Приобщение к литературе

Задачи образовательной деятельности

Задачи с учетом особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

Воспитывать уважительное отношение в процессе взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

-Воспитывать интерес к слушанию рассказа по серии картинок.

-Воспитывать готовность к взаимопомощи в процессе общения со сверстниками.

Развивающие задачи:

-развивать умение внимательно выслушивать рассказы сверстников, помогать им в случае затруднений, замечать речевые и логические ошибки, доброжелательно и конструктивно исправлять их.

-развивать любознательность, инициативность, которые проявляются в построение логического рассказа по серии картинок в ситуации общения, во взаимоотношениях с взрослыми и сверстниками.

-развивать у детей умения анализировать свою деятельность;

-развивать речевое творчество, умения самостоятельно сочинять логические рассказы по картинкам используя приемы ТРИЗ;

-развивать диалогическую и монологическая речь , посредством вопросов.

-поддерживать умения самостоятельности, инициативности, индивидуальности, рефлексии, активизировать творческое проявление детей.

Обучающие задачи:

-способствовать формированию положительной самооценки, уверенности в себе, осознания роста своих достижений, чувства собственного достоинства, стремление стать школьником.

-научить ребенка раскладывать серию картинок, слева направо в одну линию;

-научить ребенка определять место действия объектов на каждой картинке и делать обобщение;

-научить детей определять время событий, изображенных на картинках, с уточнением времени года и части суток;

-учить детей устанавливать логическую последовательность действий, опираясь на сюжет каждой картинки

Катя - развивать внимание.

Маша- развивать силу голоса.

Последовательность деятельности

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Этап ознакомления с методом

Задача: организовать детей на предстоящую деятельность

Беседа

стимулирование занимательным содержанием.

Воспитатель предлагает детям сесть на стульчики, поставленные полукругом на ковре.

Здравствуйте ребята, а вы хотели бы поиграть в сыщиков?

Ребята, посмотрите, что это?

Правильно это конверт, а как вы думаете, что в нем?

Давайте посмотрим?

-Картинки

А что же это за картинки и что на них изображено?

Вам интересно узнать?

Дети приветствуют воспитателя

Дети эмоционально реагируют отвечают на вопросы

Готовность к совместной деятельности

2.Этап организации системы игр и творческих заданий по освоению метода

Задача: побуждать детей на совместную деятельность

Воспитывать уважительное отношение в процессе взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

Беседа, Игра

Воспитатель организует игры и творческие задания реалистического плана. Организует обсуждение объектов и их свойств с реалистической точки зрения.

-Ребята, а вы бы хотели разгадать и узнать, что же это за картинки нам прислали?

-Тогда давайте представим, что мы с вами настоящие сыщики и начнем.

Дети рассматривают картинки

Дети отвечают на вопросы и высказывают свое мнение

Дети играют, выражают свои эмоции

Дети демонстрируют знания в игре

2.1 Этап

“Паровозик из картинок”

Задача: - научить ребенка раскладывать серию картинок, слева направо в одну линию;

-по схеме этапа узнавать игровое действие.

- Развивать словарь (освоить значение новых слов и научиться употреблять новые слова, в соответствии с ситуацией, в которой происходит общение).

Беседа

Упражнение, Игра

Воспитатель дает детям набор перепутанных картинок и просит разложить их в произвольной последовательности слева на право.

- Ребята, посмотрите, перед вами лежат картинки.

- Я вам предлагаю разложить аккуратно в произвольной последовательности в одну линию слева направо, т.е ( составить "паровозик из картинок"). Посмотрите на схему, обозначающую это игровое действие, и запомните ее.

Дети рассматривают картинки, разложенные на ковре

Дети раскладывают серию картинок, слева направо в одну линию;

по схеме этапа узнают игровое действие.

2.2 Этап

“Назови место, где происходят события”

Задача: - научить ребенка определять место действия объектов на каждой картинке и делать обобщение;

-по схеме этапа узнавать игровое действие.

Беседа

Объяснение

Игра

Воспитатель предлагает детям, глядя на картинки, найти место, где происходят события, и как можно точнее обозначить его словом, затем показывает схему игры.Ребята, как вы думаете, в каком месте происходят события на картинке?

Ребята, события всегда происходят в определенном месте, а места могут быть разными. Правильно, ребята, а почему вы так думаете?

Посмотрите на схему, обозначающую " Назови место, где происходят события".

и запомните ее.

Дети отвечают на вопросы и высказывают свое мнение

Дети определяют место действия объектов на каждой картинке и делать обобщение;

по схеме этапа узнают игровое действие.

2.3 Этап

“Определи время событий”

Задача: - научить детей определять время событий, изображенных на картинках, с уточнением времени года и части суток;

-по схеме этапа узнавать игровое действие.

Беседа ,Игра

Воспитатель предлагает детям определить время года и часть суток на каждой картинке, затем показывает схему игры.

Ребята, как вы думаете, когда это происходит в какое время суток происходит это действие?

Ребята, покажите схему, на которой это действие изображено.

Правильно, молодцы. Называется эта схема "время событий"

Дети отвечают на вопросы и высказывают свое мнение

Дети определяют время событий, изображенных на картинках, с уточнением времени года и части суток;

по схеме этапа узнают игровое действие.

2.4 Этап “Найди героев на всех картинках”

Задача: - научить ребенка находить сквозных героев и объекты на всех картинках серии;

- учить делать обобщения (в событиях всегда есть действующие лица и предметы);

-по схеме этапа узнавать игровое действие.

Беседа, Игра

Воспитатель предлагает детям найти сквозного героя на всех картинках.

Ребята, присмотритесь к картинкам, как вы думаете, кто главный герои на этих картинках?

Главные герои это те, кто изображен на всех картинках.

Главный герой на этих картинках щенок, потому что он изображен на всех картинках

Давайте, придумаем имя мальчику с девочкой и кличку щенку?

Расскажите, во что одет мальчик ? Какого он возраста? А девочка ?

Посмотрите, что еще нарисовано на этих картинках?

Найдите схему, обозначающую главного героя, на всех картинках?

Дети отвечают на вопросы и высказывают свое мнение

Дети находят сквозных героев и объекты на всех картинках серии;

делают обобщения

по схеме этапа узнают игровое действие

2.5 Этап “Назови действия героя и догадайся, зачем он это делает”

Задача : - научить детей называть действия героев и делать умозаключения, с какой целью совершаются эти действия;

- учить делать обобщения (у всех героев есть какая-то цель и для ее достижения они совершают определенные действия);

-по схеме этапа узнавать игровое действие.

Беседа

Поощрение

Воспитатель предлагает детям называть какие действий героя на каждой картинке изображены и с какой целью он действовал именно так.

Какие действия мальчика и девочки изображены на этой картинке? Для чего они это делают?

А какие действия щенка изображены на этой картинке? Для чего он это делает?

Посмотрите на схему, обозначающую это игровое действие"действия героя и догадайся, зачем он это делает"

Ребята, вы молодцы.

Дети отвечают на вопросы и высказывают свое мнение

Дети называют действия героев и делать умозаключения, с какой целью совершаются эти действия; делают обобщения; по схеме этапа узнают игровое действие.

2.6 Этап “Что за зачем?”

Задача: - учить детей устанавливать логическую последовательность действий, опираясь на сюжет каждой картинки;

-по схеме этапа узнавать игровое действие.

Физ. минутка.

Задача:снять мышечное напряжение

Беседа

Указания, Игра

Упражнение

Воспитатель предлагает взять каждому из детей по одной картинке и рассказать какие действия героя изображены.

Ребята, пододвиньте к себе ту картинку, которая ближе к вам? Расскажите, что изображено на этой картинке? Что было раньше, что будет потом?

- Я вижу, что на ней изображено.....

Ребята, давайте как настоящие сыщики мы с вами разложим картинки в правильной последовательности. Как вы думаете ребята, какая картинка будет первой?

Какая картинка будет последней?

Посмотрите схему, которая обозначает "Что сначала, что потом"?

Ребята ,вы наверное устали, пора бы нам отдохнуть. Я предлагаю вам поиграть в подвижную игру "кто же это"? Повторяйте за мной.

Отгадайте, кто же это? ( пожимают плечами)

Уха два, а рожек нету.( показывают ушки)

Есть короткий толстый хвост,(гладят хвостик)

Есть холодный черный нос,( показывают на нос)

Есть четыре сильных лапы,( топают ногами и машут руками)

Очень сильных, как у папы. ( поднимают руки к плечам и сжимают в кулачки)

И еще хочу сказать: (машут рукой)

Очень умные глаза.

Я бы угадать бы смог

Кто же это? Мой щенок!!(пожимают плечами. прижимают руки к груди)

Дети выкладывают в правильной последовательности картинки

Дети играют

Дети устанавливают логическую последовательность действий, опираясь на сюжет каждой картинки;

по схеме этапа узнают игровое действие.

Дети расслабились, отдохнули и готовы к дальнейшей деятельности.

2.7 Этап “Составь рассказ”

Задача: - учить детей составлять связный рассказ на основе последовательно выложенной серии картинок;

-по схеме этапа узнавать игровое действие.

Воспитывать готовность к взаимопомощи в процессе общения со сверстниками.

Беседа, Игра

Воспитатель предлагает детям составить рассказ по серии картинок.

Ребята, давайте попробуем расшифровать наши "Секретный" конверт с письмом, т.е составить рассказ по серии картинок и представить что же на них изображено.

1Однажды…

2В таком-то месте….

3 Затем .....

4 Делал… для того….. чтобы…

5 Потом щенок…. делал…..

6

7 Затем мальчик.....

8 ......

Ребята, посмотрите на схему, которая обозначает "Составь рассказ". Запомните эту схему. Ребята, давайте каждый из вас придумает название своего рассказа.

Ребята, как вы думаете нам удалось разгадать"Секретное" письмо? О чем нам рассказывают схемы? А как вы назвали свой рассказ? Конечно, они рассказывают нам историю о мальчике и щенке, которые ......

-А вы хотите послушать мой рассказ?

Воспитатель рассказывает детям свой рассказ

Дети составляют рассказ с помощью картинок

Дети составляют связный рассказ на основе последовательно выложенной серии картинок;

-по схеме этапа узнают игровое действие

4. Этап рефлексии

Задача: учить детей анализировать свою деятельность.

поддерживать умения самостоятельности, инициативности, индивидуальности, рефлексии..

Беседа

Поощрение

-Ребята, какое настроение у вас сегодня было?

-Что мы делали сегодня на занятии? А как мы это делали? Зачем мы это делали?

-Вам понравилось играть в "Сыщиков" составлять рассказ по картинкам?

Что было вам легко делать? А что особенно трудно? А как вы думаете можно преодолеть эти трудности?

-Молодцы, ребята!

Дети высказывают свое мнение

Дети проявляют активность и инициативность в игре

6.Открытость

Задача: -ориентировать детей на самостоятельную деятельность.

Беседа

Я предлагаю вам научить своих друзей, играть в игру "Сыщики" и научить составлять рассказ по картинкам.

Дети отвечают на вопросы высказывая свое мнение

Дети ориентированы на дальнейшую самостоятельную деятельность.