Методическая разработка «Ранняя профессиональная ориентация старших дошкольников»

«Ранняя профессиональная ориентация старших дошкольников»

Ранняя профессиональная ориентация дошкольников в ДОУ заключается в создании и реализации комплекса психолого-педагогических средств и методов воздействия на личность ребенка с учетом его возрастных особенностей, направленных на зарождение профессионально ориентированных интересов. Актуальность работы по ранней профессиональной ориентации дошкольников обусловлена тем, что работа по ранней профориентации детей в детском саду должна быть направлена не на выбор ребенком профессии, а прежде всего на воспитание у ребенка убеждения, что он может приносить пользу людям своим трудом, быть нужным и это доставит ему большую радость.

В современной педагогической практике сложилось явное противоречие между потребностью в системе раннего формирования представлений о мире профессий у дошкольников и недостаточной разработанностью научно-методических основ ее проектирования и средств реализации. Указанное противоречие позволяет сформулировать проблему исследования: поиск наиболее эффективных условий и средств ознакомления дошкольников с профессиональным трудом взрослых и разработка педагогической системы формирования представлений о мире профессий у дошкольников, выявления условий, при которых возможно развитие у ребенка профессиональных устремлений, построения профессиональной составляющей.

Профессиональная ориентация – это система мероприятий, направленных на выявление личностных особенностей, интересов и способностей у каждого человека для оказания ему помощи в разумном выборе профессии, наиболее соответствующих его индивидуальным возможностям.

Цель: теоретическое обоснование и апробирование педагогических условий ранней профессиональной ориентации старших дошкольников.

Задачи:

– проанализировать литературу по теме исследования;

– раскрыть задачи профессиональной ориентационной работы с детьми дошкольного возраста;

–рассмотреть технологию опыта;

– раскрыть методы и приемы работы со старшими дошкольниками;

–проанализировать результативность опыта.

В своей работе я столкнулась с тем, что дети проявляют недостаточно интереса к миру профессий. Объем знаний о разных профессиях, о значимости профессии для человека у детей низкий. Поэтому важно заинтересовать детей, построить педагогический процесс таким образом, чтобы он дал наибольший результат по ранней профессиональной ориентации.

Для того чтобы воспитать у детей уважительное отношение к труду, важно обогащать представления детей о разных видах профессий взрослых, о роли труда в жизни людей, о результатах труда, о мотивах, которые движут людьми в труде. Ребёнок всюду, в детском саду, семье, доступном ему общественном окружении, сталкивается с трудом взрослых, пользуется его результатами. Все это имеет решающее значение в осуществлении ранней профессиональной ориентации дошкольников.

Исследование по данной теме осуществлялось в 4 этапа:

1 этап –теоретический. На данном этапе была изучена и обобщена психолого-педагогическая и методическая литература по данной теме.

2 этап –констатирующий. На данном этапе были подобраны диагностические методики, проведено обследование детей, проанализированы результаты диагностики.

3 этап –формирующий. На данном этапе было разработано содержание программы по ранней профессиональной ориентации детей старшего дошкольного возраста, осуществлена работа по созданию предметно-развивающей среды и т.д.

4 этап –контрольный. На заключительном этапе было проведено повторное обследование детей, проанализированы результаты диагностики, сделаны выводы, разработаны рекомендации.

Новизна данного опыта заключается в разработке модели ранней профессиональной ориентации дошкольников, состоящей из совершенствования развивающей предметно-пространственной среды и взаимодействия педагогов и родителей.

Мир профессий в обществе – сложная, динамичная, постоянно развивающаяся система, поэтому педагоги, родители, социальные партнеры и общественность, должны как можно раньше создать условия для ранней профессиональной ориентации воспитанников.

Технология опыта

Основная сложность работы по ознакомлению детей с профессиями заключается в том, что значительная часть труда взрослых недоступна для непосредственного наблюдения за ней, и в силу этого остаётся за пределами понимания ребёнка. Поэтому деятельность педагогических работников по реализа­ции задач ранней профориентации должна основываться на са­мых разнообразных формах и методах работы с детьми и вы­страиваться системно.

Для ознакомления детей с трудом взрослых можно при­менять традиционные методы обучения и воспитания:

–словесный (беседы с использованием игровых персо­нажей и наглядности, чтение детской художественной литера­туры);

– наглядный (наблюдение конкретных трудовых процес­сов людей разных профессий, рассматривание картин и иллю­страций);

– практический (экспериментирование с разными мате­риалами, опыт хозяйственно-бытового труда);

– игровой (сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, игровые ситуации).

Система работы по ранней профессиональной ориентации формированию строится по трём основным линиям:

– приближение детей к труду взрослых;

– приближение работы взрослых к детям;

– совместная деятельность детей и взрослых.

Приближение детей к труду взрослых.

Это направление работы осуществляется в процессе не­посредственно образовательной деятельности по формирова­нию представлений о труде людей разных профессий с обяза­тельным включением предварительной беседы о данной про­фессии.

Образовательная деятельность сопро­вождается рассказом, рассматриванием иллюстраций и изо­бражений инструментов, материалов, спецодежды представи­телей профессий, прослушиванием художественных произве­дений, дидактическими играми, что позволяет детям наиболее полно понять суть и процесс профессиональной деятельности взрослого.

Приближение работы взрослых к детям.

К данному направлению работы с детьми относятся экс­курсии, наблюдения, тематические встречи с людьми разных профессий.

Наиболее действенные способы ознакомления детей с трудом взрослых – наблюдения и экскурсии, которые обеспечи­вают наглядность и ясность получаемых представлений, спо­собствуют накоплению ярких эмоциональных впечатлений. Важно помнить, что наглядно воспринятое требует пояснений со стороны взрослого. В процессе дальнейших бесед и занятий с детьми обязательно нужно уточнять, дополнять, закреплять сведения, полученные ими во время наблюдений.

Совместная деятельность взрослого и ребёнка.

К этому направлению работы с детьми относятся сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, подвижные игры, чтение художественной литературы, игровые ситуации и дру­гие формы деятельности, которые могут реализовываться в те­чение режимных моментов дня, в свободной и совместной дея­тельности педагога и ребёнка.

Оснащение предметно-развивающей среды в целях ран­ней профориентации подразумевает:

– подбор художественной литературы, энциклопедий, самодельных книжек-малышек, связанных с темой «Профес­сии», в книжном уголке;

–создание картотеки пословиц и поговорок о труде, за­гадок, стихов и песен о профессиях и орудиях труда;

– подбор иллюстраций, репродукций картин, раскрасок с профессиями в уголке изобразительной деятельности;

– подбор и изготовление дидактических игр по ознаком­лению с профессиями;

– подбор демонстрационного материала по теме «Про­фессии»;

– подбор мультфильмов, видеофильмов, видеороликов, связанных с темой «Профессии»;

–выпуск настенной газеты, посвященной профессиям взрослых;

–оформление альбома о профессиональных династиях воспитанников;

– оформление альбома с фотографиями «Профессии на­ших родителей»;

– материалы для сюжетно-ролевых игр.

Неоценимую помощь в пополнении предметно-развивающей среды дошкольной образовательной организации могут оказать родители, которых необходимо активно вовле­кать в работу по ознакомлению детей с трудом взрослых.

Для изучения представлений о труде взрослых использовались следующие методики.

Изучение представлений о труде взрослых. Особенности отношения ребенка к процессу труда

В процессе формирующего воздействия, направленного на развитие знаний детей старшего дошкольного возраста о труде взрослых уровень развития представлений о труде взрослых повысился. В процессе коллективной трудовой деятельности дети умеют согласовывать свои действия, желания, интересы с работающими рядом, приходить при необходимости на помощь и обращаться за помощью, использовать тактичные формы обращения, замечаний.

Ознакомление детей с трудом взрослых относится к важным задачам дошкольного образования. Успех в данном направлении будет достигнут только при условии использования системно-деятельного подхода. Важно создать максимально разнообразную палитру впечатлений о мире профессий, чтобы затем на основе этого материала ребенок мог анализировать профессиональную сферу более осмысленно и чувствовать себя более уверенно.

Ранняя профориентация при­звана:

- дать ребёнку начальные и максимально разнообразные представления о профессиях;

- сформировать у ребёнка эмоционально-положительное отношение к труду и профессиональному миру;

-предоставить возможность использовать свои силы в доступных видах деятельности с тем, чтобы позже ребёнок смог анализировать профессиональную сферу более осмыслен­но и чувствовать себя при выборе профессии более уверенно.

Проведенная опытно-экспериментальная работа со старшими дошкольниками показала, что реализация педагогических условий:

- создание предметно-развивающей среды;

-традиционные и нетрадиционные формы и методы работы педагога с детьми;

- совместная деятельность детей и взрослых (педагогов и родителей),

будет способствовать ранней профессиональной ориентации дошкольников.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/472369-metodicheskaja-razrabotka-rannjaja-profession