Упражнения помогающие увеличить темп речи

Упражнения помогающие увеличить темп речи.

1.Многократное прочтение

а) учителем

б) учеником (1минута, отметить)

в) повторить (1минута, отметить)

2.Молния.

Чередуется обычное чтение с быстрым по команде «молния».

3.Чтение «Слоговичков».

С помощью линейки строчки и столбики читают коллективно, группами, выборочно.

2.Упражнения над артикуляцией.

1.Чтение чистоговорок.

Жа –жа – жа – есть иголки у ежа.

Ло – ло – ло – на улице тепло.

Чи – чи – чи – у дома кирпичи.

2.Скороговорки.

Утром, присев на пригорке, учат сороки скороговорки.

Шла Саша по шоссе и сосала сушку.

3.Чтение скороговорок в темпе (чёткая артикуляция, высокий темп)

3.Упражнения для развития грамматических навыков.

1.При чтении произносится только вторая половина слова, используется это упражнение чаще, если ребёнок искажает окончания слов при чтении.

Вышел из кухни, подойдут к сторожке, отбежала от собаки, бегают по площадке.

Это упражнение можно использовать на любых текстах.

2. «Догадайся»

Нужно догадаться, каким должно быть окончание.

Выгляну… солныш… . Обрадова… молод… синич… и собра… в лес. Старый вороб… гово…, что рано пташеч… запе…, ещё будут моро… . Но синич… лишь хвости… вильну… и полете… за новостя… . Смотрит, стало в ле… тем… . Побежа… по ле… позёмка. Налет… ветер, закача… деревь… . Прлетели сугробики с елов… лап. Начал… пурга, присмире… синич…, сжалась в комоч… . Ветер рвёт её с вет…, ерошит пёрыш…, леден… голое тель… . Сжалился дятел над синич..., пусти…её в своё запасн… дупло. Поняла синич…, что вью… да мете… под февраль полете… .

3.«Угадай конец фразы»

4.Упражнения для развития фонематического слуха.

Назови как можно больше слов, которые начинаются на звук а, т, о, р, и т. д.

Назови слова, которые заканчиваются на звук п, т, …

Назови слова, в середине которых есть звук л, м, н,…

Нужно поймать слово, которое начинается со звука с, г, в,…

Лиса, кошка, свечка, шапка, дорожка, жук, снег, ком, тарелка, …

Придумай слово, которое заканчивается (начинается) на такой же звук, как «лягушка», «стол».

Назови первый (последний) звук в слове «луч», «сила», …

Назови все звуки по порядку в слове «небо», «туча», …

Придумай новое слово. Я назову, а ты измени в нём второй звук так, чтобы получилось новое слово: сон - . сок-, пил -, мел -.

Измени первый звук: печка-, лук -, лак -, день-, педаль -, макет-.

Измени последний звук: сыр -, сон -, мак -, стоп-.

Назови слова парами.

Назови конец фразы:

На столе лежит бумага и крас… .

Растут три … .

Гуляет петух и … .

Обновление предложений: дымок, идёт, трубы, из, медвежонок , мёд, любит,

стоят, вазе, в, цветы.

Прочитаем рассказ, но некоторые слова потерялись, догадайтесь, какие.

Вот – вот пойдёт … . Чёрные … затянули небо.

Найди спрятанное слово.

олвасолнцеивптоавивлтадбвстолфдвьсоезгврмашинарвлывси

В любом тексте «е» вычёркиваем, «и» подчёркиваем.

Говорила мышка мышке – не хочу читать я книжки.

Потом по команде «наоборот» - «е» подчёркиваем, «и» вычёркиваем.

5.Упражнения для развития словарного запаса.

Читается текст, а дети должны запомнить слова, обозначающие фрукты, овощи,

цветы, транспорт, и …

Назови действия:

Метель метёт, а гром …, ветер …, а снег …, дождь .., а солнце …

Найди лишнее слово:

Честный, печальный, умный, глубокий.

Добрый, звонкий, смелый, отважный.

Сильный, ломкий, хрупкий.

Найди синонимы(антонимы):

Один – много, много – один.

Уменьшение:

Рука – ручка, мяч – мячик, солнце - …, книга - …, чаша - …

Закончи слово: по…, на…, ук…

Объясни значение слова:

Что такое велосипед, шляпа, нож, мяч, …

Составь слова, даны слоги и нужно добавить последнюю букву. «Лесенка».

Так как одной из важных задач начальной школы является создание условий, обеспечивающих развитие детей, то на своих уроках литературного чтения я использую смысловое прогнозирование (приём предугадывания). Предотвращение, предположение, чем закончится, о чём узнаем…

Чтение текста учителем вслух отдельными строчками с постановлением вопроса: «Что произойдёт дальше?»

Собирание осмысленных предложений из рассыпанных слов:

Мотоцикл, а, шоссе, велосипед, заяц, на, волк, заводил, ехал.

Игра «Волшебный чемоданчик».

Ребятам сообщается, что найден чемоданчик и перечисляется, что за предметы там, а дети должны назвать владельца. (Врач, учитель, слесарь, …)

Наблюдение за животными, людьми, замечают в них человеческие черты. Как можно сказать о человеке?

Хитёр как…(лис), грязный как …(свинья), трусливый как …(заяц), здоров как …(бык), изворотлив как …(змея), нем как… (рыба).

Чтобы повысить эффективность урока литературного чтения использую и творческие работы, благодаря которым возрастает и интерес к чтению:

Краткий пересказ, где ребёнок должен отобрать главное, отсеять второстепенное.

Рассказ с изменением лица рассказчика.

Чтение по ролям.

Конструирование прочитанного(словесное, графическое).

Рифмы:

В нашем доме на окошке сидят серенькие …

Иришка плачет и ревёт, просит пчёл, чтоб дали…

С большим удовольствием мои ученики выполняют задания, в котором нужно продолжить стихотворение.

Весна, весна на улице, … (весенние деньки)

Иллюстрация прочитанного текста: нарисовать картину к наиболее понравившемуся отрывку.

Чтобы повысить читательскую самостоятельность детей нужно разнообразить формы работы на уроках литературного чтения, и в частности работу в парах. При этом, если задано выразительное чтение текста, то первую часть читает один ученик, а другую – второй. Дети задают по очереди друг другу вопросы и отвечают на них. Также использую групповую форму работы. При изучении произведений я выписываю на доске несколько героев. Дети образуют группы по 4 – 6 человек. При этом разворачиваются стульчики.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/472675-uprazhnenija-pomogajuschie-uvelichit-temp-rec