненужность:

Планшетник, комп или айпат?

Зачем же книжными шкафами

Украшен важный кабинет,

И в нём с высокими гостями

Проводит встречи Президент?

Затем, что книга – символ знанья,

Всегда лишь избранных удел,

И истины в Святых Писаньях

Нам открывают к тайнам дверь.

Не смогут умные машины

Надёжность книги заменить,

И Бог пошлёт сюда Мессию

Духовность в людях возродить.

Предвидеть трудно встречу эту,

Она теряется в веках,

ЕГО узнаем по примете:

ОН будет с книгою в руках.

Учитель. Желаю, чтобы для детей ангелами на земле с книгой в руках, ежедневно и ежечасно были мы с вами, учителя!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/470403-master-klassformirovanie-udd-na-urokah-lit-ch