Проблемы обучения старших дошкольников с ОНР программированию связных описательных высказываний

В последнее время среди дошкольников наблюдается прогрессирующий рост детей со сложными нарушениями речи. У них страдает формирование и развитие всех компонентов речевой системы: фонетики, лексики, грамматики, смысловой стороны речи. В работе с такими детьми наиболее сложным является обучение их формированию связной описательной речи. Это связано как с системным нарушением речи, так и со сложной психолингвистической структурой связного высказывания.

В современной системе образования, направленной на обеспечение доступности качественного образования, создание специальных образовательных условий для обучающихся с нарушениями речевого развития, является одним из главных ресурсов развития человеческого капитала. В стратегии развития системы воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года поставлена задача, повышения эффективности комплексной поддержки уязвимых категорий детей, способствующей их социальной реабилитации и полноценной интеграции в общество. Умение составлять различные типы текстов является одним из условий успешной социализации, так как именно на уровне текста, являющегося реальной единицей речевого общения, происходит взаимодействие языка и мышления.

Связные описательные высказывания представляют собой самый сложный вид речевой деятельности. Данной проблемой занималась большая группа специалистов состоящих из педагогов, таких как: К.Д. Ушинский, В.И.Тихеева, Е.А. Флерина, Р. Е. Левина, А.М. Бородич; врачей-неврологов и психоневрологов: Е.М. Мастюкова; дефектологов и логопедов: Н.С. Жукова, В.П. Глухов, Т.А. Ткаченко, Л.С Волкова.

Существенным условием овладения навыком программирования связных описательных высказываний дошкольником с ОНР является использование языка в качестве средства общения. В старшем дошкольном возрасте общение имеет непринужденный характер, а речь представляет собой связное высказывание. У детей с речевым недоразвитием общение затруднено, так как не сформирован навык связного и последовательного изложения своих мыслей. В связи с этим процесс овладения навыками программирования связных описательных высказываний усложняется в несколько раз и может затянуться, что в свою очередь отрицательно влияет на речевое поведение и приводит к отставанию от нормы экспрессивной лексики. В дальнейшем несформированность процессов программирования связных описательных высказываний приводит к затруднениям в образовательном процессе детей в школе, и к трудностям в овладении письменной речью.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что работа по обучению программированию связных высказываний детей дошкольного возраста с ОНР необходима для их полноценного речевого развития и успешной социализации в обществе и обучению в школе.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/472191-problemy-obuchenija-starshih-doshkolnikov-s-o