Характеристика учебно-познавательных и учебно-практических заданий по предмету «Русский язык» (4 класс)

№ п/п

Содержание заданий (для учащихся)

Направленность заданий

Формы организации работы

Планируемые результаты

Уровень сложности задания

Предметные

Метапредметные

УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ

1.

Выполни задание, работая с группой слов по плану:

1. Прочитай ряд слов:

Яркое, читаем, думаешь, говорят, новый, книга, школьник, видите.

1. Из данных слов выпиши глаголы.

1. Работая в парах, проверь задание по предложенному слайду. Если нужно, исправь.

1. Выдели в словах окончание, определи спряжение, используя алгоритм.

1. Подчеркни глагол-исключение.

Ознакомление (выявление), осознание, анализ:

– теоретических моделей и понятий, стандартных алгоритмов и процедур;

– сущности изучаемых объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

– существенных и устойчивых связей и отношений между объектами и процессами

Самостоятельное приобретение, перенос и интеграции знаний как результат использования знаково-символических средств и (или) логических операций:

– сравнения, анализа, синтеза, обобщения, интерпретации, оценки;

– классификации по родо-видовым признакам;

– установление аналогий и причинно-следственных связей;

– построения рассуждений, соотнесения с известным;

– глубокого понимания изученного и (или) выдвижения новых идей, иной точки зрения;

– создание или исследование новой информации;

- преобразование известной информации.

- читают слова (индивид.)

- выписывают глаголы,

(индивид.)

- проверяют

( в парах)

- выделяют в словах окончания, определяют спряжение, используя алгоритм.

(индивид.)

- подчеркивают глаголы-исключения

(индивид.)

Знать

- понятия:

«глагол»

«спряжение»

«окончание»

«типы спряжения»

«глагол-исключение»

Уметь:

- работать с понятиями:

«глагол»

«спряжение»

«окончание»

- находить глаголы,

- выделять окончание,

- определять спряжение глагола,

находить глаголы-исключения

Регулятивные УУД:

- определение,принятие и сохранение учебной задачи при работе с понятиями «глагол, «спряжение, «окончание»,

- нахождении глаголов,

- выделении окончания,

- определении спряжения глаголов,

- находить глаголы-исключения,

- проверке задания по слайду.

- учет выделенных  учителем ориентиров действия (действие по инструкции) при работе с понятиями «глагол, «спряжение, «окончание»,

- нахождении глаголов,

- выделении окончания,

- определении спряжения глаголов,

- находить глаголы-исключения,

- проверке задания по слайду.

- осуществление контроля и коррекции способа и результата решения учебного

задания при проверке задания по слайду.

- оценивание успешности решения учебной задачи при самопроверке, взаимопроверке по слайду.

Познавательные УУД:

Общеучебные УУД:

- построение знаково-символических моделей привыделении окончания, определении спряжения глаголов.

- поиск и выделение необходимой информации при определении спряжения глаголов, нахождении глагола-исключения

- выбор наиболее эффективных способов выполнения задания при

нахождении глаголов, определении спряжения глаголов,

нахождении глагола-исключения

Логические УУД:

- анализ, синтез, сравнение, классификация при нахождении глаголов, определении спряжения глаголов, нахождении глагола-исключения

- установление причинно-следственных связей и построение логической цепи рассуждений при нахождении глаголов,выделении окончания, определении спряжения глаголов,

нахождении глагола-исключения

- выдвижение гипотез, их обоснование и доказательства при нахождении глаголов,выделении окончания, определении спряжения глаголов, нахождении глагола-исключения

Коммуникативные УУД:

- умение контролировать собственные действия и действия партнёров, приходить к общему мнению) при проверке задания по слайду.

- понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос при определении спряжения глаголов, нахождении глагола-исключения.

- умение договариваться, находить общее решениепри определении спряжения глаголов, нахождении глагола-исключения.

- умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать при выборе глагола, определении спряжения глаголов, нахождении глагола-исключения.

способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания при самопроверке, взаимопроверке по слайду.

способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет при проверке по слайду.

умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности при нахождении глаголов,выделении окончания, определении спряжения глаголов, нахождении глагола-исключения

Базовый

Повышенный

П

О

В

Ы

Ш

Е

Н

Н

Ы

Й

У

Р

О

В

Е

Н

Ь

УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

2.

Проанализируй группу слов и выполни задания.

1. Распредели глаголы на две группы и запиши их, укажи название каждой группы.

1. Добавь в таблицу по одному слову в каждую группу.

1. Работая в группе, составьте предложение, используя глагол-исключение во 2-ом лице ед.числа.

Проверьте форму глагола-исключения по образцу.

Разрешениепроблемных ситуаций:

– принятие решения в ситуации неопределенности;

– создание объекта с заданными свойствами;

– установление закономерностей;

– устранение неполадок;

Сотрудничество:

– совместная работа в группах с распределением функций и разделением ответственности за конечный результат

Коммуникация:

– создание письменного текста с заданными параметрами

- читают слова,

- распределяют на две группы,

- указывают название групп

(индивид.)

- добавляют в таблицу по одному слову в каждую группу

(индивид.)

- составляют предложения,

- проверяют форму глагола-исключения по образцу

(групповая)

Знать

- понятия:

«глагол»

«спряжение»

«окончание»

Уметь:

- работать с понятиями:

«глагол»

«спряжение»

«окончание»

«типы спряжения»

«глагол-исключение»

- находить глаголы,

- выделять окончание,

- определять спряжение глагола,

находить глаголы-исключения,

- группировать глаголы по спряжению,

- спрягать глагол,

- составлять предложение с изменением формы глагола

Регулятивные УУД:

- определение, принятие и сохранение учебной задачипри работе с понятиями:«глагол»,«спряжение»,«окончание»,

- нахождении глаголов,

- выделении окончания,

- определении спряжения глаголов,

- нахождении глагола-исключения

- учет выделенных  учителем ориентиров действия (действие по инструкции) при распределении слов на группы и названии этих групп

- осуществление контроля и коррекции способа и результата решения учебного заданияпри проверке и взаимопроверке составления предложения с глаголом-исключением

- оценивание успешности решения учебной задачи при составлении предложения с глаголом-исключением и изменении его формы

Познавательные УУД:

Общеучебные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации при нахождении глагола-исключения и изменении его формы

- умение структурировать знания составлении предложения с глаголом-исключением и изменении его формы

- выбор наиболее эффективных способов выполнения задания при распределении глаголов по группам, названии групп, добавлении слов в таблицу по спряжению

- постановка и формулирование проблем при распределении глаголов по группам, названии групп, добавлении слов в таблицу по спряжению

Логические УУД:

- анализ, синтез, сравнение, классификация при распределении глаголов по группам, названии групп, добавлении слов в таблицу по спряжению

- установление причинно-следственных связей и построение логической цепи рассуждений при нахождении глаголов, определении спряжения глаголов, при распределении глаголов по группам, названии групп, добавлении слов в таблицу по спряжению, составлении предложения с глаголом-исключением и изменении его формы

- выдвижение гипотез, их обоснование и доказательства при распределении глаголов по группам, названии групп, добавлении слов в таблицу по спряжению, составлении предложения с глаголом-исключением и изменении его формы

Коммуникативные УУД:

- умение контролировать собственные действия и действия партнёров, приходить к общему мнению) при распределении глаголов по группам, названии групп, добавлении слов в таблицу по спряжению, составлении предложения с глаголом-исключением и изменении его формы

- понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос при добавлении слов в таблицу по спряжению, составлении предложения с глаголом-исключением и изменении его формы

- умение договариваться, находить общее решениепри проверке предложения с изменением глагола-исключения в указанной форме

- умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать при проверке предложения с изменением глагола-исключения в указанной форме

- способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания при распределении глаголов по группам, названии групп, добавлении слов в таблицу по спряжению, составлении предложения с глаголом-исключением и изменении его формы

- способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет при распределении глаголов по группам, названии групп, добавлении слов в таблицу по спряжению, составлении предложения с глаголом-исключением и изменении его формы

- умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности при распределении глаголов по группам, названии групп, добавлении слов в таблицу по спряжению, составлении предложения с глаголом-исключением и изменении его формы

Базовый

Повышенный