- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Тест по русской народной сказке «Медведь-половинщик»
В разработке представлен тест по русской народной сказке « Медведь-половинщик», в пересказе В.Даля .Эта сказка напоминает другую Р.Н.Ск.- «Вершки и корешки».
Планируемый результат : умение находить, понимать и отбирать информацию из текста.
Тест по сказке «Медведь –половинщик» ( Хрестоматия, 3-4класс, стр.2-5).
Планируемый результат : умение находить, понимать и отбирать информацию из текста.
Вставь пропущенные слова:
1.Русская народная сказка _______________________________________________________, которую пересказал __________________(имя автора) напоминает другую народную сказку про ________________ и _______________, Она называется « _______________и ___________».
(« икшрев и икшерок»)
2. По сюжету _________________ (хозяин леса) обещает помогать_______________, если тот будет выдавать еду.
3. Косолапый (как?)____________________________ выполняет свою часть договора.
4.Как делили урожай репы?
Медведю _____________________, а мужику ________________________.
Что подумал медведь? Выпиши предложение из текста: _____________________________________________________________________буду!
Он остаётся __________________________ на всю зиму.
5.Как делили урожай пшеницы?
Медведю ________________, а мужику _______________.
Что решил медведь? Выпиши предложение из текста:
Коли_______________________________________________________________________.
Он остаётся _________________ на всю зиму.
6.Дайте характеристику главным героям:
Слова для справок: хитрый, честный, сильный, не очень мудрый, пронырливый, знающий выгоду, честно помогал, честно кормил .
7. Кто виноват в бедах медведя? __________________________________________
Подбери фразеологический оборот: _________________________________________
Главные герои
1) Медведь сильный, но не очень мудрый зверь. Однако он честен, поэтому это качество не позволяет назвать медведя отрицательным персонажем.
2) Мужик пронырливый и хитрый человек, знающий выгоду. Он использует медведя, потому что тот ничего не знает о посевах.
Главная мысль
Произведение учит тому, что всегда нужно поступать честно, но и думать головой важно. Медведь остался голодным, потому что не имел знаний. Сказка поучительна и актуальна для современных читателей.
Медведь честно помогал мужику, очень уставал, но и мужик честно кормил его, а перед севом спросил, как они будут урожай делить, причем предложил несколько вариантов.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/472198-test-po-russkoj-narodnoj-skazkemedved-polovi
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Учитель биологии: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Управление кризисными ситуациями в деятельности педагога-психолога образовательной организации»
- «Особенности профессиональной деятельности педагога-организатора»
- «Особенности проектирования и реализации основной образовательной программы дошкольного образования по ФГОС ДО»
- «Учитель-дефектолог (тифлопедагог): организация коррекционной работы с обучающимися с нарушениями зрения»
- «Психолог в социальной сфере: содержание и методы психосоциальной работы»
- Проведение процедуры медиации и управление конфликтами
- Управление процессом реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Содержание профессиональной деятельности старшего вожатого образовательной организации
- Менеджмент в сфере образования. Организация работы специальной (коррекционной) школы
- Менеджмент в дополнительном образовании детей

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.