Рабочая программа «Русский язык» 6 класс

Рассмотрено на заседании МО

учителей русского языка и литературы

протокол № от ___________2021г

__________________/Н.Н.Еременко

«СОГЛАСОВАНО»

Методист

__________________/Н. В.Артемьева

«___» августа 2021г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МОУ СШ № 61

______________ Т.В.Шумилина

«___» августа 2021г.

№ урока

Тема урока

Элементы содержания

Дата

Требования к уровню подготовки

Планируемые результаты

дом зад

план

Факт.

Язык, речь и общение (3 ч.)

1

Русский язык – один из развитых языков мира.

Роль языка в жизни общества. Богатство и выразительность русского языка. Цель общения, ситуация общения, правила общения

Научиться понимать высказывания на лингвистическую тему и составлять рассуждения на лингвистическую тему.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста.

Личностные:формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала.

Устное высказывание «»Почему именно через язык человек ощущает свою связь с Родиной?»

2

Литературный язык и его нормы

Язык-средство общения.Речь и речевое общение.Устная и письменная форма речи.

Знать и уметь определять способы передачи мысли, настроения, информации.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания.

Л: формирование знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира,

Упр 12

3

Р.р.Культура речи. Речевая ситуация.

Речь и речевое общение.Речеваяситуация..Речь диалогич и монологическ. Устная и письменная форма речи.

Знать и уметь выделять компоненты речевой ситуации в зависимости от задачи высказывания, составлять рассуждение по алгоритму выполнения заданий.

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые 1явления, выявляемые в ходе исследования структуры текста.

Л:формирования навыка конструирования текста – рассуждения.

Упр 25

Повторение изученного в 5 классе (9ч.)

4

Фонетика, орфоэпия.

Звук как единица речи.Сильные и слабые позиции звуков.Двойная роль букв е,ё, Ю,я. Фонетический разбор слова. Нормы произношения.

Освоить алгоритм проведения фонетического разбора слова, освоить навыки различения условий написания разделительных Ъ и Ь знаков.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные: определить новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования фонетической структуры слова.

Л: формирование познавательного интереса к предмету исследования.

.упр33

5

Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и корнях слов.

Морфема как минимальная значимая часть слова.Морфемный разбор слова.Правописание гласных и согл. В приставках ;буквы з-с на конце приставок.Буквы о-е после шипящих в корне., ы-и после Ц

Знать и уметь определять орфограмму по образцу, находить и объяснять орфограммы в разных частях слова (корень, приставка).

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. Е. операционного опыта (учебных знаний и умений).

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Л: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Упр 44

6

Части речи.

Буквы Е-И в падежных окончаниях имен сущ-ых. Правописание личных окончаний глагола.Ударения в краткой форме прилагательных.

Знать и уметь производить устный и письменный морфологический разбор слова, анализировать текст.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию – к выбору ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы. Связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического разбора слова, анализа текста.

Л: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Упр 46, п 7

7

Орфограммы в окончаниях слов.

Правописание падежных окончаний имен сущ-ых, прилаг-ых и личных окончаний глаголов

Знать и уметь определять орфограммы в корне слова, проводить фонетический анализ, подбирать проверочное слово, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.

Л : формирование устойчивой мотивации к обучению.

Упр 52

8

Словосочетание.

Словосочетание. Главные и зависимые слова.

Научиться применять алгоритм различения словосочетаний от предложений и других конструкций.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: формирование ситуации саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы и связи, отношения, выявляемые в ходе исследования словосочетания.

Л-:формирование устойчивой мотивации к обучению.

.упр 58

9

Простое предложение. Знаки препинания.

Простое и сложное предложение, грамматическая основа предложения

Знать и уметь применять правила постановки знаков препинания при однородных членах и обращениях.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности, проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования простого предложения с однородными членами.

Л: освоение личностного смысла учения

Упр 61

10

Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений.

Характеристика предло-жений. Осложнение предложения обраще-ниями, вводными словами, однородными членами предложения

Знать и уметь определять структуру сложного предложения, применять правила постановки запятой в сложносочиненном предложении с союзом И.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры сложного предложения

Л: потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

Упр 69, п 11,12

11

р/р Прямая речь. Диалог.

Прямая речь. Структура предложений с прямой речью. Оформление диалога.

Знать и уметь оформлять прямую речь и диалог на письме.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной деятельности.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операционный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Л-:освоение личностного смысла учения, желания учиться

Упр 76

12

Контрольный диктант

Контроль знаний

Уметь определять орфограмму в корне слова, применять орфографические правила написания гласных в корне слова, составлять использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, пользоваться орфографическим словарем

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. Е. операционного опыта.

Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Л: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Повторить словарные слова

ТЕКСТ (5 час)

13

Текст, его особенности.

Особенности текста по форме, виду речи, по типу речи

Знать и уметь определять текст по форме, виду речи, типу речи, выявлять устойчивые разновидности текстов.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: формирование ситуации саморегуляции, т.е. операционный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Л: проявляют интерес к новому учебному материалу

П 14,Упр 80

14

р/рТема и основная мысль текста. заглавие текста.

Заглавие текста. Тип и стиль речи. стилистические признаки в тексте. Принцип деления на части

Знать и уметь определять тему и основную мысль текста, производить анализ поэтического текста.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Л:проявляют интерес к новому учебному материалу.

П 15,Упр88

15

Начальные и конечные предложения текста.

Роль и признаки начального и конечного предложений.

Уметь определять тип речи текста на основе его языковых и композиционных признаков.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.

Л: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной деятельности

П 16,.упр93

16

Ключевые слова. основные признаки текста.

Ключевые (опорные) слова.Роль ключевых слов в тексте.

Уметь выделять ключевые слова в тексте различных типов речи.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.

.п17, упр 98

17

р/рПонятие о функциональных разновидностях языка.. Официально-деловой стиль речи.

Стили речи. Признаки официально-делового стиля. Сфера использования

Знать типы речи, уметь

определять тип речи текста на основе его языковых и композиционных признаков.

Коммуникативные:устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые

явления, процессы, связи и отношения,

выявляемые в ходе конструирования текстаНаучиться составлять текст на основе композиционных и языковых признаков типа и стиля речи.

Л:формулируют собственное мнение и позицию

Напишите заявление о приеме в секцию волейбола/футбола, п19

Лексика. Культура речи 16ч

18

Слово и его лексическое значение.

Теоретические сведения о лексике. Лексическое значение слова. Одно- и многозначные слова. Антонимы, синонимы, омонимы.

Знать понятие лексика, уметь с помощью толкового словаря определять лексическое значение слова, прямое и переносное значения слов, отличать омонимы и многозначные слова, синонимы, антонимы.

Коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционный опыт, сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова.

Л: Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

П20 упр 118

19

Р.р. Собирание материалов к сочинению .

Урок развития речи

Уметь находить материал для сочинения-описания по картине из словаря синонимов, справочных материалов, составлять план сочинения-описания.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношений к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.

Л:высказывают свое мнение, свою позицию

Упр123 устно

.

20

Изобразительно- выразительные средства языка

Эпитет, сравнениеЮ метафора, олицетворение, гипербола

Знать теоретический материал, уметь находить изобразительно-выразительные средства

Коммуникативные:устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Л: оформляют свои мысли с учетом речевых ситуаций

Упр 135 , п 22, выучить термины

21

Общеупотребительные слова. Профессионализмы.

Разные слова лексики, работа со словарем. Пометы в толковых словарях. Роль профессионализмов в художественных произведениях.

Знать теоретический материал, уметь различать слова общеупотребительн. и необщеупотребительные.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Л:становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Упр 143

22

Жаргонизмы.

Диалектизмы.

Диалектизмы. Нормы употребления диалектизмов. Пометы в толковых словарях. Роль диалектизмов в художественной речи

Знать и уметь определять диалектизмы в тексте, формировать навыки лингвистического конструирования, лингвистического описания, лингвистического анализа.

Коммуникативные:формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с точки зрения его лексического состава.

Л: оформляют свои мысли с учетом речевых ситуаций

.п 25-26, упр 157

23-24

Изложение(упр148)

Написание изложения

Уметь составлять вторичный текст, определять микротемы в абзацах

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Л:становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Повторить термины

25

Исконно русские и заимствованные слова.

Способы пополнения словарного запаса русского языка. Употребление исконно русских и заимствованных слов.

Уметь различать лексику исконно русскую и заимствованную, составлять текст лингвистического описания по алгоритму выполнения задачи.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической форами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Л: оформляют свои мысли с учетом речевых ситуаций

.п 28 упр 166

26

Новые и устаревшие слова.

Общеупотребительные и авторские неологизмы. Устаревшие слова: архаизмы, историзмы

Знать и уметь определять неологизмы в тексте художественной литературы, публицистических текстах.

Коммуникативные:устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Л: оформляют свои мысли с учетом речевых ситуаций

П 28-29 упр 175

27

Фразеологизмы.

Понятие о фразеологизмах

Знать, что такое фразеологизмы и уметь различать единицы языка, определять, какую роль играют фразеологизмы в русском языке, формировать навыки лингвистического анализа текста с фразеологизмами.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической форами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Л: оформляют свои мысли с учетом речевых ситуаций

Упр 182

28

Источники фразеологизмов

Источники происхождения фразеологизмов. Пометы в толковых и фразеологических словарях.

Уметь составлять текст лингвистического описания по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной и письменной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста лингвистического описания.

Л: проявляют интерес к новому учебному материалу.

Упр 186

29

Словари

Принцип составления словарей. Известные собиратели слов

Знать, что такое словарная статья, уметь понимать содержание словарной статьи, определять лексическое значение слова.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Л: проявляют интерес к исследовате-льской деятельности

Упр 191

30

Лексический разбор слова

Порядок лексического разбора

Уметь производить лексический разбор слова

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношений к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.

Л:высказывают свое мнение, свою позицию

Упр 194

31

Повторение по теме «Лексика.Культура речи»

Лексическое значение слова

Знать понятие лексика, уметь с помощью толкового словаря определять лексическое значение слова, прямое и переносное значения слов, отличать омонимы и многозначные слова, синонимы, антонимы.

Коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционный опыт, сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова.

Л: Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Упр 198

32

Контрольный диктант №2. По теме «Лексика. Культура речи»

Урок контроля знаний

Уметь воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные речевые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольного диктанта, выполнения грамматического задания.

Л:формирование навыков самоанализа и самоконтрол

.

33

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.

Классификация ошибок, способы проверки слов

Уметь анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению.

Коммуникативные:: формировать речевые действия: использовать адекватные речевые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Л:формирование навыков самоанализа и самоконтрол

.образовать от слов ДОЖДЬ, УЧИТЬ однокоренные слова, графически объяснить способ словообразования

Словообразование. Орфография. Культура речи (34 ч.)

34

Морфемика и словообразование.

Основные словообразовательные структуры. Однокоренные слова и формы слова

Знать основные словообразовательные структуры , уметь представлять конкретное содержание в устной форме

Коммуникативные: использовать адекватные речевые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и

Познавательные: объяснять языковые

а явления, процессы, связи и отношения,

у выявляемые в ходе исследования состава

словачиться выделять состав слова и определять путь (способ) его образования.

Л:освоение личностного смысла учения, желания учиться

П 34 упр 204

35

Р.р. Описание помещения.

Урок развития речи

Знать композицию сочинения-описания и уметь составлять текст описания помещения, определять композиционные и языковые признаки типа речи.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные и формы работы).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления препятствий в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования текста.

Л: формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи

.упр 211

36

Основные способы образования слов в русском языке.

Морфологические способы образования слов

Знать и уметь применять алгоритм выявления способа словообразования.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования структуры слова.

Л:освоение личностного смысла учения, желания учиться.

.п 33 упр 217

37

Основные способы образования слов в русском языке.

Морфологические способы образования слов

Знать и уметь пределять способ образования слов.

Коммуникативные: использовать адекватные речевые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Л:формирование навыков организации своей деятельности в составе группы

.упр219

38

Тест по теме «Словообразование». Способы образования слов

Лексическое значение слова.Способы словообразования.

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме при помощи средств самодиагностики результатов.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения диагностической работы.

Л:формирование навыков организации своей деятельности

.упр 221

39

Этимология слов.

Происхождение, изменения в составе слова. Этимология слов.

Знать принципы работы со словрем, уметь работать со словарем.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектной формы работы).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста (словарная статья).

Л:формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задания

.п 37 упр 223

40-

Систематизация материалов к сочинению (описание помещения). Сложный план.

Урок развития речи

Знать композиционные особенности описания и уметь находить и выделять языковые и композиционные особенности текста-описания, находить сказуемое в предложении.

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста-описания.

Л:формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задания

упр 227

41

Р.р.Подготовка к сочинению. Сочинения – описания помещения.

Урок развития речи Собирание материалов

Уметь применять правило постановки тире между подлежащим и сказуемым, владеть терминологией.

Коммуникативные: использовать адекватные речевые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать).

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Л: формирование познавательного интереса к творческой деятельности

Составить план

42

Сочинение – описания помещения

Работа над сочинением.

Знать композиционные особенности описания и уметь находить и выделять языковые и композиционные особенности текста-описания, находить сказуемое в предложении.

Коммуникативные: использовать адекватные речевые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать).

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Л: формирование познавательного интереса к творческой деятельности

Пар 38

43

Анализ ошибок, допущенных в сочинении. Редактирование текста.

Самоконтроль и редактирование текста

Знать, как редактировать текст творческой работы по алгоритму выполнения задания. И уметь редактировать текст.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе редактирования текста.

Л: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Повторить словарные слова

44

Буквы –О –А в корнях –кас-, -кос-.

Чередование гласных в корнях слов. Условия выбора О-А в корнях -КОС- //-КАС-

Знать условия написания букв и уметь различать условия написания корня –кас- -кос.

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать).

Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Л: проявляют интерес к новому учебному материалу.

. п 36 упр 186

45

Буквы А и О в корне –кас- -кос-.

Чередование гласных в корнях слов. Условия выбора О-А в корнях -КОС- //-КАС-

Знать и уметь различать условия написания корней –кас- -кос-.

Коммуникативные: использовать адекватные речевые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе определения условия правописания корня.

Л:формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Составить 5 предложений с использованием корней КОС-КАС-

46

Буквы А и О в корнях –гар- -гор-.

Чередование гласных в корнях слов. Условия выбора О-А в корнях -КОС- //-КАС-

Знать условия выбора буквы и уметь использовать правило написания корней –гар- -гор-.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать коллективной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Л:формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

П 40 упр 235

47

Буквы А и О в корнях –гар- -гор-.

Чередование гласных в корнях слов. Условия выбора О-А в корнях – ГОР-// -ГАР

Знать условия выбора буквы и уметь использовать правило написания корней –гар- -гор

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над словом с чередованием гласной в корне.

Л:формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Упр 236

48

Буквы А и О в корнях –зар- -зор-.

Чередование гласных в корнях слов. Условия выбора О-А в корнях – зОР-// -ЗАР

Знать условия выбора буквы и уметь использовать правило написания корней –зар- -зор

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, содержания и значения слова, предложения, текста.

Л:формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

П 41 упр 238

49

Буквы А и О в корнях –зар- -зор-.

Чередование гласных в корнях слов. Условия выбора О-А в корнях – ЗОР-// -ЗАР

Знать условия выбора буквы и уметь использовать правило написания корней –зар- -зор

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста на языковом материале.

Л- формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Упр 241

50

Повторение.

Чередование О-А в корнях слов

Научиться применять правила проверки написания гласных в корнях с чередованием, составлять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, содержания и значения слова, предложения, текста.

Л:формирование навыков индивидуальной и коллективной деятельности

1).составляют тестовые задания «Четвертый лишний» на изученные правила

51

Повторение по теме «Словообразование.Орфография»

Чередование гласных в корнях с чередованием.

Знать условия выбора буквы и уметь использовать правило написания корней

Коммуникативные:слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, содержания и значения слова, предложения, текста.

Л:формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

2)Записать 6 пословиц с конями с чередованием

52

Диктант

Урок контроля знаний

Уметь применять правила проверки написания гласных в корнях с чередованием, составлять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах.

Л: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Повторить изученные правила

53

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.

Анализ допущенных ошибок

Уметь применять правила проверки написания гласных в корнях с чередованием, составлять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе определения условий правописания корня.

Л:формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Прочитать изучающим чтением параграф 39-41

54

Буквы Ы и И после приставок.

Состав слова. Правописание приставок 1 и 2 групп. Условия выбора гласных Ы-И после приставок на согласный.

Знать и уметь применять правило написания буквы Ы и И после приставок.

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Л: готовность и способность к выполнению прав и обязанностей

. упр 245

55

Буквы Ы и И после приставок.

Состав слова. Правописание приставок . Условия выбора гласных Ы-И после приставок на согласный.

Знать и уметь применять правило написания буквы Ы и И после приставок при анализе лексических единиц.

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования языковых единиц.

Л:формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану ч-

.составить диктант со словами на изучаемую орфограмму

56

Гласные в приставках пре- и при- .

Значения приставок. Правописание приставок ПРИ-ПРЕ

Знать написание гласных Е и И в приставках пре- и при- .

Уметь применять правило на письме

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования слов с приставками пре- и при-.

Л: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

П 43 упр 248

57

Гласные в приставках пре- и при- .

Значения приставок. Правописание приставок ПРИ-ПРЕ

Знать написание гласных Е и И в приставках пре- и при- .

Уметь применять правило на письме

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Л:формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Упр 254

58

Гласные в приставках пре- и при

значения приставок пре- и при-. Умение выбирать приставку в соответ-ствии с лексическим значением слова

Уметь применять правило написания гласных Е и И в приставках пре- и при- при выполнении выборочного изложения.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, текста.

Л: формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Упр 257

59

Гласные в приставках пре- и при- .

1 Значения приставок. Правописание приставок ПРИ-ПРЕ

Научиться объяснять написание гласных Е и И в приставках пре- и при- с опорой на алгоритм выполнения лингвистической хзадачи.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Л:формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

Упр259

60

Соединительные согласные О и Е в сложных словах.

Сложные слова. Образование и состав сложных слов. Соединительные суффиксы в сложных словах

Знать алгоритм написания соединительных гласных О и Е в сложных словах.

Уметь применять алгоритм

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Л: формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

П 44 упр 260

61

Соединительные согласные О и Е в сложных словах.

Сложные слова. Образование и состав сложных слов. Соединительные суффиксы в сложных словах

Знать алгоритм написания соединительных гласных О и Е в сложных словах.

Уметь применять алгоритм

Коммуникативные: формирование навыков учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Л:формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Упр 261

62

Сложносокращенные слова. Повторение изученного.

Сложносокращенные слова. Виды сложносокращенных слов по способу их образования.

Знать способы сокращения слов,

Уметь реализовывать алгоритм конструирования и написания сложных слов.

Коммуникативные:владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими номами родного языка.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования сложносокращенных слов..

Л:формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи.

П45 упр 269

63

.Морфемный и словообразовательный разбор слова.

Морфемный и словообразовательный разбор слова

Уметь проводить работу над речевыми и грамматическими ошибками с использованием алгоритма выполнения задачи.

Знать морфемный и словообразовательный разборы слова

Коммуникативные: формирование навыков учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения работы над ошибками.

Л:Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи.

Упр 275

64

Контрольный диктант №3 с грамматическим заданием.

Урок контроля знаний

Уметь реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме.

Л: Формирование навыков индивидуальной деятельности на основе алгоритма решения задачи

Повторить словарные слова

65

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.

Анализ ошибок.Повторение изученных орфограмм

Уметь реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования типа речи описание.

Л:Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме.

Составить со словами на стр 131 предложения

66

Р.р. Написание плана сочинения – описания по картине Р.Ф.Хузина «У окна» (упр 270)

Урок развития речи

Знать , как составлять план к сочинению – описанию картины,

Уметь составлять план

Коммуникативные:владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими номами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста.

Л: Высказывают свое мнение, свою позицию.

Упр 270 (материалы, план)

67

Р.р. Написание сочинения – описания по картине Р.Ф.Хузина «У окна»

Урок развития речи

Уметь собирать материал для сочинения, оформлять план сочинения, выявлять композиционные и языковые особенности типа речи описания.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования типа речи описание.

Л:Высказывают свое мнение, свою позицию.

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное (24 ч.)

68

Имя существительное как часть речи.

Морфологические и лексические признаки существительного, синтаксическая роль существительных. Падежные окончания существительных.

Знать грам-ие признаки имени сущ-ого,

уметь находить существительн-ые в предложении.

Коммуникативные:владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими номами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи.

Л:освоение личностного смысла учения, желания учиться.

П 47 упр 292

69

Имя существительное как часть речи.

Морфологические и лексические признаки существительного, синтаксическая роль существительных.

Уметь определять род имени существительного, конструировать текст лингвистического рассуждения по теме урока.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста лингвистического рассуждения.

Л:Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи

Упр 253

70

Разносклоняемые имена существительные.

Склонение существительных

Знать склонение,

уметь правильно изменять по падежам разносклоняемые существительные.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования категории имени существительного.

Л:Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

Пар 47 упр298

71

Разносклоняемые имена существительные.

основные сведения о разносклоняемых именах существительных

Знать склонение,

уметь правильно изменять по падежам разносклоняемые существительные.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имени существительного.

Л: Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

Упр 303

72

Буква Е в суффиксах –ЕН- существительных на –МЯ.

Правописание разносклоняемых существительных.

Зать и уметь применять правила написания буквы Е в суффиксе –ЕН- существительных на –МЯ.

Коммуникативные:владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими номами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Л: формулируют собственное мнение и позицию, про-являют интерес к новому учебному материалу

.пар 49 упр 308

73

Буква Е в суффиксах –ЕН- в именах существительных

Правописание разносклоняемых существительныхна –мя.

Зать и уметь применять правила написания буквы Е в суффиксе –ЕН- существительных на –МЯ.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста лингвистического рассуждения.

Л:Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи

Составьте 5 предложений с сущ на -мя

74

Несклоняемые имена существительные.

Происхождение несклоняемых имен существительных. Употребление их в косвенных падежах

Уметь определять род несклоняемых имен существительных, составлять с ними словосочетания.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний.

Л: определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.

Пар 50 упр315

75

Род несклоняемых имен существительных.

Способы определения рода несклоняемых имен существительных. Употребление их в речи.

Знать способы определения рода нескл-ых сущ,

уметь определять род

Коммуникативные:управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста-описания.

Л: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Пар 51 упр 321

76

Имена существительные общего рода.

Понятие о существитель-ных общего рода. Согласование существи-тельных общего рода с прилагательными и глаголами.

Уметь воспроизводить алгоритм конструирования синтаксических единиц с существительными общего рода.

Коммуникативные:владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими номами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста.

Л: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Пар52 упр 324

77

Имена существительные общего рода.

Понятие о существитель-ных общего рода. Согласование существи-тельных общего рода с прилагательными и глаголами.

Знать и уметь применять алгоритм составления словосочетаний и предложений (текста) с существительными общего рода.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и применения алгоритма выполнения тестовых заданий.

Л: формулируют собственное мнение, про-являют интерес к новому учебному материалу

Упр 326

78

Морфологический разбор имени существительного.

Морфологические признаки существительных. Порядок и схема морфологического разбора

Знать порядок разбора и уметь применять алгоритм проведения морфологического разбора слова.

Коммуникативные:устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора слова.

Л:формулируют собственное мнение, про-являют интерес к новому учебному материалу

Пар53 упр 327 ( 2 абзаца)

79-80

НЕ с существительными.

Умение различать не - частицу, приставку, часть корня.

Знать правило написания НЕ с сущ-ыми и уметь применять правила написания НЕ с существительными.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи.

Л: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

1урокПар 54 упр 333

Упр 334

81

Правописание НЕ с существительными

Условия выбора слитного и раздельного написания

Знать правило написания НЕ с сущ-ыми и уметь применять правила написания НЕ с существительными.

Коммуникативные:управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольного диктанта, выполнения грамматического задания.

Л: формирование навыков самостоятельной деятельности.

Упр 336

82

Диктант

Урок контроля знаний

Знать и уметь применять полученные правила в ходе написания диктанта и выполнения грамматического задания.

Коммуникативные:управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольного диктанта, выполнения грамматического задания.

Л: формирование навыков самостоятельной деятельности.

Запишите 5-6 пословиц с НЕ

83

Анализ ошибок, допущенных в диктанте.

Анализ ошибок

Уметь проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме.

Коммуникативные:владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими номами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Л: формирование навыков самостоятельной деятельности

Повторить пар44-51

84

Буквы Ч и Щ в суффиксах существительных –ЧИК- и –ЩИК-.

Суффиксы имен существительных. Условия выбора букв Ч и Щ в суффиксах -ЧИК и -ЩИК

Знать правило написания букв Ч и Щ ,

Уметь применять правила написания букв Ч и Щ в суффиксах –ЧИК- и –ЩИК-.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста.

Л: формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

Пар55 упр 341

85

Гласные в суффиксах существительных –ЕК- и –ИК-.

Суффиксы имен существительных. Условия выбора букв Е и И в суффиксах

Знать и уметь применять правила написания гласных в суффиксах –ЕК- и –ИК-.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний.

Л: формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

Пар56 упр 346

86

Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных.

Суффиксы имен существительных. Условия выбора гласных О-Е после шипящих в суффиксах и окончаниях имен существительных

Знать условия выбора буквы , уметь применять правила написания гласных О и Е после шипящих в суффиксах существительных.

Коммуникативные:управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования алгоритма выполнения лингвистического задания.

Л: формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

Пар57 упр 349

87

Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных.

Суффиксы имен существительных. Условия выбора гласных О-Е после шипящих в суффиксах и окончаниях имен существительных

Знать условия выбора буквы , уметь применять правила написания гласных О и Е после шипящих в суффиксах существительных.

Коммуникативные:управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста.

Л: Проявляют интерес к новому учебному материалу

Упр 351

88

Повторение по теме «Имя существительное».

Повторение темы «Имя существительное

Знать изученные орфограммы, уметь применять их на письме

Коммуникативные:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования жанра письмо.

Л: формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности, проявления креативных способностей.

1)Контрольные вопросы на стр 163-164 упр 360

89

Повторение по теме «Имя существительное».

Повторение орфограмм, изученных по теме

Знать изученные орфограммы, уметь применять их на письме

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования жанра письмо.

Л: формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности, проявления креативных способностей.

Упр 362

90

Контрольный диктант№4 по теме «Имя существительное».

Урок контроля знаний

Знать изученные орфограммы, уметь применять их на письме

Коммуникативные:формирование навыков учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий.

Л: формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Повторение правил по теме

91

Анализ ошибок, допущенных в диктанте

Анализ ошибок.

Работа над ошибками

Уметь анализировать допущенные ошибки, выполнять работу над ошибками.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Л: формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Составить словарный диктант

Морфология. Орфография, культура речи

Имя прилагательное (26ч.)

92

Имя прилагательное как часть речи.

Систематизация изученного об имени прилагательном

Знать грамматические признаки прилаг-ого и уметь находить их в тексте

Коммуникативные:формирование навыков учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательного как части речи.

Л: освоение личностного смысла учения

Пар 58 упр 369

93

Р.р.Описание природы.

Урок развития речи

Знать композиционно-языковые особенности текстов – описания природы.

Уметь составлять описание

Коммуникативные:управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой работы.

Л:высказывают свое мнение

Упр 374 (подготовиться к сочинению)

94

Р.р. Написание сочинения – описания природы.

Урок развития речи

Знать и уметь текст – описание по алгоритму выполнения творческого задания.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе групповой и самостоятельной работы.

Л: высказывают своё мнение

Пересказ текста упр 373

95

Степени сравнения имен прилагательных.

Способы образования степеней сравнения имен прилагательных.

Знать степени сравнения имен прилагательных и уметь образовывать их

Коммуникативные:формирование навыков учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования степеней сравнения прилагательных.

Л: формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности

Пар 60 упр 381

96

Степени сравнения имен прилагательных.

Употребление в речи имен прилаг.. Таблица степеней сравнения прилагательных

Знать степени сравнения имен прилагательных и уметь образовывать их, применять в речи.

Коммуникативные: формирование навыков учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования степеней сравнения прилагательных.

Л: формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности

Упр 383

97

Разряд имен прилагательных по значению. качественные прилагательные.

Разряды по значению. Значение, грамматические признаки и правописание качественных имен прилагательных

Знать разряды и уметь определять лексические и грамматические признаки имени прилагательного.

Коммуникативные:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования части речи.

Л: освоение личностного смысла учения.

Пар61 упр 386

98

Качественные прилагательные.

Разряды по значению. Значение, грамматические признаки и правописание качественных имен прилагательных

Знать признаки качественных прилаг-ых,

Уметь находить качественные прилагательные в тексте

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования типа речи описание.

Л: формирование навыков самоанализа и самоконтроля в самостоятельной и коллективной практической деятельности

Упр 387(6-7 предл)

99

Относительные прилагательные.

Значение, грамматические признаки и правописание относительных имен прилагательных

Уметь отличать относительные прилагательные от других, анализировать текст художественной литературы по алгоритму выполнения задания.

Коммуникативные:формирование навыков учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Л: формирование навыков самоанализа и самоконтроля в самостоятельной и коллективной практической деятельности

.пар 62 упр 391

100

Р.р. Выборочное изложение по теме «Имя прилагательное».(упр 392)

Урок развития речи

Научиться вычленять из текста необходимую информацию, уметь составлять изложение

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания выборочного изложения.

Л: формируются навыки самостоятельной работы

Повторить правила

101

Анализ ошибок, допущенных в изложении.

1Работа над ошибками

Научиться вычленять из текста необходимую информацию, уметь составлять изложение,работать над орфог ошибками

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования части речи.

Л: освоение личностного смысла учения.

Записать 3предложения, подчеркнуть грам основу

102

Притяжательные прилагательные.

Значение, грамматические признаки и правописание притяжательных имен прилагательных

Знать признаки притяжательных прил-ых , уметьотличать притяжательные прилагательные от качественных и относительных, составлять презентации теоретического материала.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста презентации теоретического материала.

Пар 60 упр 349

103

Притяжательные прилагательные.

Значение, грамматические признаки и правописание притяжательных имен прилагательных

Знать признаки притяжательных прил-ых , уметь отличать притяжательные прилагательные от качественных и относительных, составлять презентации теоретического материала.

Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста презентации теоретического материала.

Л: формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану.

Упр 395

104

Контрольный тест по теме «Имя прилагательное». Обобщение изученного.

Текущий контроль

Знать правила,

Уметь применять изученное на практике( В тестах)

Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме.

Л: формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану.

Повт пар 58-63

105

Анализ ошибок, допущенных в тесте.

Работа над ошибками

Научиться использовать алгоритм проведения работы над ошибками и проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме и формирование универсальных учебных действий.

Коммуникативные:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения работы над ошибками.

Л:навыки самостоятельной работы

Самостоятельно прочитать изучающим чтением пар 61-5

106

Морфологический разбор имени прилагательного.

Схема разбора прилагательного

Знать порядок морфологического разбора им прилаг-ого, уметь производить морфологический разбор имен прилагательных.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора имени прилагательного.

Л: формирование навыков практико-теоретического обобщения.

Упр 396

107

НЕ с прилагательными.

Умение отличать не- частицу, приставку, часть корня. Условия слитного и раздельного написания не с прилагательными

Знать алгоритм написания Не с существит-ыми,

Уметь использовать алгоритм на письме

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе изучения и закрепления материала.

Пар 65 упр 405

108

НЕ с прилагательными и существительными.

Правописание НЕ с прилагательными

Знать алгоритм написания Не с существит-ыми,

Уметь использовать алгоритм на письме

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками в домашнем задании.

Л: Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания.

Упр 406

109

Буквы Е и О после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных.

Правописание О-Е после шипящих

Знать правило и уметь применять правила постановки букв О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения изученного правила

Л:. формирование устойчивой мотивации к коллективной и творческой деятельности.

Пар66 упр 410 устно

110

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных.

Правило выбора Н и НН в суффиксах прилагатель

ных. Умение находить данную орфограмму и обосновывать написание. Н и НН в суффиксах прилагательных.

Знать условия написания Н и НН в суффиксах,

уметь применять правила написания двух букв Н в суффиксах прилагательных.

Коммуникативные:слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, содержания и значения слова.

Л: формирование навыков составления алгоритма выполнения задания.

Пар 67 упр 418

111

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных.

Правило выбора Н и НН в суффиксах прилагательных. Умение находить данную орфограмму и обосновывать написание. Н и НН в суффиксах прилагательных.

Знать условия написания Н и НН в суффиксах,

уметь применять правила написания двух букв Н в суффиксах прилагательных.

Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и значения слова, выполнения творческого задания.

Л: формирование навыков составления алгоритма выполнения задания.

Упр 420

112

Различение на письме суффиксов прилагательных –К- и –СК-.

Написание суффиксов К и СК в прилагательных, способы различения суффиксов -К- и

-СК- в качественных и относительных прилагательных

Знать правило ,

Уметь применять правила написания суффиксов прилагательных – К- и –СК-.

Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования культуры слова.

Л: формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составления алгоритма выполнения задания.

Пар 68 упр 424

113

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.

Сложные прилагательные. Условия слитного и дефисного написания сложных прилагательных

Знать правило, уметь применять правила написания сложных слов.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования слов, анализа текста.

Л: формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению.

Пар69

упр 431

114

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.Повторение изученного

. Условия слитного и дефисного написания сложных прилагательных. Повторение изученного по теме.

Знать условия дефисного написания слов, уметь грамотно писать сложные прилаг-ые.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа структуры и значения слова.

Л: формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению.

Упр 437

115

Контрольный диктант №5 с грамматическим заданием.

Урок контроля знаний

Знать орфограммы,

Уметь применять полученные знания по изучаемой теме

Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольного диктанта, выполнения грамматического задания.

Л: формирование познавательного интереса к диагностической деятельности (самодиагностики результатов обучения).

Повторить правила

116

Анализ ошибок, допущенных в диктанте.

Работа над ошибками

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе диагностики (самодиагностики).

Л: формирование познавательного интереса к диагностической деятельности (самодиагностики результатов обучения

Упр 438

Имя числительное (18 ч.)

117

Имя числительное как часть речи.

Понятие числительного, его признаки. Количественные и порядковые числительные. Синтаксическая роль числительных.

Знать и уметь определять грамматические признаки числительного.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа структуры и значения слова.

Л: формирование познавательного интереса, навыков конструирования слова.

Пар 70 упр 443

118

Простые и составные числительные.

Понятие о простых и составных числительных.

Знать характеристики простых и сложных числительных,

Уметь определять простые и составные числительные.

Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования культуры слова.

Л: формирование познавательного интереса, навыков конструирования слова.

Пар 71 упр 446

119

Мягкий знак на конце и в середине числительных.

Правило постановки мягкого знака в числительных.

Знать правило и уметь применять правила написания мягкого знака на конце и в середине числительных.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа структуры слова.

Л: формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе алгоритма выполнения задания, формирование навыков анализа.

Пар 72 упр 449

120

Мягкий знак на конце и в середине числительных.

Правило постановки мягкого знака в числительных.

Знать правило и уметь применять правила написания мягкого знака на конце и в середине числительных.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слова как фонетической единицы.

Л: формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе алгоритма выполнения задания, формирование навыков анализа.

Прочитать пар 73

121

Порядковые числительные.

Значение порядковых числительных.

Синтаксическая роль порядковых числительных. Правописание порядковых числительных на – сотый, -тысячный, -миллионный, -миллиардный.

Знать отличительные признаки порядковых числ-ых, уметь отличать порядковые числительные от других частей речи.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления сравнительной таблицы.

Л: формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению.

Пар 73 упр 453

122

Разряды количественных числительных.

Отличие порядковых числительных от количественных. Их изменение и согласование с существительными.

Знать и уметь дифференцировать разряды количественных числительных.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и исправления ошибок

.Л: Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составления алгоритма выполнения задания.

Пар 74 упр456

123

Числительные, обозначающие целые

числа.

Особенности склонения числительных, обозначающих целые числа, правописание в косвенных падежах. Употребление в речи.

Знать признаки числ-ых, обозначающих целые числа,

Уметь применять в устной и письменной речи

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лабораторной работы.

Л: формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составления алгоритма выполнения задания.

1)Пар 75 упр 461

124

Числительные, обозначающие целые

числа.

Употребление в речи. Имен числительных.

Знать признаки числ-ых, обозначающих целые числа,

Уметь применять в устной и письменной речи

Коммуникативные:определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Л: Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала.

Упр 462

125

Дробные числительные.

Структурные части дробных числительных, их значение. Особенности склонения и сочетание с существительными

Знать склонение дробных числ-ых,

Уметь применять правило написания, склонения дробных числительных.

Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний.

Л: формирование устойчивой мотивации к изучению нового

Пар 76 упр 465

126

Собирательные числительные.

Собирательные числительные. Особенности сочетания собирательных числительных с существительными. Разбор числительного

Знать и уметь определять и конструировать собирательные числительные.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы со словарем.

Л: формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала.

Пар77упр 471

127

Морфологический разбор имени числительного.

Систематизация изученного о значении, правописании и синтаксической роли числительного. Особенности склонения и сочетание с существитель-

ными.

Знать порядок морфологического разбора им числ-ого,

уметь производить морфологический разбор имен числительных.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора числительного.

Л: формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала.

Пар 78 упр 474:спишите один из абзацев, в котором есть числит, и замените цифры словами

128

Тест по теме «Числительное».

Повторение изученного о числительном

Текущий котроль

Знать порядок работы с тестом,

Уметь применять правилопри работе с тестом

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе тестирования.

Л:формирование мотивации к самосовершенствованию, навыки самодиагностики.

Повторить пар 70-78

129

Анализ ошибок, допущенных в тесте.

Работа над ошибками

Уметь реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Л: Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала.

Принесите газету/журнал с объявлениями

130

Повторение

Повторение изученных орфограмм по теме «Имя числительное»

Знать все изученные правила,

уметь правильно склонять им.числит-ые

Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста.

Л: формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению.

Просклонять 752, 689

131

Р.р. Составление текста выступления на тему «Берегите природу!» (по упр 478)

Урок развития речи

Знать композицию публичной речи, уметь составлять текст публичного выступления.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста выступления.

Л: формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составления алгоритма выполнения задания публичных выступлений.

Устное публичное выступление

132

Подготовка к контрольному диктанту.

Повторение изученного по теме «Имя числительное»

Знать все изученные правила,

уметь правильно склонять им.числит-ые

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе подготовки к контрольной работе.

Л: формирование навыков систематизации и обобщения теоретического и практического материала.

Упр 477 (1-ий абзац)

133

Контрольный диктант №6

Урок контроля знаний

Уметь использовать, применять полученные знания

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольного диктанта с грамматическим заданием.

Л: Ффрмирование навыков систематизации и обобщения теоретического и практического материала.

Правило пар70, 77

134

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.

Анализ ошибок.Работа над ошибками.

Научиться выявлять проблемные зоны в изученной теме и проектировать способы их восполнения.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Л: формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала.

Просклоняйте числительные СТО, СОРОК, Шестнадцать

Местоимение (25 часов)

135

Местоимение как часть речи.

Понятие о местоимении. Лексико-грамматическое значение местоимений, их функция в речи

Знать морфологические признаки местоимения, уметь находить местоимения в тексте

Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с местоимениями.

Л: формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания.

Пар 79упр483

136

Личные местоимения.

Понятие о местоимении. Лексико-грамматическое значение местоимений, их функция в речи

Знать и уметь склонять личные местоимения, определять их род, падеж, роль в предложении.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимений.

Л: формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов.

Упр 489

137

Личные местоимения.

Употребление личных местоимений в речи. Особенности склонения личных местоимений

Знать особенности склонения личных местоимений, уметь склонять личные местоимения

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над изменением лица.

Л: определять важность и необходимость общения в учебной среде

Упр 492

138

Возвратное местоимение СЕБЯ.

Лексическое значение, особенности склонения местоимения себя

Знать разряды местоимений, уметь в тексте находить местоимение СЕБЯ

Коммуникативные:управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического анализа местоимения.

Л: формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала.

Упр 497

139

Р.р. Составление рассказа от первого лица.

Урок развития речи

Уметь составлять текст от первого лица.

Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.

Л:высказывают собственное мнение, формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализам конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов.

Написать рассказ

140

Вопросительное иместоимение.

Понятие о вопросительных местоимениях, их назначение в речи и грамматические особенности. Склонение вопросительных местоимений.

Знать группу вопросительных местоимений, их назначение в речи и грамматическую роль. Уметь склонять их.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов, выполнения сравнительного анализа.

Л: формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания.

Упр 502

141

Относительные местоимения.

Отличие вопросительных и относительных местоимений, роль относительных местоимений в сложном предложении

Знать особенности употребления относительных местоимений.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования морфологических признаков местоимений.

Л: формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания.

Упр 505

142

Неопределенные местоимения.

Отличительные признаки неопределенных местоимений, способ образования неопределенных местоимений, дефисное написание приставки кое- и суффиксов – то, - либо, - нибудь.

Знать способ образования неопределенных местоимений, уметь отличать данные разряды местоимений, правильно их писать.

Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического анализа слова.

Л: Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе пары.

Пар 83 упр 508

143

Неопределенные местоимения.

Отличительные признаки неопределенных местоимений, способ образования неопределенных местоимений, дефисное написание приставки кое- и суффиксов – то, - либо, - нибудь.

Знать способ образования неопределенных местоимений, уметь отличать данные разряды местоимений, правильно их писать.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста- рассуждения.

Л: формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе пары.

Упр 509

144

Отрицательные местоимения.

Понятие о данных местоимениях. Образование отрицательных местоимений. Выбор приставок не- и ни

Знать значения отрицательных местоимений, уметь изменять их по падежам

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слов с приставкой НЕ.

Л: формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала.

Пар 84 упр 514

145

Отрицательные местоимения.

Понятие о данных местоимениях. Образование отрицательных местоимений. Выбор приставок не- и ни

Научиться применять правило написания НИ в отрицательных местоимениях.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического анализа слов.

Л: Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания.

Упр 520

146

Диктант с грамматическим заданием.

Урок контроля знаний

Знать порядок работы выполнения грам-ого задания

Уметь писать текст под диктовку

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе самодиагностики.

Л: формирование навыка организации и анализа своей деятельности.

147

Анализ ошибок, допущенных в диктанте.

Работа над ошибками

Научиться реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения работы над ошибками.

Л: формирование навыка организации и анализа своей деятельности, ф ормирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов.

Упр 521

148

Притяжательные местоимения.

Грамматические признаки и значение притяжательных местоимений. Правописание и употребление в речи.

Знать признаки притяжательных прилагательных и местоимений, уметь отличать их.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования морфологических признаков слова.

Л: формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задачи.

Пар 85 упр 527

149

Р.р. Подготовка к сочинению-рассуждению.

Урок развития речи

Научиться определять композиционно-языковые признаки текста-рассуждения.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов с одновариантными приставками.

Л: формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов.

Упр 4528 стр 91

150

Р.р. Написание сочинения-рассуждения.( упр 529)

Урок развития речи

Научиться конструировать текст лингвистического рассуждения.

Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания сочинения.

Л: формирование навыков организации и анализа своей деятельности.

Составить диктант из словарных слов

151

Указательные местоимения.

Значение указательных местоимений, их изменение, синтаксическая роль. Указательные местоимения в сложноподчиненном предложении

Знать значение указательных местоимений, уметь с их помощью связывать предложения в тексте.

Коммуникативные:устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования указательного местоимения.

Л: формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов.

Пар 87 упр 532

152

Определительные местоимения.

Значение определительных местоимений

Знать признаки и отличия, особенности определительных местоимений,

уметь находить их в тексте.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста. Л:формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов.

Пар 88 упр 539

153

Определительные местоимения.

Употребление определительных местоимений

Знать признаки и отличия, особенности определительных местоимений,

уметь находить их в тексте.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования публичного выступления.

Л: формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Упр 541

154

Контрольный тест по теме «Местоимение».Закрепление изученного

Урок контроля знаний

Знать и уметь объяснять орфограммы и постановку знаков препинания в заданиях теста.

Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий.

Л: формирование познавательного интереса к изучению нового на основе самокоррекции результатов обучения.

Пар 82-88

155

Местоимения и другие части речи.

Роль местоимений в речи

Научиться применять знания о местоимениях при составлении устного и письменного публичного выступления.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования публичного выступления.

Л: формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Пар 89 упр 544

156

Морфологический разбор местоимения.

Систематизация изученного о правописании местоимений. Морфологический разбор

Знать план устного и письменного разбора ,

уметь делать разбор данных слов.

Коммуникативные:управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста лингвистического описания, анализа текста, морфологического разбора.

Л: Формирование навыков развернутого анализа.

Пар 90 упр 546

157

Повторение по теме «Местоимение»

Систематизация изученного о правописании местоимений.

Знать разряды местоимений

Уметь применять полученные знания по теме

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования публичного выступления.

Л: формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Упр 553

158

Контрольный диктант по теме «Местоимение»

Урок контроля знаний

Уметь применять правила написания гласных и согласных в приставках и корнях, владеть терминологией, методами проверки, правильно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении.

Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания сочинения.

Повторить словарные слова

159

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.

Работа над ошибками

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по предупреждению ошибок.

Коммуникативные:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений.

Л: формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Упр 554

Глагол (32 ч.)

160

Глагол как часть речи.

Глагол. Морфологические и синтаксические признаки. Роль в речи. Гласные в корнях с чередованием.

Знать грамматические особенности глагола, уметь отличать их от других частей речи.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста.

Л: формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности).

Пар 91 упр 560

161

Глагол как часть речи.

Личные окончания глагола.

Знать спряжение глагола

Уметь выбирать верное написание окончаний глагола

Коммуникативные:управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста лингвистического описания, анализа текста, морфологического разбора.

Л: Формирование навыков развернутого анализа.

Упр 567

162

Разноспрягаемые глаголы.

Спряжение глаголов. Правописание глагольных форм.

Знать все о разноспрягаемых глаголах, уметь спрягать их.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста на разноспрягаемые глаголы.

Л: формирование устойчивой мотивации к обучению, поэтапному самосовершенствованию.

Упр 575

163

Р.р. Написание сочинения «Степа дрова колет»

Урок развития речи

Знать план работы над сочинением,

Уметь составлять сочинение по картинкам

Коммуникативные:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе компрессии текста.

Л: формирование познавательного интереса, навыков конструирования текста.

Пар 91. 92

164

Анализ ошибок, допущенных в сочинении

Анализ ошибок, работа над ошибками

Научиться применять самодиагностику при проектировании индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме.

Л: формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности

Упр 574

165

Глаголы переходные

Понятие о переходных глаголах

Знать о сочетании глаголов с существительными, уметь определять переходность глаголов

Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-диалога, сжатия текста.

Л: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Подготовить устное сообщение на изученную тему / упр 576

166

Глаголы непереходные.

Понятие о неперехлдных глаголах

Знать о сочетании глаголов с существительными, уметь определять переходность глаголов

Коммуникативные:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе компрессии текста.

Л: формирование познавательного интереса, навыков конструирования текста.

Упр 582

167

Наклонение глаголов.

Категория наклонения у глаголов. Употребление глаголов в разных наклонениях.

Знать виды наклонений,

уметь изменять глаголы по наклонениям

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования наклонений глаголов.

Л: формулируют собственное мнение и позицию к учебному материалу.

Пар 94 упр 588

168

Изъявительное наклонение глагола.

Значение глаголов в изъявительном наклонении.

Распознавать глаголы в изъявительном наклонении, определять их вид и время.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста на разноспрягаемые глаголы.

Л: формулируют собственное мнение и позицию к учебному материалу.

Пар 94 упр 589

169

Изъявительное наклонение глагола.

Морфологические нормы. Гласные в суффиксах глаголов прошедшего времени.

Уметь определять вид и времяглагола в изъявительном наклонении.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-диалога, сжатия текста.

Л: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Выписать из худ текста 5 предложений, подчеркнуть глаголы в изъявит.наклонении

170

Изложение (упр 542)

Урок контроля знаний

Уметь работать с текстом

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования итогового теста.

Л: формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов.

171

Условное наклонение глаголов.

Понятие об условном наклонении. Правописание частицы бы с глаголами, ее употребление в речи.

Знать теоретические сведения, уметь составлять план теоретического текста.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов условного наклонения.

Л:Проявляют интерес к учебному материалу.

Пар95 упр 594

172-173

Повелительное наклонение глагола.

Понятие о повелительном наклонении глагола. Суффиксы глаголов повелительного наклонения. Правописание Ь после согласных.

Знать значение повелительного наклонения, уметь различать глаголы 2 лица мн. ч. и повелительного наклонения. Уметь применять правила написания Ь на конце глаголов

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования синтаксических единиц.

Л: формулируют собственное мнение и позицию к учебному материалу

Пар96 упр 601

Упр606

174

Употребление в речи глаголов в повелительном наклонении

Образование форм повелительного наклонения.

Знать значение повелительного наклонения, уметь различать глаголы 2 лица мн. ч. и повелительного наклонения. Уметь применять правила написания Ь на конце глаголов

Коммуникативные:определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста на разноспрягаемые глаголы.

Л: формулируют собственное мнение и позицию к учебному материалу.

Пар 97упр 615

175

Диктант по теме «Глагол».

Урок контроля знаний

Научиться применять правила написания гласных в окончаниях глаголов, владеть терминологией, правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложении.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования синтаксических единиц.

Л: формируют способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности).

Повторить пар 91-97

176

Анализ ошибок, допущенных в диктанте

Анализ ошибок, работа над ошибками

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по предупреждению ошибок.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста на разноспрягаемые глаголы.

Л: формулируют собственное мнение и позицию

Сочинение-миниатюра

«Весна идет»

177

Р.Р.Рассказ (упр 609)

Составление рассказа на основе рисунков

Знать композиционные части сочинения-рассказа

Уметь составлять рассказ

Коммуникативные:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе компрессии текста.

Л: формирование познавательного интереса, навыков конструирования текста.

Подчеркнуть глаголы, указать их наклонение

178

Употребление наклонений.

Употребление наклонений в тексте. Выражение побуждения к действию с помощью разных наклонений.

Уметьнаходить в предложении имя прилагательное, определять его непостоянные морфологические признаки, определять роль синтаксическую в предложении.

Коммуникативные:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения

Л: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Пар 97 упр 613

179

Безличные глаголы.

Представление о безличных глаголах

Знать теорию о безличных глаголах, уметь использовать их в тексте.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования безличных глаголов.

Л: : формируют способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности

Па98 упр 619

180

Безличные глаголы.

Безличные глаголы и глаголы в повелительном наклонении.

Уметь сгруппировать безличные глаголы по признаку, определять спряжение глагола

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе компрессии текста.

Л: формирование познавательного интереса, навыков конструирования текста.

Упр 621

181

Употребление безличных глаголов..

Особенности употребления в речи безличных глаголов

Знать особенности употребления глаголов, уметь использовать их в тексте.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста на разноспрягаемые глаголы.

Л: формулируют собственное мнение и позицию

Упр 623

182

Морфологический разбор глагола.

Морфологические и синтаксические признаки глагола, порядок морфологического разбора глагола.

Знать порядок разбора,

уметь применять алгоритм морфологического разбора глагола в практической деятельности на уроке.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора глагола.

Л: формирования навыка обобщения и систематизации теоретического материала.

Пар 99 упр 624

183

Повторение по теме «Глагол».

Категория наклонения у глаголов. Употребление глаголов в разных наклонениях.

Знать теорию по теме «Глагол», уметь составлять сложный план сообщения о глаголе.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения материала.

Л: формирования навыка обобщения и систематизации теоретического материала

Упр 616

184

Р.р. Рассказ на основе услышанного.

Урок развития речи

Научиться составлять тексты различных типов речи.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.

Л: высказывают собственную точку зрения

Пар 100упр626

185

Правописание гласных в окончаниях и суффиксах глаголов.

Морфемный состав глаголов. Правило выбора гласной в суффиксах –ова-(-ева-), -ыва-(-ива-).

Знать морфемный состав глаголов, уметь работать с текстовым разбором.

Коммуникативные:устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения алгоритма проверки орфограмм и применения правил.

Л: освоение личностного смысла учения, желания учиться

Пар 101 упр629

186

Правописание гласных в окончаниях и суффиксах глаголов.

Правило выбора гласной в суффиксах –ова-(-ева-), -ыва-(-ива-).

Знать и уметь применять правило написания гласных в окончаниях и суффиксах глаголов.

Коммуникативные:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста.

Л: Ффрмирование устойчивой мотивации к закреплению алгоритмов проверки орфограммы.

Упр 630

187

Правописание гласных в окончаниях и суффиксах глаголов.

Правило выбора гласной в суффиксах –ова-(-ева-), -ыва-(-ива-).

Уметь применять правило написания гласных в окончаниях и суффиксах глаголов, производить компрессию текста.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.

Л: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Упр 631

188

Контрольный словарный диктант. Повторение по теме

Урок контроля знаний

Знать правописание словарных слов, изученных за год

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования итогового теста.

Л: формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов.

Контрольные вопросы на стр 142

189

Повторение по теме «Глагол».

Повторение изученных орфограмм по теме

Знать теорию по теме «Глагол», уметь составлять сложный план сообщения о глаголе.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения темы.

Л: оовоение личностного смысла учения, желания учиться.

Упр 640

190

Контрольный диктант по теме «Глагол»

Урок контроля знаний

Уметь применять полученные знания по теме, уметь писать текст под диктовку

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений.

Л: критично относиться к своему знанию

Повт изученные правила

191

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.

Работа над ошибками

Уметь выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Л:освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Упр 641

Повторение систематизация изученного в 5-6 классах. Культура речи.(13час)

192

. Разделы науки о

языке.

Язык и его значение.

Знать сведения о назначении языка в обществе,уметь систематизировать материал о языке.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста.

Л: формирование устойчивой мотивации к закреплению изученного.

Упр 643

193

Орфография.

Язык и его значение. Орфографический разбор слов.

Знать теоретические сведения об орфографии, уметь группировать орфограммы.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения алгоритмов проверки орфограмм.

Лич: формирование устойчивой мотивации к закреплению изученного.

Упр 648

194

Орфография.

Повторение изученных орфограмм

Знать теоретические сведения об орфографии, уметь группировать орфограммы.

Коммуникативные:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования алгоритма проверки орфограмм.

Л: формирование устойчивой мотивации к закреплению изученного.

Упр 6 51

195

Пунктуация

Повторение сведений о пунктуации

Знать прапвила постановки знаков препинания в предложении, уметь выделять на письме обращения, прямую речь, однородные члены предложения

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста.

Л: формирование устойчивой мотивации к закреплению изученного.

Выписать 4 предложения, разобрать по членам предложения.

196

Пунктуационный разбор.

Знаки препинания в предложениях.

Обобщить знания о пунктуации и синтаксису, уметь делать пунктуационный разбор.

Коммуникативные:устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Л: формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала.

Упр 657

197

Р.р. Лексика и фразеология.

Лексическое значение слова.Значения фразеологизмов.

Знать теоретические сведения по теме,

уметь находить орфограммы на письме

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.

Л: формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала.

Упр 663

198

Фразеологические обороты.

.Значения фразеологизмов и фраз.оборотов

Знать, что такое фразеолог.оборот

Уметь находить фраз.оборот в тексте

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения темы.

Л: оовоение личностного смысла учения, желания учиться.

Выписать 5 фразеологических оборов, объяснить их значение

199

Словообразование.

Словообразовательный разбор.

Знать и уметь определять способы образования слов, производить морфемный и морфологический анализ.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Л: формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов.

Упр 667

200

Морфология.

Части речи

Уметь применять алгоритм проведения морфологического анализа слова.

Коммуникативные:устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического анализа слова.

Л: формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов.

Упр 669

201

Синтаксис.

Синтаксический и пунктуационный разбор

Знать и уметь применять алгоритм проведения синтаксического разбора предложения.

Коммуникативные:управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проведения синтаксического разбора предложения.

Л: : формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала.

Сочинение-миниатюра (тема на выбор)

202

Итоговый тест.

Урок контроля знаний.

Знать требования к выполнению тесовых заданий

Уметь работать с тестом

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования итогового теста.

Л: формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов.

Подготовить словарный диктант

203

Анализ ошибок, допущенных в тесте.

Работа над ошибками

Уметь реализовывать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений.

Л: формирование способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности).

Из упр 621 выписать предл с однородными членами

204

Резервный

№п/п

Наименование

Учебники и пособия

2.

1.Русский язык(ФГОС) 6 класс, учебник в 2 частях для общеобразовательных учреждений под ред. Т.А. Ладыженской,М., Просвещение, 2021

2Г.П.Попова Русский язык. 5-11 классы.Диктанты. Волгоград,Учитель, 2019

3О.А.Дюжева.Русский язык. Современные диктанты.5-9 классы.Волгоград, Учитель,2018

4.Л.А.Аксенова. Контрольные и проверочные работы по русскому языку, 6 класс, М, 2018

Словари

3.

Орфографический словарь русского языка

Демонстрационные материалы и тсо

Проектор, презентации, компьютер

Интернет- ресурсы

4.

Электронные словари: [Электронный ресурс] – Режим доступа:http://www.slovary.ru

5

Справочно-информационный интенет-портал «Русский язык»: [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.gramota.ru

6

Русский язык. Приложение к газете «1 сентября» [Электронный ресурс] – Режим доступа:  http://rus.1september.ru/rusarchive.php

7

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru/

8

Уроки Русского.ru видеоуроки и материалы по русскому языку [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.urokirusskogo.ru/videouroki