Самостоятельная работа учащихся на уроке литературного чтения

Штейнер Инна Николаевна

учитель начальных классов

ГБОУ средняя школа № 151

г. Санкт - Петербург

Основы организации самостоятельной работы обучающихся на уроке

(из опыта работы учителя начальных классов).

Безусловно , что одним из главных умений человека в жизни, без которого он не может постичь окружающий мир - чтение .

Неоспоримым фактом является то, что самые прочные знания – это те знания, которые обучающиеся добыли самостоятельно, поэтому организация самостоятельной учебной работы занимает особое место на современном уроке, так как ученик приобретает знания в большей степени только в процессе личной самостоятельной учебной деятельности.

Самостоятельная работа является не только средством борьбы за глубокие и прочные знания учащихся, но и средством формирования у них активности и самостоятельности , развития умственных способностей .

Самостоятельная работа развивает у детей познавательные способности: наблюдательность, пытливость, логическое мышление, память, воображение, творческую активность. Пассивно заслушанное, заученное по учебнику еще далеко не знания. Прочно и хорошо усвоено то, что добыто активным собственным трудом.

Без систематической организации самостоятельных работ школьников нельзя выработать у них никаких умений и навыков ,нельзя добиться прочного и глубокого усвоения ими понятий, закономерностей, нельзя воспитать желание и умение познать новое, обязательные для самообразования, самосовершенствования.

В процессе обучения одной из задач учителя является развитие самостоятельности и активности учащихся.  В связи с требованиями образовательного стандарта нового поколения педагог должен формировать у учащихся универсальные   учебные действия, что определяется как «совокупность способов действия учащегося, обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений».

Требования к организации самостоятельной работы на уроке.

Любая самостоятельная работа на уроке должна иметь:

1.Конкретную цель .

2. Каждый ученик должен знать порядок выполнения и владеть приёмами самостоятельной работы.

3. Работа. должна соответствовать учебным возможностям ученика, постепенно переходить от одного уровня сложности к другому.

4..Минимум шаблонности, т. к. основная ее задача - развитие познавательных способностей, инициативы и творчества ученика.

5. Содержание и ход самостоятельной работы у учащихся должен вызвать интерес. 
6. Самостоятельная работа должна обеспечивать развитие познавательных способностей учащихся.

Все виды самостоятельных работ должны обеспечивать формирование привычки к самостоятельному познанию. В заданиях для самостоятельной работы необходимо предусмотреть развитие самостоятельности ученика.

Для организации самостоятельной работы на уроках я использую упражнения различного содержания и характера. Цель организации самостоятельной работы определяет ее содержание и методику. Поэтому виды самостоятельных заданий разнообразны и одновременно они отражают специфику формирования основных умений и навыков именно по конкретному предмету.

Известно, что успехи ученика в чтении оказывают самое непосредственное влияние на успехи по всем учебным предметам, в частности и таких, как математика, окружающий мир, русский язык, где чтение - важнейшее средство в достижении специальных знаний, необходимых для усвоения учебного материала. В связи с этим важно, чтобы учащиеся как можно раньше приобрели навыки самостоятельного чтения, умения работать с текстом произведения.

Цель самостоятельной работы над текстом на уроках чтения - это выработка у учащихся полноценных навыков чтения , понимание идейного богатства произведения и средств создания художественного образа.

Литература - это мощное средство приобщения детей к общечеловеческим ценностям и формирования их мировоззрения. Отсюда следует ведущая роль уроков чтения в системе начального обучения. Для того, чтобы книга стала для детей другом необходимо прежде всего пробудить у них интерес к чтению, а затем научить школьников с помощью книг приобретать новые знания, чему способствует самостоятельная работа учащихся.

Виды работ на уроках чтения :

1. Самостоятельное чтение учащихся ..

2. Выборочное чтение к иллюстрации в учебнике.

3. Выборочное чтение по вопросам.

4. Дать полные ответы на вопросы к тексту.

5. Чтение описания .

6. Чтение характеристики героев.

7. Чтение строк, в которых выражена главная мысль произведения

8 Чтение отрывков, выражающих радость сочувствие, печаль и т.д

9. Чтение с объяснением непонятных слов и понятий.

10. Рассказ о герое произведения по плану.

11. Составить продолжение к тексту.

12. Составить план текста.

13. Разделить текст на части и озаглавить их.

14. Сочинить загадки, скороговорки, сказки.

15. Словесное рисование .

16.Чтение диалогов .

17. Выявление авторской точки зрения .

18Поиск, анализ, сравнение, выделение главного, доказательства, обобщения;

1 9  Прочитать и попытаться представить, какие чувства переживают герои.

Для самостоятельной работы нужно предлагать такие задания, выполнение которых не допускает действия по готовому шаблону, а требует применения знаний в новой ситуации. Только в этом случае самостоятельная работа будет способствовать формированию инициативы и познавательных способностей учащихся.

Такие виды самостоятельной работы и задания к их выполнению помогают учащимся лучше читать, понимать прочитанное, выделять в тексте главное, обогащают речь учащихся, помогают приобрести навыки работы с книгой и оказывает воспитательное воздействие.

Считаю, что самостоятельная работа с книгой должна быть систематической и постоянной .

Руководство учителя самостоятельными работами заключается в том, чтобы дать возможность учащимся проявить себя, свои силы в решении заданий и упражнений. Это возможно в том случае, если учитель хорошо понимает уровень развития учащихся класса, знает индивидуальные особенности детей и умеет выбирать посильное и интересное задание для самостоятельной работы. В условиях начального обучения, когда дети находятся под постоянной опекой и контролем учителя, самостоятельное выполнение заданий развивает инициативность, гибкость и критичность мышления. Однако в младшем школьном возрасте инициативность и самостоятельность мышления возможна тогда, когда дети умеют правильно строить последовательность операций мышления на основе указаний учителя или учебника.

Самостоятельная работа оказывает значительное влияние на глубину и прочность знаний учащихся по предмету, на развитие их познавательных способностей, на темп усвоения нового материала.

 Самостоятельная работа всегда завершается какими- либо результатами, так как к ним ученик приходит самостоятельно .В результате работ виден не только уровень знаний, но и самостоятельность школьника, индивидуальный стиль его деятельности, творчество и нестандартный подход.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/472160-samostojatelnaja-rabota-uchaschihsja-na-uroke