Календарно-тематическое планирование с УУД по биологии для 11 класса

№

п/п

Тема

урока

Количество

часов

Тип

урока

Планируемые результаты

Вид контроля

Дата проведения

11 а

Личностные

Метапредметные

Предметные

П

Фа

1

Организменный уровень: общая характеристика. Размножение организмов

1

Урок «открытия»

новых знаний

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятельности с учётом позиций других участников деятельности при обсуждении процессов жизнедеятельности организмов.

Самостоятельная информационно-познавательная деятельность с различными источниками информации, её критическая оценка и интерпретация.

Самостоятельное определение цели учебной деятельности и составление её плана. Определение основополагающих понятий: особь, бесполое и половое размножение, гаплоидный и диплоидный наборы хромосом, гаметы.

Самостояте

льная работа с упражнениями в рабочей тетради.

02.09

2

Развитие половых клеток. Оплодотворение

1

Урок методологической направленности

Формирование собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников.

Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

Самостоятельная информационно-познавательная деятельность с различными источниками информации, её критическая оценка и интерпретация.

Определение основополагающих понятий: гаметогенез, оогенез, сперматогенез, направительные тельца, наружное оплодотворение, внутреннее оплодотворение, акросома, зигота.

Заполнение таблицы

09.09

3

Индивидуальное развитие

организмов. Биогенетический закон

1

Урок методологической направленности

Формирование собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников.

Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

Использование средств ИКТ для поиска учебной информации и подготовки мультимедиа презентаций.

Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

Определение основополагающих понятий: онтогенез, филогенез, эмбриональный период, постэмбриональный период, дробление,бластомеры, бластула, гаструла, эктодерма, энтодерма, мезодерма, нейрула, нервная трубка, биогенетический закон.

Заполнение таблицы

16.09.

4

Закономерности наследования признаков. Моногибридное скрещивание

1

Урок методологической направленности

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятельности с учётом позиций других участников деятельности при обсуждении закономерностей наследования признаков.

Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

Определение основополагающих понятий: ген, генетика, гибридизация, чистая линия, генотип, фенотип, генофонд, моногибридное скрещивание, доминантность, рецессивность, расщепление, закон чистоты гамет.

Решение биологических задач на моногибридное скрещивание.

23.09

5

Неполное доминирование.

Генотип и фенотип. Анализирующее скрещивание

1

Урок методологической направленности

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятельности с учётом позиций других участников деятельности при обсуждении закономерностей наследования признаков.

Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

Определение основополагающих понятий: неполное доминирование, анализирующее скрещивание.

Решение биологических задач на моногибридное скрещивание

30.09

6

Дигибридное скрещивание.

Закон независимого наследования признаков

1

Урок развивающего контроля

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятельности с учётом позиций других участников деятельности при обсуждении закономерностей наследования признаков.

Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

Определение основополагающих понятий: дигибридное скрещивание, решётка Пеннета, независимое наследование.

Решение биологических (генетических) задач на дигибридное скрещивание.

07.10

7

Хромосомная теория наследственности. Закон Моргана. Генетика пола. Наследование, сцепленное с полом

1

Урок методологической направленности

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятельности с учётом позиций других участников деятельности при обсуждении вопросов исследований наследования признаков у человека и

этических аспектов в области медицинской генетики.

Самостоятельная информационно-познавательная деятельность с различными источниками информации, в том числе с использованием средств ИКТ, её критическая оценка и интерпретация.

Формирование собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников.

Определение основополагающих понятий: сцепленное наследование, закон Моргана, перекрёст (кроссинговер), хромосомная теория наследственности, аутосомы, половые хромосомы, гетеро- и гомогаметный пол, признаки, сцепленные с полом, гемофилия, дальтонизм.

Решение биологических (генетических) задач с учётом сцепленного наследования и кроссинговера.

14.10

8

Закономерности изменчивости

1

Урок «открытия» новых знаний

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятельности с учётом позиций других участников деятельности при обсуждении закономерностей изменчивости организмов.

Самостоятельная информационно-познавательная деятельность с различными источниками информации о влиянии мутагенных факторов на организмы, её критическая оценка и интерпретация.

Формирование собственной позиций по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников.

Использование средств ИКТ в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач, связанных с

изучением изменчивости организмов.

Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

Определение основополагающих понятий: модификационная изменчивость, модификации, норма реакции, комбинационнаяизменчивость, мутационная изменчивость, мутации (генные, хромосомные, геномные), делеция, дупликация, полиплоидия, мутагенные факторы, мутационная теория.

Тест

21.10

9

Основные методы селекции растений, животных и

микроорганизмов. Биотехнология

1

Урок методологической направленности

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятельности с учётом позиций других участников деятельности при обсуждении проблем биотехнологии, её перспектив и этических норм.

Самостоятельная информационно-познавательная деятельность с различными источниками информации о методах селекции и о направлениях развития биотехнологии, её

критическая оценка и интерпретация.

Формирование собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников.

Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

Определение основополагающих понятий: селекция, сорт, порода, штамм, биотехнология, мутагенез, клеточная инженерия, генная инженерия, гетерозис, инбридинг, биогумус, культура тканей, клонирование, синтетические организмы, трансгенные организмы, биобезопасность.

Тест

28.10

10

Обобщающий урок

1

Урок развивающего контроля

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятельности с учётом позиции других участников деятельности.

Демонстрация владения языковыми средствами. Уверенное пользование биологической терминологией в пределах изученной темы

Самостоятельный контроль и коррекция учебной деятельности с использованием всех возможных ресурсов для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности. Демонстрация навыков познавательной рефлексии.

Разноуровневая КР

12.11

11

Популяционно-видовой уровень: общая характеристика. Виды и популяции

1

Урок «открытия» новых знаний

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятельности с учётом позиций других участников деятельности при обсуждении современных представлений о виде и его популяционной структуре.

Овладение методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях, в процессе выполнения лабораторной работы «Выявление приспособлений организмов к влиянию различных экологических факторов». Развитие познавательного интереса к

изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

Самостоятельное определение цели учебной деятельности и составление её плана. Определение основополагающих понятий: вид, критерии вида, ареал, популяция, рождаемость, смертность, показатели структуры популяции, плотность, численность.

Выполнение лабораторной работы «Выявление приспособлений организмов к влиянию различных экологических факторов».

19.11

12

Развитие эволюционных идей

1

Урок методологической направленности

Формирование собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников. Использование средств ИКТ в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач, связанных с изучением личности Ч. Дарвина как учёного-исследователя.

Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятельности с

учётом позиций других участников деятельности при обсуждении основных положений эволюционной теории Ч. Дарвина и положений синтетической теории эволюции. Самостоятельная информационно-познавательная деятельность с различными источниками информации о развитии эволюционных

идей, её критическая оценка и интерпретация.

Определение основополагающих понятий: эволюция, теория эволюции Дарвина, движущие силы эволюции (изменчивость, борьба за существование, естественный отбор), синтетическая теория эволюции.

Сообщения учащихся

26.11

13

Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции

1

Урок методологической направленности.

Самостоятельная информационно-познавательная деятельность с различными источниками информации об эволюционных факторах, её критическая оценка и интерпретация.

Формирование собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников.

Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

Определение основополагающих понятий: элементарные факторы эволюции: мутационный процесс, популяционные волны, дрейф генов, изоляция. Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятельности с учётом позиций других участников деятельности при обсуждении современных представлений о движущих силах (факторах) эволюции

Решение биологических задач на применение закона Харди—Вайнберга

02.12

14

Естественный отбор как фактор эволюции

1

Урок развивающего контроля

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятельности с учётом позиций других участников деятельности при обсуждении влияния естественного отбора на генофонд популяций.

Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

Определение основополагающих понятий:

формы естественного отбора: движущий,

стабилизирующиий, дизруптивный (разрывающий).

Заполнение таблицы

09.12

15

Микроэволюция и макроэволюция

1

Урок методологической направленности

Самостоятельная информационно-познавательная деятельность с различными источниками информации о формах видообразования, её критическая оценка и интерпретация.

Формирование собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников.

Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

Определение основополагающих понятий: макроэволюция, микроэволюция, дивергенция, репродуктивная изоляция, видообразование (географическое, экологическое), конвергенция.

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятельности с учётом позиций других участников деятельности при обсуждении процессов макро- и

микроэволюции.

Тест

16.10

16

Направления эволюции

1

Урок «открытия» нового знания

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятельности с учётом позиций других участников деятельности при обсуждении направлений эволюции.

Использование средств ИКТ в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач, связанных с изучением основных направлений эволюции.

Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

Определение основополагающих понятий: направления эволюции: биологический прогресс, биологический регресс, ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация.

Тест

23.12

17

Принципы классификации. Систематика

1

Урок «открытия» новых знаний

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятельности с учётом позиций других участников деятельности при обсуждении принципов классификации организмов. Самостоятельный контроль и коррекция учебной деятельности с использованием всех

возможных ресурсов для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности.

Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

Демонстрация навыков познавательной рефлексии.

Определение основополагающих понятий: систематика, биноминальное название, систематические категории: тип, отдел, класс, отряд, порядок, семейство, род, вид.

учебника

Выполнение упр. в тетради

30.12

18

Экосистемный уровень: общая характеристика. Среда обитания организмов.

Экологические факторы и их влияние на организмы

1

Урок «открытия» новых знаний

Формирование собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников

Самостоятельное определение цели учебной деятельности и составление её плана. Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

Определение основополагающих понятий: среда обитания, экологические факторы (абиотические, биотические, антропогенные,

лимитирующие), толерантность, закон минимума, правило толерантности, адаптация.

19

Экологические сообщества

1

Урок методологической направленности

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятельности

с учётом позиций других участников деятельности при сравнивании естественных и искусственных экосистем, проблем загрязнения атмосферы.

Самостоятельная информационно-познавательная деятельность с различными источниками информации об экологических сообществах, её критическая оценка и интерпретация.

Формирование собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников. Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

Определение основополагающих понятий: биотическое сообщество (биоценоз), экосистема, биогеоценоз, биотоп, искусственные

(антропогенные) экосистемы: агробиоценоз, экосистема города, городской ландшафт.

Заполнение таблицы

20

Виды взаимоотношений

организмов в экосистеме. Экологическая ниша

1

Урок «открытия новых знаний»

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятельности с учётом позиций других участников деятельности при обсуждении типов взаимоотношений организмов в экосистемах.

Развитие умения объяснять результаты биологических экспериментов.

Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника Овладение методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях

Определение основополагающих понятий: нейтрализм, симбиоз (мутуализм, протокооперация, комменсализм, нахлебничество,

квартирантство, паразитизм), хищничество, антибиоз (аменсализм, аллелопатия, конкуренция), территориальность, экологическая

ниша, закон конкурентного исключения.

Лабораторная

Работа «Изучение экологической ниши у разных видов растений».

21

Видовая и пространственная структуры экосистемы

1

Урок методологической направленности

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятельности с

учётом позиций других участников деятельности при обсуждении различных структур экосистем.

Овладение методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника,

Определение основополагающих понятий: видовая структура, пространственная структура сообщества, трофическая структура,

пищевая цепь, пищевая сеть, ярусность, автотрофы, гетеротрофы, продуценты, консументы, редуценты.

Выполнение лабораторной

работы «Описание экосистем своей местности».

22

Пищевые связи в экосистеме

1

Урок методологической направленности

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятельности с учётом позиций других участников деятельности при обсуждении пищевых связей в различных экосистемах. Формирование собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников.

Использование средств ИКТ в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач. Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

Определение основополагающих понятий: пищевая цепь: детритная, пастбищная; пирамида: чисел, биомасс, энергии; правило экологической пирамиды.

Самостоятельная информационно-познавательная деятельность с различными источниками информации об особенностях пищевых связей в различных экосистемах, её

критическая оценка и интерпретация.

Решение биологических задач на применение экологических закономерностей (правил).

23

Круговорот веществ

и превращение энергии в экосистеме

1

Урок методологической направленности

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятельности с учётом позиций других участников деятельности при обсуждении круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах.

Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

Определение основополагающих понятий: поток: вещества, энергии; биогенные элементы, макротрофные вещества, микротрофные вещества.

24

Экологическая сукцессия.

Последствия влияния деятельности человека на экосистемы

1

Урок методологической направленности

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятельности с учётом позиций других участников деятельности. Овладение методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях,

Развитие умения объяснять результаты биологических экспериментов.

Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

Определение основополагающих понятий: сукцессия, общее дыхание сообщества, первичная и вторичная сукцессии.

Выполнение лабораторной

работы «Моделирование структур и процессов, происходящих в экосистемах (на примере аквариума)».

25

Обобщающий урок по теме «Экосистемный уровень»

1

Урок рефлексии

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятельности с учётом позиций других участников деятельности

Демонстрация навыков познавательной рефлексии Демонстрация владения языковыми средствами.

Самостоятельный контроль и коррекция учебной деятельности с использованием всех возможных ресурсов для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности..

Уверенное пользование биологической терминологией в пределах изученной темы

Равноуровневая КР

26

Биосферный уровень: общая характеристика. Биосфера — глобальная экосистема. Учение В. И. Вернадского о биосфере

1

Урок методологической направленности

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятельности с

учётом позиций других участников деятельности при обсуждении структуры и границы биосферы.

Формирование собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников.

Самостоятельная информационно-познавательная деятельность с различными источниками информации об учении В. И. Вернадского о биосфере, роли человека в изменении биосферы, её критическая оценка и

интерпретация Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

Самостоятельное определение цели учебной деятельности и составление её плана. Определение основополагающих понятий: биосфера, ноосфера, живое вещество, биогенное вещество, биокосное вещество.

Тест

27

Круговорот веществ в биосфере

1

Урок методологической направленности.

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятельности с учётом позиций других участников деятельности при обсуждении круговоротов веществ в биосфере. Формирование собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников.

Самостоятельная информационно-познавательная деятельность с различными источниками информации о биогеохимическом круговороте веществ в биосфере, её критическая оценка и интерпретация. Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

Определение основополагающих понятий: биогеохимический цикл, закон глобального замыкания биогеохимического круговорота

в биосфере.

Заполнение схемы в тетради

28

Эволюция биосферы

1

Урок «открытия» новых знаний

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятельности с учётом позиций других участников деятельности при обсуждении проблем эволюции биосферы и роли человека в ней. Формирование собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников.

Самостоятельная информационно-познавательная деятельность с различными источниками информации об эволюции биосферы, её критическая оценка и интерпретация.

Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

Определение основополагающих понятий: формация Исуа, первичный бульон, метаногенные археи.

Выполнение упр. в тетради

29

Происхождение жизни на Земле

1

Урок «открытия» новых знаний.

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятельности с

учётом позиций других участников деятельности при обсуждении гипотез происхождения жизни на Земле. Формирование собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников.

Самостоятельная информационно-познавательная деятельность с различными источниками информации о происхождении жизни на Земле, её критическая оценка и интерпретация. Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

Определение основополагающих понятий: креационизм, гипотеза стационарного состояния, гипотеза самопроизвольного зарождения жизни, гипотеза панспермии, гипотеза

биохимической эволюции, абиогенез, гипотеза РНК-мира.

Тест

30

Основные этапы эволюции органического мира на Земле

1

Урок «открытия» новых знаний

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятельности с учётом позиций других участников деятельности при обсуждении проблем возникновения и развития жизни на Земле. Формирование собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников.

Самостоятельная информационно-познавательная деятельность с различными источниками информации об основных этапах эволюции органического мира на Земле, её критическая оценка и интерпретация. Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

Определение основополагающих понятий: эон, эра, период, эпоха, катархей, архей, протерозой, фанерозой, палеозой, мезозой,

кайнозой, кембрий, ордовик, силур, девон, арбон, пермь, триас, юра, мел, палеоген, неоген, антропоген, голоцен.

Тест

31

Эволюция человека

1

Урок рефлексии

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятельности с учётом позиций других участников деятельности при обсуждении расогенеза. Формирование собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников

Самостоятельная информационно-познавательная деятельность с различными источниками информации об антропогенезе, её критическая оценка и интерпретация Использование средств ИКТ в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач, связанных с изучением вопросов эволюции человека.. Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

Определение основополагающих понятий: антропогенез, человек разумный (Homo sapiens), австралопитековые, люди (архантропы, палеоантропы, неоантропы), социальные факторы антропогенеза (трудовая деятельность, общественный образ жизни, речь, мышление), расы (европеоидная, монголоидная, американоидная, негроидная, австралоидная), расизм.

Тест

32

Роль человека в биосфере

1

Урок методологической направленности

Формирование собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятельности с учётом позиций других участников деятельности при обсуждении роли человека в биосфере.

Самостоятельная информационно-познавательная деятельность с различными источниками информации о проблемах устойчивого развития, её критическая оценка и интерпретация. Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

Определение основополагающих понятий: устойчивое развитие.

Овладение методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях. Развитие умения объяснять результаты биологических экспериментов.

Выполнения учебно-исследовательского проекта «Оценка антропогенных изменений в природе».

33

Обобщающий урок

1

Урок развивающего контроля

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятельности с учётом позиций других участников деятельности.

Демонстрация владения языковыми средствами. Уверенное пользование биологической терминологией в пределах изученной темы

Самостоятельный контроль и коррекция учебной деятельности с использованием всех возможных ресурсов для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности.

Разноуровневая КР

34

Обобщающий урок-конференция

1

Урок рефлексии

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятельности с учётом позиций других участников деятельности.

Демонстрация навыков познавательной рефлексии

Демонстрация владения языковыми средствами. Уверенное пользование биологической терминологией.

Демонстрация владения приёмами учебно-исследовательской и проектной деятельности

Проекты