Консультация для педагогов «Физическая активность детей – наша "головная боль или увлекательная педагогическая задача»

Городской округ город Выкса

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

детский сад комбинированного вида №7 «Золотая рыбка»

607060, г.Выкса, ул. Корнилова зд. 97, 8(83177) 3 - 55 – 11,
электронная почта: zolotaya-fish7@yandex.r

консультация

«Физическая активность детей –

наша "головная боль или

увлекательная

педагогическая задача»

Выполнила:

Инструктор по физической культуре Панкова Л.

Цель: систематизировать знания педагогов о двигательной активности у детей дошкольного возраста.
Задачи:
 Формировать и закреплять профессиональные знания, умения и навыки педагогов в работе с детьми по сохранению и укреплению здоровья через повышение двигательной активности и пропаганду ЗОЖ.
 Способствовать росту педагогического мастерства, создать
благоприятную атмосферу для творческой работы педагогов.

Оборудование: 3 мяча, 2 гимнастических палки, 4 кубика, 2 веревки-
косички, 2 обруча, 2 колечка, 2 шнура, 2 конуса, мягкий конструктор.

Сохранение и укрепление здоровья детей — одна из основных целей
любого ДОУ воспитательно-образовательной работы.
Деятельность ребенка раннего и дошкольного возраста выражается,
прежде всего, в движениях. Первые представления о мире, его вещах и явлениях к ребенку приходят через движения его глаз, языка, рук,
перемещения в пространстве. Чем разнообразнее движения, тем больше
информации поступает в мозг, тем интенсивнее интеллектуальное развитие.
Физическая активность – важнейшее условие полноценного
существования личности.
Одним из наиболее важных направлений физического воспитания, как
уже выяснилось, является двигательная активность детей.
Двигательная активность является важнейшим компонентом образа
жизни и поведения дошкольников. Она зависит от организации физического воспитания детей, от уровня их двигательной подготовленности, от условий жизни, индивидуальных особенностей, телосложения и функциональных возможностей растущего организма. Дети, систематически занимающиеся физкультурой, отличаются жизнерадостностью, бодростью духа и высокой работоспособностью.
Двигательная активность – биологическая потребность организма, от
удовлетворения которой зависит здоровье детей, их физическое и общее развитие.
Что относится к двигательной активности? (перечисляют)
Как мы можем сделать эту деятельность увлекательной? (использовать героев, сюжеты, литературный слог и т.п.)
Известный принцип «От простого – к сложному»
Двигательные задачки – это обучение универсальной способности
понимать новую ситуацию и встраиваться в нее. Подбирать задачки надо так, чтобы у каждого ребенка ее выполнение обязательно получилось, чтобы он оказался успешен в своей работе, но, чтобы при этом потребовалось усилие с его стороны.
(вызвать троих педагогов) Начинаем с самого простого, общего для всех
действия:
например, подбросить мячик и поймать его. Кто справился, получает
следующую задачу, более сложную, но при этом мы не объясняем, как ее
выполнить! Ребенок сам ищет удобный ему способ выполнения.
Придумать двигательную задачку и усложнение.
Можно задать такую задачку – есть определенный инвентарь, но нет задачи.
Смогут ли дети организоваться, какой инвентарь и как они будут
использовать.
(предложить педагогам инвентарь, что они придумают)
Упражнения, используемые при конструировании двигательных задач
Задачки на сотрудничество («на дружбу»). Прыгаем парами, тройками и
т.д., держась друг за друга или соединяясь через предмет (веревка, мячик и т.п.) (2 педагога выполняют)
Задачка на баланс. Удержать равновесие после приземления на кубике
мягкого конструктора. (педагог выполняет)
Задачка на смелость (полеты с разбега). При прыжках с разбега, между
местом отталкивания и приземления ставятся все увеличивающийся «забор» из мягкого конструктора (прыжок в высоту)
Задачка на творчество и память. Прыгаем все поочередно, прыжки не
должны повторяться (выполняют 2 педагога)

Зверобатика– это акробатика, которая «проще, чем кувырок». Точнее,
это элементарные перемещения, которые включаются в любую спортивную игру или тренировку.
Вы выполняете задания или играете в спортивные игры, но используете
при этом непривычный способ передвижения. На этом принципе и основана «зверобатика». Она состоит из двух частей – передвижение перекатами и ходьба «зверушками». Все это элементарные упражнения из акробатики, от этого и название.
Освоение неожиданных способов передвижения.
Упражнения «зверобатики» - это работа в непривычных условиях.
Непривычно уже то, что это движения должны происходить не в
вертикальном, а в горизонтальном положении. Непривычное положение «не стоя» дает «разгрузку» сознания. Ведь положение человека вертикальное, поэтому он больше настроен на сознательное поведение – так устроен наш мозг. В горизонтальном положении отдыхает позвоночник, активнее включается интуиция, активнее работают зоны мозга, отвечающие за координацию тела в пространстве.
Интересные задания:
«Кошке» и «собаке» нужно разойтись на гимнастической доске, не потеряв равновесия (2 педагога выполняют)
Двум партнерам нужно «бревном» прокатиться по дорожке из матов. А
если еще усложнить – длинное «бревно» - катится само, держим за руки,
чтобы ребенок не опирался на них, можно держать в руках что-то, короткое «бревно» руки прижаты вдоль туловища.
Вместе с партнером «паучками» плечом друг к другу переносить
большой цилиндр из мягкого конструктора или подушку.
Мы добавляем в физкультуру элементы театрализации, заставляем
работать не только тело, но и фантазию.
«Зверобатика» для малышей может заменить гимнастику. Они сами
придумывают кто они.
Малыши любят путешествовать к разным героям с применением
долгого, трудного маршрута. Мы для них выстраиваем препятствия: чтобы перелезать, подлезать, протискиваться, перешагивать, перепрыгивать, забираться и т.д.
Создать детям простор для экспериментов. Например, сороконожки –
взяться за ноги другого и шагать парами, потом – тройками, потом всей
группой. И идут по лавочкам по препятствиям... Конечно, неудобно, но это цель.
– придумать для детей понеудобнее, посложнее. Им ведь, чем неудобнее, тем интересней!
Способы передвижения – на четвереньках головой вперед, ногами
вперед, боком, вращаясь и т.д. «звери» могут носить предметы, строить
жилье (используются палки, мячи, элементы мягкого конструктора и т.п.)
«Путешествие» - это, на самом деле, множество двигательных задачек,
которые никто за тебя не решит. Это последовательное преодоление разных препятствий.
Путешествовать можно как в помещении, так и на улице, выбирая
препятствия из окружения.
Задание для педагогов: Из точки А в пункт В добраться – любым
способом; большим количеством способов; запомнить и пройти путь
товарища (карточки)(выполняют 2 педагога)
(можно предложить детям пройти строго по определенному пути, по
начерченной схеме взять в дорогу палочку-выручалочку (гимнастическую
палку) и др.) (вспомнить одноименный мультфильм «Палочка-выручалочка»)
Отправлять в путешествие можно парами «командир-
солдат» (выполняют 2 педагога). Командир идет по своему маршруту, солдат
все повторяет за командиром. По сигналу дети меняются ролями.
В «путешествиях» всегда должна быть ситуация выбора. (от простого к
сложному) Не напрягаться – не получается. Никаких «потом». Надо собрать
силы в кулак и преодолеть препятствие. За движением не спрячешься. Каким
ты предстанешь в нем, таков ты и есть. Задания бывают направлены не
только на развитие физических качеств, сколько на формирование душевных
сил, крепости характера...
Вариант: Детям дается маршрут (все слушают). Это текст, который
нужно запомнить последовательно, а иногда и способы выполнения этапов!
Например: доползти до горки на животе, подняться по ней, лежа на спине,
ногами вперед, не вставая на пол, перебраться на «башню», спуститься вниз
любым способом. Правила строгие – если, что-то не получилось,
возвращайся к началу (как в считалке – на колу мочало – начинай сначала).
Самое главное после – я справился, я молодец!
Детям нравиться, чтобы взрослый придумывал, выбирал маршрут.
Предложите детям придумать свой и этот вариант исчерпает себя. Почему?
Дети просят нас, устроить им нашу модель мира, задать наши взрослые
условия и рамки. Дети не всегда самодостаточны. Лазать, бегать, прыгать
они могут и сами, а вот устроить вымышленный мир – доверяют взрослым.
Вывод: Сегодня мы дискуссировали о двигательной активности в
детском саду, дома тоже необходимо это использовать, но это уже
рекомендации родителям. Так как жизнь детей в течение дня должна
протекать в рамках установленного оптимального двигательного режима, без
спешки и постоянных поторапливаний... Нельзя все время работать на
высоком темпе, можно сорваться. В медленном – скучно. Сочетайте легкое с
трудным, известное с неизведанным, спокойное с энергичным.
Наша с вами задача заключается в том, чтобы дети ежедневно сумели
научиться чему-то новому, усовершенствовали уже знакомое, обогащали
свои знания и чувства, а уходя домой из детского сада, имели интересную
перспективу на завтра - поиграть в обещанную и 5

Задание для педагогов: Из точки А в пункт В добраться – любым
способом; большим количеством способов; запомнить и пройти путь
товарища (карточки)(выполняют 2 педагога)
(можно предложить детям пройти строго по определенному пути, по
начерченной схеме взять в дорогу палочку-выручалочку (гимнастическую
палку) и др.) (вспомнить одноименный мультфильм «Палочка-выручалочка»)
Отправлять в путешествие можно парами «командир-
солдат» (выполняют 2 педагога). Командир идет по своему маршруту, солдат
все повторяет за командиром. По сигналу дети меняются ролями.
В «путешествиях» всегда должна быть ситуация выбора. (от простого к
сложному) Не напрягаться – не получается. Никаких «потом». Надо собрать
силы в кулак и преодолеть препятствие. За движением не спрячешься. Каким
ты предстанешь в нем, таков ты и есть. Задания бывают направлены не
только на развитие физических качеств, сколько на формирование душевных
сил, крепости характера...
Вариант: Детям дается маршрут (все слушают). Это текст, который
нужно запомнить последовательно, а иногда и способы выполнения этапов!
Например: доползти до горки на животе, подняться по ней, лежа на спине,
ногами вперед, не вставая на пол, перебраться на «башню», спуститься вниз
любым способом. Правила строгие – если, что-то не получилось,
возвращайся к началу (как в считалке – на колу мочало – начинай сначала).
Самое главное после – я справился, я молодец!
Детям нравиться, чтобы взрослый придумывал, выбирал маршрут.
Предложите детям придумать свой и этот вариант исчерпает себя. Почему?
Дети просят нас, устроить им нашу модель мира, задать наши взрослые
условия и рамки. Дети не всегда самодостаточны. Лазать, бегать, прыгать
они могут и сами, а вот устроить вымышленный мир – доверяют взрослым.
Вывод: Сегодня мы дискуссировали о двигательной активности в
детском саду, дома тоже необходимо это использовать, но это уже
рекомендации родителям. Так как жизнь детей в течение дня должна
протекать в рамках установленного оптимального двигательного режима, без
спешки и постоянных поторапливаний... Нельзя все время работать на
высоком темпе, можно сорваться. В медленном – скучно. Сочетайте легкое с
трудным, известное с неизведанным, спокойное с энергичным.
Наша с вами задача заключается в том, чтобы дети ежедневно сумели
научиться чему-то новому, усовершенствовали уже знакомое, обогащали
свои знания и чувства, а уходя домой из детского сада, имели интересную
перспективу на завтра - поиграть в обещанную и интересную игру пойти в
дальнюю прогулку или путешествие.

литература и ресурсы:
Журнал «Здоровье дошкольника» No2, 2016г. Статья «Физкультура про
другое, зато для всех и обо всем» Автор С.В.Реутский
https://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/2019/04/01/fizicheskaya-
aktivnost-detey
https://www.maam.ru/detskijsad/dvigatelnaja-aktivnost-detei-v-detskom-
sadu.html

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/472514-konsultacija-dlja-pedagogov-fizicheskaja-akti